摘要：根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求和當(dāng)前計算機專業(yè)教育面臨的問題，在分析軟件技術(shù)類課程教材存在的問題及建設(shè)的思路基礎(chǔ)上，提出了軟件技術(shù)課程教材建設(shè)的原則，并結(jié)合《Java語言最新實用案例教程》教材的編寫，介紹了基本的想法和特色。
　　關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)類課程；教材建設(shè)；Java
　　作者簡介：楊樹林，男，副教授，研究方向為計算機應(yīng)用技術(shù)；胡潔萍，女，副教授，研究方向為應(yīng)用數(shù)學(xué)。
　　
　　應(yīng)用型本科專業(yè)的設(shè)置是高等教育大眾化的一個必然結(jié)果，發(fā)展應(yīng)用性本科教育既是社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的要求，應(yīng)用性本科在設(shè)置上應(yīng)以社會需求和就業(yè)市場為導(dǎo)向。就計算機專業(yè)而言，應(yīng)培養(yǎng)面向社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)第一線，具有計算機專業(yè)技能和軟件工程能力或信息技術(shù)實踐能力的應(yīng)用性人才。一段時間以來，高校培養(yǎng)的人才表現(xiàn)出如下不足：所學(xué)知識與實踐有較大脫節(jié)，運用不夠熟練，特別是基本素質(zhì)及操作能力與應(yīng)聘單位實際要求差距較大；參加工作后進入狀態(tài)周期長，工作缺乏主動性。要解決上述問題，關(guān)鍵是適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，處理好知識與能力之間的關(guān)系，重視應(yīng)用類課程的建設(shè)和改革。軟件技術(shù)類課程主要指與學(xué)生未來實踐接合較為緊密的課程，其目的是使學(xué)生掌握實用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。如軟件工程、UML建模、Java程序設(shè)計、Java EE企業(yè)應(yīng)用、Web應(yīng)用、C#程序設(shè)計，ASP.NET應(yīng)用等。加強軟件技術(shù)類課程建設(shè)是十分緊迫的。教材建設(shè)是其中的重要問題之一。
　　1問題與思路
　　應(yīng)用型本科計算機專業(yè)新一輪教學(xué)改革面臨的主要問題是：學(xué)生培養(yǎng)能力化，人才培養(yǎng)工程化，素質(zhì)教育職業(yè)化，專業(yè)建設(shè)特色化。其核心是適應(yīng)大眾化教育的要求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高學(xué)校的競爭力。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體，是把
　　
　　教育思想、觀念、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育現(xiàn)實的中介，是教學(xué)改革成果的結(jié)晶，也是教育教學(xué)改革的一個重要方面，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。教材建設(shè)對于提高教學(xué)質(zhì)量，深化課程內(nèi)容體系改革，推動高等教育的發(fā)展，辦出各院校特色具有重要意義。
　　1.1應(yīng)用技術(shù)類課程教材存在的問題
　　目前應(yīng)用技術(shù)類課程的教材數(shù)量不少，花樣繁多，但普遍存在一些不足。
　　1) 按傳統(tǒng)的思維方式編寫教材，教學(xué)內(nèi)容偏繁雜或偏難，重點不突出。
　　偏重于知識的教材類書籍，內(nèi)容較繁，細(xì)節(jié)知識講解過多，對設(shè)計能力的提高支持不足，特別是新的內(nèi)容引入不及時，與市場缺乏銜接，常用的實用知識和技術(shù)突出不夠；偏重于技術(shù)性的教材，過分強調(diào)技術(shù)，知識講解不夠系統(tǒng)，難度偏大，不適合于教學(xué)。
　　2) 無法適應(yīng)新的教學(xué)模式。
　　案例教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)類課程較為有效的教學(xué)模式。但由于應(yīng)用技術(shù)類教材偏知識或技術(shù)講解的較多，雖然例子不少，但例子零碎，缺乏聯(lián)系，難以組成大的系統(tǒng)，因此對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)不利，無法適應(yīng)案例教學(xué)。
　　3) 知識更新不及時，教學(xué)內(nèi)容相對滯后。
　　市場上知識已經(jīng)有很大更新，而教材卻沒有緊跟市場的需要。以Java Web應(yīng)用為例，現(xiàn)在的教材內(nèi)容還以JSP為主，已經(jīng)不符合現(xiàn)在市場應(yīng)用的需要。
　　
　　4) 教材定位模糊，難易程度把握不到位。
　　受習(xí)慣的學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)觀的影響，教材內(nèi)容偏難、偏多，不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。
　　1.2應(yīng)用技術(shù)類課程教材建設(shè)的思路
　　應(yīng)用型人才的培養(yǎng)急需應(yīng)用型教材，建設(shè)好適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的教材，必須處理好以下幾個關(guān)系：
