作者簡(jiǎn)介：譚浩強(qiáng)，教授，男，全國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)榮譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)普及教育、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。編寫(xiě)了多種計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言教材。
　　
　　20世紀(jì)80年代初，在我國(guó)掀起了全國(guó)性普及計(jì)算機(jī)的高潮。從此，一次又一次的計(jì)算機(jī)普及熱潮席卷整個(gè)華夏大地，從大學(xué)師生到公務(wù)人員，從知識(shí)分子到人民大眾，從青年人到中老年人，都在努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，廣泛使用計(jì)算機(jī)。信息技術(shù)深入到每一個(gè)角落，有力地推動(dòng)了中國(guó)的信息化和現(xiàn)代化進(jìn)程。
　　計(jì)算機(jī)普及是泛指除了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育以外的各種計(jì)算機(jī)教育，包括高校非計(jì)算機(jī)類(lèi)的計(jì)算機(jī)教育、中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育、面向在職人員和公務(wù)員的計(jì)算機(jī)教育、面向中老年人以及社會(huì)的計(jì)算機(jī)普及教育。20世紀(jì)80年代以前，在國(guó)內(nèi)，只有高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，占學(xué)生95%以上的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不學(xué)計(jì)算機(jī)。只有計(jì)算機(jī)專(zhuān)家和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員使用計(jì)算機(jī)。與30年前相比，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在全社會(huì)普及開(kāi)來(lái)。
　　在占世界四分之一人口的中國(guó)出現(xiàn)持續(xù)30年的波瀾壯闊的計(jì)算機(jī)普及高潮，不僅深刻地改變了中國(guó)的面貌，而且震撼了世界。全世界興奮地看到，中國(guó)正成為普及信息技術(shù)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一，成為推廣應(yīng)用IT新技術(shù)的重要市場(chǎng)。
　　筆者作為我國(guó)計(jì)算機(jī)普及最早期的積極參與者，親身經(jīng)歷并見(jiàn)證了這不平凡的30年。我們有責(zé)任系統(tǒng)地回顧我國(guó)計(jì)算機(jī)普及高潮的歷程，總結(jié)其基本經(jīng)驗(yàn)，提高工作自覺(jué)性，這對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)今后的計(jì)算機(jī)普及與應(yīng)用，是必要和有益的。
　　我國(guó)經(jīng)歷的三次計(jì)算機(jī)普及高潮
　　1 第一次全國(guó)性的計(jì)算機(jī)普及高潮
　　粉碎“四人幫”以后，改革開(kāi)放使我國(guó)迎來(lái)了科學(xué)的春天，廣大知識(shí)分子清醒地認(rèn)識(shí)到與發(fā)達(dá)國(guó)家在科學(xué)技術(shù)方面的差距，迫切要求學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用。在這樣的形勢(shì)下，20世紀(jì)80年代初，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)(當(dāng)時(shí)稱(chēng)為中國(guó)電子學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)委員會(huì))與中央電視臺(tái)決定利用最快捷有效的電視手段，向全國(guó)普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，筆者應(yīng)邀在中央電視臺(tái)系統(tǒng)地面向全國(guó)講授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與BASIC語(yǔ)言。當(dāng)年全國(guó)在電視機(jī)前收看此節(jié)目的達(dá)100多萬(wàn)人。百萬(wàn)人同時(shí)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，這種盛況在世界上是罕見(jiàn)的。從此在我國(guó)掀起了第一次全國(guó)性的計(jì)算機(jī)普及高潮，歷時(shí)10年。
　　在這次普及高潮中，計(jì)算機(jī)普及的對(duì)象主要是三部分人：大學(xué)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師生、部分在職科技人員和管理人員以及大城市中的部分中學(xué)生。1984年成立了面向全國(guó)高校全體大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的“全國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)”，有力地推動(dòng)了大學(xué)各專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育。到20世紀(jì)80年代后期，全國(guó)幾乎所有高校的所有專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，向大學(xué)生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)束了我國(guó)大學(xué)生不懂計(jì)算機(jī)的歷史。
