摘要：針對(duì)目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，闡述實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)體制改革中的重要作用，介紹天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院計(jì)算機(jī)系在四年多的教學(xué)過(guò)程中探索出的一套行之有效的“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 競(jìng)賽 體制改革 創(chuàng)新
　　文章編號(hào)：1672-5913(2011)18-0101-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)變的越來(lái)越重要，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大。然而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)招生卻面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，學(xué)生就業(yè)排名也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后[1]。這一系列現(xiàn)象不得不引起我們的思考，更新人才培養(yǎng)觀念已經(jīng)迫不及待地?cái)[在我們面前了。
　　深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹(shù)立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制[2]。
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為人才培養(yǎng)體制改革做出了清晰的指引，在仁愛(ài)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)四年多的教學(xué)過(guò)程中，圍繞創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷研究探索，提出了一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式。該模式在“3+1”人才培養(yǎng)模式框架下，課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、短學(xué)期小實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)三年的教學(xué)計(jì)劃，第四年用一年的時(shí)間集中進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。IT企業(yè)參與到課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生直接參與企業(yè)的實(shí)際工作。仁愛(ài)學(xué)院從2007年開(kāi)始參加ACM競(jìng)賽，通過(guò)參賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)四年多的研究探索，該模式在不斷完善，仁愛(ài)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)第一屆畢業(yè)生的考研及就業(yè)都取得了令人滿(mǎn)意的結(jié)果。
　　1 實(shí)踐教學(xué)時(shí)間與硬件保障
　　天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。高水平應(yīng)用型人才的一個(gè)最顯著的特征就是要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際工作能力。很多學(xué)校的培養(yǎng)方案一般只有半年的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間比較少，造成了畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力不能達(dá)到用人單位要求。仁愛(ài)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在制定培養(yǎng)方案時(shí)，提出了“3+1”培養(yǎng)模式，即用三年時(shí)間完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的所有課程學(xué)習(xí)，用一年的時(shí)間集中進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣就為實(shí)踐教學(xué)提供了時(shí)間保證，并為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)的機(jī)會(huì)。
　　為了滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要，我系在校內(nèi)外與企業(yè)合作建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，建成了計(jì)算機(jī)硬件綜合實(shí)驗(yàn)室、嵌入式實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室以及學(xué)校的機(jī)房除了能滿(mǎn)足教學(xué)計(jì)劃要求的實(shí)驗(yàn)、上機(jī)要求外，還可向進(jìn)行科技活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生開(kāi)放。
　　2 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施
　　2.1 短學(xué)期“小實(shí)習(xí)”與“課程設(shè)計(jì)”
　　大三開(kāi)學(xué)初，學(xué)生利用4周的短學(xué)期進(jìn)行小實(shí)習(xí)，這是對(duì)兩年所學(xué)過(guò)知識(shí)的第一次集中實(shí)踐。通過(guò)這次實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用有個(gè)更深的了解和認(rèn)知。大四開(kāi)學(xué)初，根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)作為第二次集中實(shí)踐。通過(guò)這次實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)過(guò)的課程有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，并為長(zhǎng)實(shí)習(xí)做好鋪墊。
　　實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的題目一部分來(lái)源于教師的研究項(xiàng)目，由本校指導(dǎo)教師命題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐完成一個(gè)小的課題；另外一部分來(lái)源于企業(yè)項(xiàng)目，由企業(yè)專(zhuān)家出任指導(dǎo)教師讓學(xué)生解決項(xiàng)目中的實(shí)際問(wèn)題。
　　2.2 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)
　　1) 廣泛與企業(yè)合作，共建校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地。
　　仁愛(ài)學(xué)院分別與天津軟通動(dòng)力有限公司、中軟國(guó)際教育科技公司、威凱爾科技有限公司等簽署了聯(lián)合辦學(xué)、共同培養(yǎng)軟件人才的合作協(xié)議。建立了“基于Android平臺(tái)系統(tǒng)944ed63c735138c10f4bc3e66f521e83的校內(nèi)實(shí)踐基地”，此基地是按照國(guó)外企業(yè)要求和企業(yè)管理模式運(yùn)行，由企業(yè)專(zhuān)家遠(yuǎn)程指導(dǎo)、軟件工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，完成企業(yè)實(shí)際任務(wù)的校內(nèi)實(shí)踐基地。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以直接到上述實(shí)踐基地，去參加畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)。
　　2) 采用校內(nèi)和校外兩種畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式。
　　校內(nèi)實(shí)習(xí)：由本校老師布置實(shí)習(xí)、畢設(shè)題目，學(xué)生按要求完成。
　　校外實(shí)習(xí)：分為到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和學(xué)生自行聯(lián)系IT企業(yè)實(shí)習(xí)兩種方式。
　　無(wú)論是在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)還是到學(xué)生自行聯(lián)系的IT企業(yè)實(shí)習(xí)，都要求在實(shí)習(xí)期間由企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師，完成企業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，并以此為實(shí)習(xí)的題目接受實(shí)習(xí)的考核。到企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)、企業(yè)了解學(xué)生的過(guò)程，在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生有機(jī)會(huì)直接被企業(yè)聘任。
