摘要：針對教育部提出的“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”(簡稱為“卓越工程師計(jì)劃”)，在總結(jié)我院教學(xué)改革實(shí)踐基礎(chǔ)上，結(jié)合“卓越工程師計(jì)劃”提出新的教學(xué)改革思路。通過JSP程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐，證明該教學(xué)改革思路有很好發(fā)展空間和實(shí)踐能力并對“卓越工程師計(jì)劃”的實(shí)施和推廣有一定的借鑒作用。
　　關(guān)鍵詞：JSP；教學(xué)方法；實(shí)踐；卓越工程師計(jì)劃
　　作者簡介：張志鋒，男，講師，研究方向軟件工程。
　　
　　隨著我國信息化程度的不斷提高，對軟件技術(shù)人才的需求越來越大，為滿足社會對Web技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)在許多高校開設(shè)了Java Web方向的本/?？平逃SP技術(shù)以其本身獨(dú)特的優(yōu)勢受到軟件界的青睞。企業(yè)需要理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的綜合型應(yīng)用人才。然而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的“滯后性”加上缺少項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等原因，導(dǎo)致了高校JSP人才培養(yǎng)過剩與企業(yè)人才匱乏之間的矛盾。所以作為學(xué)校來說，在教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)上也必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革。
　　1理論知識項(xiàng)目化
　　理論知識是概括性強(qiáng)、抽象度高的知識體系，而理論知識與實(shí)踐活動又是相互依存相互影響的。首先理論知識來源于實(shí)踐活動，是對實(shí)踐活動的總結(jié)和升華；它又反作用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐活動有序前行。
　　傳統(tǒng)的JSP程序設(shè)計(jì)課程理論性強(qiáng)。為了改變傳統(tǒng)的JSP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的狀況，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)并重，引進(jìn)以項(xiàng)目為驅(qū)動的教學(xué)思想，是當(dāng)前程序設(shè)計(jì)課程改革的重點(diǎn)。在JSP程序設(shè)計(jì)課程建設(shè)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的滿足市場需求的軟件工程師。
　　怎樣能夠使理論知識項(xiàng)目化，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的軟件工程師一直是鄭州輕工業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院“質(zhì)量工程”中重點(diǎn)關(guān)心和解決的問題。
　　為了實(shí)現(xiàn)理論知識項(xiàng)目化，筆者在教學(xué)中把講解的理論知識點(diǎn)分解到項(xiàng)目中，根據(jù)理論知識特點(diǎn)以及實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)講解項(xiàng)目，為了完成項(xiàng)目，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)理論知識。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也能夠使學(xué)生在興趣中掌握理論知識。
　　下面以清華大學(xué)出版社出版的《JSP程序設(shè)計(jì)技術(shù)教程》(甘勇主編)教材為例，說明理論知識項(xiàng)目化的過程。教材結(jié)構(gòu)如下：
　　第1章對Java Web技術(shù)進(jìn)行綜述。
　　第2章對開發(fā)Java Web技術(shù)所需的開發(fā)環(huán)境進(jìn)行介紹。
　　第3章對開發(fā)靜態(tài)頁面所需的常用技術(shù)HTML、CSS和JavaScript進(jìn)行講解。
　　第4章在前3章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目規(guī)劃以及基礎(chǔ)知識掌握和運(yùn)用能力；在教學(xué)中，可在講解第3章以前講解本章實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)本章實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合第3章相關(guān)理論知識開發(fā)靜態(tài)頁面，通過與項(xiàng)目的結(jié)合方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也可結(jié)合本章實(shí)訓(xùn)內(nèi)容講解第3章知識。
　　第5章介紹JSP的基礎(chǔ)語法，使學(xué)生了解JSP頁面的構(gòu)成和使用。
　　第6章介紹JSP的常用內(nèi)置對象。
　　第7章講解JDBC的使用，學(xué)生通過第7章的學(xué)習(xí)學(xué)會使用連接數(shù)據(jù)庫的基本技能，為第8章和第12章的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