　　1) 知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。以知識為主的教材，強調(diào)知識的系統(tǒng)和全面，而以能力為主的教材，強調(diào)知識的應(yīng)用，在注意一定的系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，重視案例的作用。
　　2) 常規(guī)知識與新知識的關(guān)系。新技術(shù)的更新是很快的，原來所用的知識可能現(xiàn)在不常用，而原來沒有的知識現(xiàn)在可能常用，比如Java的泛型和標(biāo)注，以前沒有，而現(xiàn)在卻是常用的知識。因此，要跟蹤技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)市場需求，精心選擇內(nèi)容，突出重點、強調(diào)實用，使知識講解系統(tǒng)、精練。
　　3) 教學(xué)模式與教材的關(guān)系。教材要與教學(xué)模式相呼應(yīng)，教學(xué)模式需要教材的輔助，教材也要體現(xiàn)教學(xué)模式的改革。以能力為主的教學(xué)模式，更主要強調(diào)對知識的應(yīng)用。案例教學(xué)是主要的教學(xué)模式。
　　4) 整體和局部的關(guān)系。 應(yīng)用技術(shù)類課程實踐性都較強，局部知識和技術(shù)固然重要，但將知識聯(lián)系起來，應(yīng)用知識更為重要，要通過案例體現(xiàn)知識之間關(guān)系，通過案例之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識整體應(yīng)用，使學(xué)生具備綜合應(yīng)用知識的能力。
　　2軟件技術(shù)類課程教材建設(shè)的原則
　　國外的教材十分重視教和學(xué)的使用，內(nèi)容強調(diào)系統(tǒng)和豐富。以《Java語言程序設(shè)計》(機械工業(yè)出版社，2005)教材為例，該教材注重把握程序設(shè)計的基本思想，遵循人類認(rèn)知規(guī)律，循序漸進，脈絡(luò)清晰、極具可讀性，它的風(fēng)格更像教學(xué)講義，適合課堂授課，同時也是一本很好的自學(xué)教材。
　　國內(nèi)目前比較流行的教材大體可分成兩類：一類是系統(tǒng)性教材?；镜脑O(shè)計原則是注重知識的系統(tǒng)性的，強調(diào)講透理論，重視體系完整，也注重理論聯(lián)系實際。如：《Java 2實用教程》(清華大學(xué)出版社，2003)，《Java 2程序設(shè)計實用教程》(電子工業(yè)出版社，2008)。這類教材內(nèi)較多，知識講解有一定難度，適合重點大學(xué)學(xué)生。第二類是案例教材?；镜脑O(shè)計原則是，強調(diào)語言精煉，實例豐富，可操作性強，實用性強，案例內(nèi)容具體詳細(xì)，與就業(yè)市場緊密結(jié)合。例如，《Java精解案例教程》(清華大學(xué)出版社，2009)，《Java語言案例教程》(第2版)(電子工業(yè)出版社，2010)，《Java程序設(shè)計案例教程》(中國鐵道出版社，2009)。這類教材適合培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但在設(shè)計上存在兩種情況，一種是知識理論仍然強調(diào)較多和細(xì)，案例雖然在設(shè)計上有一定改進，但案例之間缺乏聯(lián)系；另一種情況是，強調(diào)案例過多，知識的系統(tǒng)性不夠，不便于教學(xué)使用。
　　要構(gòu)建適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材，應(yīng)該找到知識和能力培養(yǎng)有機結(jié)合點，將案例與知識的有機會結(jié)合起來，重視局部知識有機聯(lián)系，既體系知識的系統(tǒng)性，也重視知識的實用性和新穎性。教材建設(shè)，必須體現(xiàn)教學(xué)改革的要求，體系新的理念，要正確反映現(xiàn)代教育思想，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求，體現(xiàn)改革精神，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。應(yīng)用技術(shù)類課程的教材建設(shè)應(yīng)堅持以下原則：
　　1) 精練性原則。
　　應(yīng)用技術(shù)類課程的知識一般都偏多，因此取舍是關(guān)鍵。知識講解要有一定的系統(tǒng)性，但如果知識講解過細(xì)，重點不突出，就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來難度，也無法融入案例。因此，要合理取舍知識，選取與市場應(yīng)用聯(lián)系較大的內(nèi)容，系統(tǒng)、精練地講解知識，再圍繞知識滲透案例。知識內(nèi)容不強調(diào)細(xì)而全，有一定的系統(tǒng)性即可，但要精練實用。
　　2) 先進性原則。
　　先進性即為教學(xué)內(nèi)容符合和反映科技進步和時代發(fā)展的形式，充分反映新知識、新技術(shù)，以適應(yīng)新市場對人才的要求，使教材具有一定的前瞻性。軟件技術(shù)課程是與市場聯(lián)系最緊密的課程，必須及時跟蹤軟件技術(shù)的新發(fā)展，注意適應(yīng)市場需求，及時引進新內(nèi)容。
　　3) 實用性原則。
　　突出實用是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的顯著特點。教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、社會現(xiàn)狀、IT 行業(yè)技術(shù)的發(fā)展基本相符，做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。實用性與先進性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，先進是以實用為前提的，而實用是先進的歸宿。應(yīng)用技術(shù)類教材要體現(xiàn)所對應(yīng)崗位的能力或技能要求，突出可操作性，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