　　
　　當(dāng)年，Windows和Office等應(yīng)用軟件還未問(wèn)世，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用要從程序設(shè)計(jì)入手，因此，第一次全國(guó)性的計(jì)算機(jī)普及高潮的切入點(diǎn)是計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言（主要是BASIC和FORTRAN語(yǔ)言），學(xué)習(xí)人數(shù)以百萬(wàn)計(jì)。我國(guó)許多專(zhuān)家和計(jì)算機(jī)工作者就是當(dāng)年從學(xué)習(xí)BASIC語(yǔ)言進(jìn)入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的。
　　這次普及高潮主要是啟蒙性的，促進(jìn)全社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的了解和重視，也破除了人們對(duì)計(jì)算機(jī)的迷信，形成了輿論，建立了計(jì)算機(jī)教育體系，培養(yǎng)了大批骨干，為后來(lái)進(jìn)一步的計(jì)算機(jī)普及打下良好的基礎(chǔ)。
　　2 第二次全國(guó)性的計(jì)算機(jī)普及高潮
　　20世紀(jì)90年代，微機(jī)和Windows和Office等軟件的出現(xiàn)，為計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。這次普及高潮的對(duì)象擴(kuò)展到廣大公務(wù)人員、在職干部和一般知識(shí)分子。20世紀(jì)90年代中期，教育部考試中心推出了“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）”和“全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)考試（NIT）”，勞動(dòng)部推出“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（OSTA）”，全國(guó)許多單位都把具有計(jì)算機(jī)知識(shí)和通過(guò)計(jì)算機(jī)考試作為聘用和晉升職稱(chēng)的重要條件。教育部建立了面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步規(guī)范了高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式。
　　第二次全國(guó)性的計(jì)算機(jī)普及高潮的切入點(diǎn)是常用辦公軟件等應(yīng)用軟件。通過(guò)這次高潮的推動(dòng)，在全國(guó)范圍內(nèi)基本普及了日常辦公軟件的使用，有力推動(dòng)了我國(guó)的辦公自動(dòng)化。在這次高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人數(shù)以千萬(wàn)計(jì)。
　　3 第三次全國(guó)性的計(jì)算機(jī)普及高潮
　　進(jìn)入21世紀(jì)，普及對(duì)象擴(kuò)展到廣大中小學(xué)生。教育部要求在21世紀(jì)的前十年，在全國(guó)中小學(xué)中普及計(jì)算機(jī)教育，在中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，從娃娃抓起。這是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的舉措，在掃除文盲的同時(shí)也掃除計(jì)算機(jī)盲。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使用計(jì)算機(jī)已不再是知識(shí)分子的專(zhuān)利，而真正成為廣大群眾的工具。網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)游戲、微博等已經(jīng)成為億萬(wàn)群眾日常生活的一部分。
　　第三次計(jì)算機(jī)普及高潮的切入點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，我國(guó)學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的人已經(jīng)數(shù)以?xún)|計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)中小學(xué)生有2億多人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，我國(guó)網(wǎng)民超過(guò)4億。
　　經(jīng)過(guò)30年來(lái)的三次計(jì)算機(jī)普及高潮，我國(guó)計(jì)算機(jī)普及工作取得了顯著成效：在幾億人口中初步普及了信息技術(shù)知識(shí)與應(yīng)用；計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為所有知識(shí)分子和工作人員必須具備的知識(shí)和能力；在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)所有領(lǐng)域都廣泛應(yīng)用了計(jì)算機(jī)，我國(guó)進(jìn)入了e時(shí)代；我國(guó)的網(wǎng)民已達(dá)4.5億，居世界第一；在全體大中學(xué)生中建立了規(guī)范的信息技術(shù)教育體系；參加國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽成績(jī)年年名列前茅；各種社會(huì)考試吸引了數(shù)千萬(wàn)考生(等級(jí)考試?yán)塾?jì)參加人數(shù)超過(guò)4 000萬(wàn))；每年正式出版的計(jì)算機(jī)普及書(shū)籍多達(dá)上萬(wàn)種，銷(xiāo)售上億冊(cè)。