　　第8章的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是對前面7章知識的綜合運(yùn)用，通過本實(shí)訓(xùn)在掌握基本理論知識的同時(shí)，提高學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，可以在講解第5～7章以前講解本章項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也可結(jié)合本章內(nèi)容講解第5～7章的知識點(diǎn)。
　　第9章介紹JavaBean的思想，在軟件行業(yè)代碼重用一直都是軟件人員追隨的目標(biāo)也是業(yè)界人士一個夢想，JavaBean技術(shù)是代碼重用的關(guān)鍵性技術(shù)。
　　第10章主要講解Servlet技術(shù)，Servlet是MVC設(shè)計(jì)模式和Web框架中關(guān)鍵性技術(shù)。
　　第11章介紹了JSP提供的標(biāo)簽庫。
　　第12章是基于MVC的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，是對以上所學(xué)知識綜合練習(xí)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，能夠很好地綜合掌握和運(yùn)用前面所學(xué)知識，提高學(xué)生的整體實(shí)踐能力?？梢栽谥v解第9～11章知識點(diǎn)以前講解本章項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；也可結(jié)合本章內(nèi)容講解第9～11章的知識點(diǎn)。
　　通過以上教學(xué)過程可以看出，項(xiàng)目能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的欲望，這就是所提倡的理論知識項(xiàng)目化。在具體的教學(xué)實(shí)施中，通過項(xiàng)目提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”，“興趣”又推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識。
　　理論知識項(xiàng)目化的教學(xué)方法可以在改革原有的理論教學(xué)方法的同時(shí)，對原有教材進(jìn)行改革，這也是“卓越工程師計(jì)劃”課程體系改革中的重要組成部分[1-2]，能夠在“卓越工程師計(jì)劃”中真正提高學(xué)生的實(shí)踐工程能力。
　　2理論實(shí)踐結(jié)合化
　　理論知識應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用也是在教學(xué)過程中首先要改革的問題。理論和實(shí)踐結(jié)合，注重在理論的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。在講解理論知識以前，先講解項(xiàng)目的開發(fā)以及將要學(xué)習(xí)的理論知識在項(xiàng)目中的應(yīng)用。在JSP程序設(shè)計(jì)中，把理論知識根據(jù)知識體系分解成若干部分，每部分知識點(diǎn)用一個項(xiàng)目進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合講解。這樣能夠很好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力[3]。
　　目前，軟件培訓(xùn)行業(yè)的興起是社會發(fā)展的需要，同時(shí)也暴露高等教育中存在的問題，這也是教育部提倡“卓越工程師計(jì)劃”的一個主要原因。當(dāng)前的教學(xué)模式僅培養(yǎng)學(xué)生理論知識已經(jīng)不能滿足軟件行業(yè)的需求，需要加大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。
　　怎樣吸取IT培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的軟件人才是高等教育應(yīng)當(dāng)關(guān)心和必須解決的問題，也是“卓越工程師計(jì)劃”的目標(biāo)。
　　在JSP程序設(shè)計(jì)課程“質(zhì)量工程”中[1]，將具體的項(xiàng)目結(jié)合理論知識進(jìn)行講解，采用項(xiàng)目驅(qū)動的思想進(jìn)行教學(xué)活動，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以項(xiàng)目形式體現(xiàn)，盡量使用較大案例，這樣既可以能夠使學(xué)生學(xué)以致用，也能通過項(xiàng)目對所學(xué)理論知識綜合應(yīng)用。通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識的同時(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。
　　理論實(shí)踐結(jié)合化教學(xué)法可以改變原來在實(shí)驗(yàn)中只編寫小例子的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，通過項(xiàng)目實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，這也是卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃中的主要關(guān)鍵步驟[2]。
　　3實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)化