　　畢業(yè)實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以在原畢業(yè)實(shí)習(xí)題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的研究作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，也就是說(shuō)在企業(yè)參加畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生可以繼續(xù)在企業(yè)深造完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)然學(xué)生也可以另外確定新的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
　　2.3 實(shí)踐教學(xué)模式的反饋與考核
　　為了密切跟蹤和了解學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的情況，我系采取了信息員定期匯報(bào)制度和集中匯報(bào)制度兩種方式對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行反饋。
　　1) 信息員定期匯報(bào)制度。通過(guò)在學(xué)生中指派信息員，要求信息員每個(gè)月定期匯報(bào)一次，把實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋到系里，由系里統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決。
　　2) 集中匯報(bào)制度。我系利用開(kāi)學(xué)初和教學(xué)檢查期間，對(duì)小實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)的檢查。通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐信息員、指導(dǎo)教師和企業(yè)三個(gè)方面的座談會(huì)，了解和掌握實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好學(xué)生與企業(yè)和指導(dǎo)教師的溝通，第一時(shí)間為學(xué)生解決問(wèn)題。
　　按照實(shí)習(xí)的性質(zhì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分類(lèi)考核：小實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)按照計(jì)算機(jī)核心專(zhuān)業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)于成績(jī)不及格的學(xué)生要求進(jìn)行重修。校內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生要求每個(gè)月提交有指導(dǎo)教師簽字的實(shí)習(xí)工作月報(bào)表；校外實(shí)習(xí)學(xué)生每個(gè)月提交有實(shí)習(xí)單位蓋章或主管簽字的實(shí)習(xí)工作月報(bào)表。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和由指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)單位做出的實(shí)習(xí)鑒定意見(jiàn)，參加畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯，實(shí)習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生當(dāng)年不能畢業(yè)。
　　2.4 實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)手段——ACM競(jìng)賽
　　競(jìng)賽在“實(shí)踐教學(xué)”這個(gè)模式中起著非常重要的作用，它就像實(shí)踐教學(xué)這個(gè)模式中流動(dòng)的音符，能夠不斷帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。
　　ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)過(guò)近30多年的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為最具影響力的大學(xué)生計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，是目前世界上公認(rèn)的規(guī)模最大、水平最高的國(guó)際大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽。
　　我校也把此項(xiàng)賽事作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要賽事，聘請(qǐng)?zhí)旖虼髮W(xué)ACM隊(duì)的教練為學(xué)生做專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，并指派專(zhuān)職教師在晚上、周末和寒暑假對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。經(jīng)過(guò)四年的拼搏，我校ACM隊(duì)取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。競(jìng)賽不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生們的實(shí)踐水平也在逐年提高。競(jìng)賽能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；競(jìng)賽是實(shí)踐教學(xué)的升華，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有指引作用。
　　3 實(shí)踐教學(xué)模式取得的成果
　　ACM競(jìng)賽取得了豐碩的成果。2007年11月，我校ACM隊(duì)員首次參加“第32屆國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽亞洲區(qū)(成都賽區(qū))”獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，排名第49名；2008年9月獲得ACM北京賽區(qū)區(qū)域賽銅獎(jiǎng)；2009年10月分別獲得“第34屆ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽亞洲預(yù)賽合肥賽區(qū)和武漢賽區(qū)”兩枚銅獎(jiǎng)；2010年10月獲得“第35屆ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽亞洲區(qū)預(yù)賽天津賽區(qū)”銅獎(jiǎng)。
　　
　　我校2006級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況初步統(tǒng)計(jì)：學(xué)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，在我校排名第一；考研率在全校排名第二。
　　我校2006級(jí)學(xué)生到校企合作單位參加培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)占計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)比例24%；目前2007級(jí)學(xué)生到校企合作單位參加培訓(xùn)、實(shí)習(xí)人數(shù)比例已達(dá)到42%。通過(guò)廣泛的校企合作，學(xué)生不僅實(shí)踐能力大大加強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也明顯提高。
　　4 結(jié)語(yǔ)
　　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育面臨的問(wèn)題是學(xué)生在校實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，畢業(yè)后的實(shí)際工作能力不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足企業(yè)的用人要求，導(dǎo)致就業(yè)難。與此形成鮮明對(duì)比的是計(jì)算機(jī)人才缺口很大，企業(yè)招不到所需的人才。我系根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“3+1”人才培養(yǎng)模式為框架，把短學(xué)期實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和競(jìng)賽作為重要環(huán)節(jié)，廣泛開(kāi)展校企合作，大四安排一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，集中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，受到了企業(yè)和學(xué)生的歡迎。實(shí)踐證明，“3+1”人才培養(yǎng)模式是一套行之有效的模式。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　The Research of Practice Teaching Mode on the Computer in Independent College
　　SONG Wen