　　我國(guó)計(jì)算機(jī)普及的基本經(jīng)驗(yàn)
　　1 使全社會(huì)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)普及是一項(xiàng)提高全民族科學(xué)素質(zhì)的大事
　　原北京大學(xué)校長(zhǎng)陳佳洱院士說(shuō)得很深刻：“對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，科學(xué)普及的意義，決不亞于兩彈一星”。我國(guó)30年來(lái)計(jì)算機(jī)普及所取得的成果充分證明了這一論斷的正確。30年前，計(jì)算機(jī)普及的意義并未完全為人們所充分認(rèn)識(shí)，有的人重提高，輕普及；重科研，輕教學(xué)。今天，計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)普及的偉大意義己為大多數(shù)人所認(rèn)識(shí)，近年來(lái)，許多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)家紛紛參加并積極支持計(jì)算機(jī)普及工作，這是十分可喜的現(xiàn)象。
　　今后應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)進(jìn)一步從輿論上、政策上、措施上大力支持科學(xué)技術(shù)普及，樹(shù)立從事科學(xué)普及工作光榮的風(fēng)尚，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀專(zhuān)家從事科學(xué)普及工作。
　　2 建立計(jì)算機(jī)普及的正確理念，面向群眾，面向應(yīng)用
　　僅僅在思想上重視還不夠，還必須深入研究計(jì)算機(jī)普及的目的、任務(wù)和對(duì)象，建立正確的計(jì)算機(jī)普及理念。在初期，有的同志積極性很高，但缺少研究，做法不對(duì)。把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教材與要求搬到非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，把大學(xué)的講授內(nèi)容和方法搬到社會(huì)，例如對(duì)公務(wù)員的考試題目有“將123.456轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制是什么？”。這樣做效果很不好，初學(xué)者難以入門(mén)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)普及教育和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的目的、任務(wù)與理念是完全不同的，應(yīng)當(dāng)有的放矢，而不能簡(jiǎn)單照搬。我們有針對(duì)性地提出了“防止四個(gè)混淆，注意四個(gè)區(qū)別”：一是要區(qū)別計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；二是區(qū)別計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員與計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員；三是區(qū)別大學(xué)本科教育和高職教育；四是區(qū)別學(xué)校教育和社會(huì)教育。根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)提出在各個(gè)領(lǐng)域中普及計(jì)算機(jī)的要求和內(nèi)容。
　　在面向高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和面向社會(huì)大眾的計(jì)算機(jī)普及中， 我們始終堅(jiān)持面向群眾、面向應(yīng)用的正確方向。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)要以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)面向各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用需要，根據(jù)應(yīng)用的需要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)面向計(jì)算機(jī)學(xué)科體系，根據(jù)學(xué)科體系進(jìn)行學(xué)習(xí)。在30年的實(shí)踐中，大家認(rèn)識(shí)到廣大初學(xué)者學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的有效方法是許多人耳熟能詳?shù)囊痪湓挘簬е鴨?wèn)題學(xué)，即活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合，急用先學(xué)，立竿見(jiàn)影，在“用”字上狠下功夫。
　　
　　3 要充分為初學(xué)者著想，采用適合初學(xué)者的方法，掃除初學(xué)者的學(xué)習(xí)障礙
　　近年來(lái)，雖然有愈來(lái)愈多的專(zhuān)家關(guān)心計(jì)算機(jī)普及和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。但有時(shí)對(duì)于對(duì)象了解不夠，要求不恰當(dāng)，工作不甚得法。專(zhuān)家與初學(xué)者之間往往存在鴻溝。