　　課程實(shí)訓(xùn)是指學(xué)習(xí)完一門專業(yè)技術(shù)課程后，集中1～3周的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，完成對該專業(yè)技術(shù)課程以及相關(guān)專業(yè)課程綜合能力訓(xùn)練。我院大部分專業(yè)技術(shù)課程都有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。JSP程序設(shè)計(jì)課程是課程結(jié)束后進(jìn)行一周的實(shí)訓(xùn)(5天?8小時(shí)=40小時(shí))。
　　在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇上，根據(jù)學(xué)生所學(xué)理論知識以及個人自學(xué)能力，選擇適合學(xué)生練習(xí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如個人信息管理系統(tǒng)，電信資費(fèi)管理系統(tǒng)。通過項(xiàng)目訓(xùn)練模擬軟件企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的過程，對選擇的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測試。
　　為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，應(yīng)采取項(xiàng)目組的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以項(xiàng)目組為單位，每組6～10人。
　　按教育部相關(guān)規(guī)定要求，要建立一支“高水平工程教育師資隊(duì)伍”。通過“走出去、請進(jìn)來”的辦法打造“雙師型”師資隊(duì)伍，通過外派教師到企業(yè)頂崗工作或聘請企業(yè)技術(shù)人員到校兼職任教，使學(xué)生在校4年期間，至少有多門專業(yè)課由具有多年以上企業(yè)經(jīng)歷的教師承擔(dān)。建立并完善與“高水平工程教育師資隊(duì)伍”相符合的教師評聘、考核和專項(xiàng)激勵政策[1-2]。
　　項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)老師肩負(fù)技術(shù)指導(dǎo)老師和項(xiàng)目經(jīng)理雙重角色；學(xué)生既是“員工”又是學(xué)生。實(shí)踐證明，這種“準(zhǔn)員工”的實(shí)踐教學(xué)模式對學(xué)生能力培養(yǎng)有一定的幫助[3]。
　　實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)化的教學(xué)方法是教學(xué)活動模擬企業(yè)管理模式，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的引入既改進(jìn)原來的實(shí)訓(xùn)過程，又提高師資隊(duì)伍水平。這也是“卓越工程師計(jì)劃”中培養(yǎng)學(xué)生綜合項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量工程”的主題思想，同時(shí)也是“卓越工程師計(jì)劃”中師資隊(duì)伍建設(shè)的主導(dǎo)理念。
　　
　　4課程過程實(shí)訓(xùn)化
　　以企業(yè)模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以“準(zhǔn)員工”標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生，是“卓越工程師計(jì)劃”的最終目標(biāo)。在高校學(xué)期期間，為了能夠培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的工程師，在課程的每個階段都應(yīng)該按照企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　在理論知識項(xiàng)目化教學(xué)方法以及理論實(shí)踐結(jié)合化教學(xué)方法中，都按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)化的要求進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)。
　　JSP程序設(shè)計(jì)課程通過3～5個既能概括課程知識點(diǎn)又能對知識擴(kuò)展的項(xiàng)目的開發(fā)，在提高學(xué)生理論知識的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐開發(fā)能力。如果該專業(yè)的課程都按照上述新的教學(xué)方法和理念培養(yǎng)學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)期間能夠通過20～30個項(xiàng)目的訓(xùn)練，一定能夠培養(yǎng)出一大批滿足企業(yè)需求的“卓越工程師”。
　　5結(jié)語
　　“卓越工程師計(jì)劃”需要高校探索出一種高效的人才培養(yǎng)模式，為我國經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)。我們以軟件工程專業(yè)JSP程序設(shè)計(jì)課程為出發(fā)點(diǎn)，探索符合我院發(fā)展需要的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為我院“卓越工程師”培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。相信隨著研究的不斷深入，該培養(yǎng)模式一定會對教育部“卓越工程師計(jì)劃”的實(shí)施起到推進(jìn)作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 李智.“質(zhì)量工程”項(xiàng)目總體情況介紹及專業(yè)建設(shè)[R]. 國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”