　　
　　4) 特色性原則。
　　一方面，教材要體現(xiàn)本學(xué)科人才培養(yǎng)的規(guī)律，體現(xiàn)課程本身的特點；另一方面，教材要緊緊圍繞應(yīng)用型人才的要求，突出能力訓(xùn)練，突出實踐性，在內(nèi)容選擇、組織形式上有特色。
　　5) 案例教學(xué)原則。
　　案例教學(xué)法是一種尋找理論與實踐恰當(dāng)結(jié)合點的十分有效的教學(xué)方式。尤其對于軟件實踐性極強的課程，案例是幫助學(xué)生掌握軟件工程方法，進行軟件開發(fā)的最好范例。案例教學(xué)也是軟件技術(shù)類課程的主要教學(xué)方式。體現(xiàn)案例教學(xué)的思想，設(shè)計典型、實用的案例，將案例與知識有機組織起來，使知識與案例相輔相承，達到既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又有利于指導(dǎo)學(xué)生實踐的目的。
　　3 《Java語言最新實用案例教程(第二版)》教材的特色
　　基于上述原則，筆者近年來編寫了《C#程序設(shè)計與案例教程》、《Java語言最新實用案例教程》《ASP.NET程序設(shè)計與案例教材》、《Java EE企業(yè)應(yīng)用架構(gòu)與案例》等教材。下面主要以北京市精品立項教材：《Java語言最新實用案例教程(第2版)》(清華大學(xué)出版社，2010)為例來說明主要的設(shè)計想法和特色[1]。
　　起初的想法是想借鑒IT培訓(xùn)企業(yè)的經(jīng)驗，采用案例教學(xué)，但大學(xué)教學(xué)不同于IT培訓(xùn)，大學(xué)對知識理論的要求要遠(yuǎn)高于IT培訓(xùn)，因此不可能完全案例化，但又必須解決學(xué)生動手能力的問題，最好的辦法就是要把案例和知識有機結(jié)合起來。設(shè)計典型的案例，將案例分解，融入到知識講解中，使知識與案例相輔相承，達到既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又有利于指導(dǎo)學(xué)生實踐。按照這樣的想法，在實踐中應(yīng)用收到很好的效果。2006年編寫了第一版《Java語言最新實用案例教程》，2010年結(jié)合精品教材建設(shè)，又做了進一步優(yōu)化，在具體設(shè)計上主要考慮以下三點：
　　1) 適當(dāng)加強知識講解的系統(tǒng)性，先系統(tǒng)、精練地講解知識，再圍繞知識滲透案例。知識內(nèi)容不強調(diào)
　　
　　細(xì)而全，但強調(diào)系統(tǒng)、實用和精煉，突出市場中常用的內(nèi)容。同時，為了便于教學(xué)和學(xué)習(xí)，增加了許多輔助理解知識的小例子。
　　2) 體現(xiàn)案例教學(xué)的思想。對案例精心設(shè)計，突出其典型性和實用性，使案例更接近于實際應(yīng)用，同時便于教學(xué)和學(xué)習(xí)。強調(diào)案例之間的聯(lián)系，每部分的案例盡可能是大案例的分解而得，將案例穿插到知識講解中，使案例與知識相輔相承，形成有機的整體，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又有利于指導(dǎo)學(xué)生實踐。
　　3) 跟蹤Java新發(fā)展，注意適應(yīng)市場需求，及時引進新內(nèi)容，如可變參數(shù)、枚舉、線程新特征等；強調(diào)了集合的應(yīng)用；滲透了一些新思想，如MVC設(shè)計模式、面向接口編程、分層架構(gòu)；使用了新的開發(fā)。配備了每章總結(jié)和習(xí)題，這些習(xí)題參考了常見的企業(yè)面試題，更具訓(xùn)練價值。
　　全書共分9章，內(nèi)容包括Java語言概述、流程控制與異常處理、Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)組與集合、GUI程序設(shè)計、Java數(shù)據(jù)庫編程、流和文件、多線程與Applet、Java網(wǎng)絡(luò)編程。除包含許多配合知識學(xué)習(xí)的例子外，全書還包含68個案例。主要特點是：
　　1) 精心設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，講解精煉，重點突出，便于教學(xué)和學(xué)習(xí)。
　　2) 注意吸收新方法和新技術(shù)，強調(diào)實用性，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
　　3) 案例系統(tǒng)、典型，將知識內(nèi)容和案例有機結(jié)合，便于指導(dǎo)學(xué)生實踐。
　　4) 較好地處理具體案例與思想方法，局部知識應(yīng)用與綜合應(yīng)用的關(guān)系。
　　4結(jié)語
　　教材建設(shè)是一個復(fù)雜的工程，好的教材保證知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性，必須體現(xiàn)新的教學(xué)理念，使教材既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又有利于學(xué)生能力培養(yǎng)。軟件技術(shù)類課程的實踐性較強，知識更新較快，也是目前教學(xué)改革的焦點，因此更容易突破原有模式。筆者通過實踐總結(jié)了該類教材的編寫經(jīng)驗，起到拋磚引玉的作用。
　　
　　參考文獻：
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