　　進(jìn)行計(jì)算機(jī)普及，必須以人為本，要設(shè)身處地為初學(xué)者考慮，站在初學(xué)者的立場(chǎng)上提出問(wèn)題，從專(zhuān)家的高度解決問(wèn)題。我們?cè)啻翁岢觯阂箯V大初學(xué)者輕松愉快、興趣盎然地進(jìn)入計(jì)算機(jī)的世界。我們應(yīng)當(dāng)吸引他們，使他們感到有興趣有收獲，而不應(yīng)故弄玄虛，難倒他們。
　　作為專(zhuān)家和教師，應(yīng)當(dāng)善于把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而不把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。我們的責(zé)任是把復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，把難變?yōu)椴浑y，把枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)。要用通俗易懂的方法和語(yǔ)言闡述清楚復(fù)雜的概念，這是一種本事。只有明白“不明白的人為什么不明白”的人才是明白人。
　　傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)的三部曲是：“提出概念、解釋概念、舉例說(shuō)明”。我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)普及中采取了新的三部曲：“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納分析”。一般理論課程采用的方法是“先理論，后實(shí)際；先抽象，后具體；先一般，后個(gè)別。”在對(duì)初學(xué)者進(jìn)行計(jì)算機(jī)普及時(shí)采用的方法是“從實(shí)際到理論；從具體到抽象；從個(gè)別到一般；從零碎到系統(tǒng)?！?br/>　　經(jīng)過(guò)30年的努力，以上方法已為大家所接受并廣泛應(yīng)用，取得了良好的效果。
　　4 要有一支有事業(yè)心、有奉獻(xiàn)精神的計(jì)算機(jī)普及工作隊(duì)伍
　　任何工作都是需要人去做的，進(jìn)行計(jì)算機(jī)普及需要有一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍，否則一切都會(huì)落空。
　　30年前，計(jì)算機(jī)普及在我國(guó)剛剛起步，當(dāng)時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，困難重重。有一批高校老師挺身而出，迎難而上，主動(dòng)承擔(dān)了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)普及的工作。他們是一支有組織的隊(duì)伍，在全國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)和其他學(xué)術(shù)團(tuán)體的帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)，互相交流，深入研究。他們不為名利，甘愿奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓局面，堅(jiān)持在這塊未開(kāi)墾的處女地上辛勤耕作，30年的奮斗換來(lái)滿園碩果，取得令人矚目的成績(jī)。歷史不會(huì)忘記他們?yōu)槲覈?guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)普及作出的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在我國(guó)已建立了一支人數(shù)眾多、水平較高、結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)優(yōu)良的計(jì)算機(jī)普及隊(duì)伍，這是取得成果的重要保障。
　　事實(shí)說(shuō)明，要做好計(jì)算機(jī)普及工作，不僅需要高水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)家，更需要高水平的計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家?？茖W(xué)普及是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要下功夫研究規(guī)律，需要有點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，不能太功利，要有把平凡的工作做得不平凡的精神狀態(tài)，這樣才能澆灌平凡，創(chuàng)造輝煌。
　　中國(guó)的計(jì)算機(jī)普及工作者硬是把一件看似平凡的工作做得有聲有色，他們始終保持了實(shí)事求是的作風(fēng)，不唯上，不唯書(shū)，不唯外，只唯實(shí)。大家從30年的經(jīng)歷中深深體會(huì)到：不要抽象地追求偉大，而要把平凡工作做成偉大。
　　5 全國(guó)形成合力，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)普及水平
　　中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，在黨和政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，有關(guān)各方積極參與，容易形成合力。政府各部門(mén)統(tǒng)籌規(guī)劃，明確要求，經(jīng)費(fèi)支持，創(chuàng)造條件；教育部門(mén)把計(jì)算機(jī)教育納入教學(xué)計(jì)劃，成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行研究和指導(dǎo)；有關(guān)部門(mén)推出各種計(jì)算機(jī)考試，提供了測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)；全國(guó)各類(lèi)學(xué)校思想明確，行動(dòng)積極，落實(shí)計(jì)算機(jī)課程；各種學(xué)術(shù)團(tuán)體舉行學(xué)術(shù)論壇，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；電視臺(tái)安排計(jì)算機(jī)教育節(jié)目；各出版社出版了大批計(jì)算機(jī)教材和普及讀物；各種計(jì)算機(jī)類(lèi)雜志（特別是《計(jì)算機(jī)教育》雜志）刊登大量推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)普及的文章；許多專(zhuān)家積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；尤其是廣大一線教師長(zhǎng)期堅(jiān)守平凡崗位，努力工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，作出重要貢獻(xiàn)。
　　在和諧社會(huì)的大環(huán)境下，以上各種因素主動(dòng)參與，互相推動(dòng)，配合默契，把合力發(fā)揮到極致。這是我國(guó)的一大特色，是其他國(guó)家難以做到的，今后應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)普及的水平。
　　迎接全國(guó)第四次計(jì)算機(jī)普及高潮
　　現(xiàn)在已進(jìn)入21世紀(jì)的第二個(gè)十年，可以看到在我國(guó)已開(kāi)始出現(xiàn)一次新的計(jì)算機(jī)普及高潮，即全國(guó)第四次計(jì)算機(jī)普及高潮。
　　現(xiàn)在面臨的形勢(shì)已與30年前大不相同。世界已進(jìn)入信息社會(huì)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展和國(guó)力的增強(qiáng)愈來(lái)愈強(qiáng)烈地依賴(lài)于信息技術(shù)，迫切需要全社會(huì)更好地掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，把它深入應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的社會(huì)生產(chǎn)力。這次高潮是一次全民性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用高潮。
　　這次計(jì)算機(jī)應(yīng)用高潮包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵：
　　一方面是要最大限度地?cái)U(kuò)大應(yīng)用的領(lǐng)域。我們高興地看到近年來(lái)信息技術(shù)愈來(lái)愈廣、愈來(lái)愈深入地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，例如物聯(lián)網(wǎng)的迅速推廣應(yīng)用、許多領(lǐng)域已經(jīng)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了本系統(tǒng)全面的信息管理。應(yīng)當(dāng)通過(guò)這次應(yīng)用高潮，在全國(guó)各主要領(lǐng)域、從中央到地方都盡快實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)控制和計(jì)算機(jī)管理，有力地推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的信息化。
　　另一方面，要提高廣大群眾應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和實(shí)際能力。應(yīng)當(dāng)重視并著力提高廣大群眾計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力（包括辦公軟件應(yīng)用水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平），提高普及的水平。這種應(yīng)用牽涉面最廣、影響最直接、最立竿見(jiàn)影。與過(guò)去相比，這次普及有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
　　1) 由數(shù)量的大發(fā)展到質(zhì)量的大提高。
　　在前三次高潮中計(jì)算機(jī)普及的對(duì)象從幾百萬(wàn)發(fā)展到幾千萬(wàn)，再到幾億人，成果顯著。今天計(jì)算機(jī)普及不再是單純追求數(shù)量的擴(kuò)大(當(dāng)然還要向各個(gè)角落的計(jì)算機(jī)盲普及計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用)，而是著眼于在初步普及基礎(chǔ)上著力于提高。它包括兩方面的含義：一是要強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”，切實(shí)在“用”字上下功夫，要求所有人都要把學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)真正切實(shí)用于實(shí)際；二是要切提高實(shí)應(yīng)用的水平，要用出成果，用出水平。
　　現(xiàn)在有許多人雖然在使用計(jì)算機(jī)，但只是初步水平。許多人現(xiàn)在只用到計(jì)算機(jī)功能的10%左右，潛力還很大。很多大學(xué)華業(yè)生使用辦公軟件的能力只是最基本的普及水平，難以滿足工作崗位的要求?？梢栽O(shè)想，如果幾千萬(wàn)甚至幾億具有初步計(jì)算機(jī)知識(shí)的人能再把水平提高10%，并用于實(shí)際，那將是多么巨大的生產(chǎn)力??！眾志成城，群眾性提高的意義是巨大而深遠(yuǎn)的，決不可輕視。
　　2) 人們掌握計(jì)算機(jī)技能由專(zhuān)業(yè)技能到職業(yè)技能，再到生活技能。過(guò)去只有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用，他們的技能主要表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)技能。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為各個(gè)領(lǐng)域所必要的技能(例如文秘人員、銀行辦事人員、海關(guān)人員)，無(wú)論走到哪里，做什么工作，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，都要求具有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，它已成為各行各業(yè)所要求的一種職業(yè)能力。它也是一種職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，誰(shuí)能更多更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，誰(shuí)就在職場(chǎng)上占有優(yōu)勢(shì)，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
　　現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為一般群眾的生活技能。寫(xiě)字換了筆，發(fā)信不必去郵局，查資料上網(wǎng)，作報(bào)告用電子幻燈，旅游照相后制成電子相冊(cè)，寫(xiě)博客“織圍脖”，高考網(wǎng)上報(bào)名，出國(guó)網(wǎng)上填表，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，……。計(jì)算機(jī)已經(jīng)嵌入到社會(huì)生活的每個(gè)角落，要享受現(xiàn)代生活成果，必須掌握計(jì)算機(jī)這樣一種必須的生活技能。這充分說(shuō)明了計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中無(wú)處不在的巨大威力。而且這個(gè)趨勢(shì)以指數(shù)曲線迅猛增長(zhǎng)，人們不應(yīng)也無(wú)法回避它，只能適應(yīng)它，積極迎接它。
　　3) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用高潮是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的必然，是創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型國(guó)家建設(shè)的必然。
　　當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整，發(fā)展方式急需轉(zhuǎn)變。需要大力扶持新的增長(zhǎng)點(diǎn)；扶持發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)升級(jí)；扶持企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)；大力發(fā)展知識(shí)型服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，改變勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率低下的情況。這就要求大力發(fā)展信息技術(shù)，廣泛推廣計(jì)算機(jī)應(yīng)用，在工業(yè)化同時(shí)實(shí)現(xiàn)信息化。計(jì)算機(jī)應(yīng)用高潮正是這個(gè)形勢(shì)下的必然產(chǎn)物。
　　中國(guó)正在建設(shè)成為一個(gè)創(chuàng)新型和學(xué)習(xí)型的國(guó)家，要努力形成全民學(xué)習(xí)、處處創(chuàng)新的局面。全民性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用高潮將有力地配合和推動(dòng)這個(gè)過(guò)程。計(jì)算機(jī)能夠吸引廣大群眾，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)科學(xué)思維，啟迪創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自主創(chuàng)新。
　　對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)不僅僅起著工具的作用，而且能培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)。信息時(shí)代的人不能停留在手工業(yè)時(shí)代的思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，人們改變了舊的思維方式和工作方式，逐步培養(yǎng)了現(xiàn)代的科學(xué)思維方式和工作方式，懂得現(xiàn)代社會(huì)處理問(wèn)題的科學(xué)方法，這個(gè)意義是更為深遠(yuǎn)的。
　　在這次高潮中，將體現(xiàn)先進(jìn)性、開(kāi)放性和多樣性。也就是要更多地與國(guó)外交流溝通，了解最新信息；盡量采用國(guó)際上的先進(jìn)技術(shù)和最新的軟件，努力與國(guó)際同步；引進(jìn)先進(jìn)的出版物和國(guó)際化的考試；并且在計(jì)算機(jī)教育中實(shí)現(xiàn)多樣化，鼓勵(lì)各單位因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，而不應(yīng)強(qiáng)求一致，過(guò)分統(tǒng)一。
　　相信經(jīng)過(guò)這次計(jì)算機(jī)應(yīng)用的高潮，會(huì)極大地推動(dòng)我國(guó)的信息化進(jìn)程，推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展。