文章編號(hào)：1672-5913(2011)17-0105-05 中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　摘 要：文章在分析信息安全專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，闡述武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在“三創(chuàng)”教育理念指導(dǎo)下創(chuàng)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、開(kāi)放性研究平臺(tái)三個(gè)層次的金字塔型信息安全綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程，提出針對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新思路與措施。
　　關(guān)鍵詞：信息安全；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新研究
　　基金項(xiàng)目：湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目(20070033、2008023、2009011)。
　　作者簡(jiǎn)介：黃建忠，男，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；張滬寅，男，教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等；王麗娜，女，教授，研究方向?yàn)槿肭秩萑?、?shù)據(jù)容災(zāi)備份、數(shù)字水印等；杜瑞穎，女，教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全等。
　　在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與IT人才需求的嚴(yán)峻形勢(shì)下，我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心倡導(dǎo)改革原先的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，探索創(chuàng)建多層次全方位、培養(yǎng)具有“三創(chuàng)”能力的IT人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[1-3]。探索將實(shí)踐教學(xué)分成基礎(chǔ)驗(yàn)證、綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練、開(kāi)放研究創(chuàng)新三個(gè)層次，建設(shè)與完善網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、信息安全綜合、物聯(lián)網(wǎng)工程、仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)、硬件綜合實(shí)踐等實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，研究更新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)軟硬件環(huán)境。
　　信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)尤其應(yīng)加強(qiáng)注重適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)與創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需求相適應(yīng)。目前三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智慧地球等IT發(fā)展熱點(diǎn)技術(shù)無(wú)疑都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)及安全技術(shù)的支撐，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全可謂應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛。
　　1 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
　　密碼學(xué)、信息隱藏技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程是信息安全專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)和課程體系的建設(shè)中占據(jù)重要地位。對(duì)于信息安全專(zhuān)業(yè)，理論課程教學(xué)固然重要，實(shí)踐教學(xué)更為關(guān)鍵。但目前高校的信息安全專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在一些問(wèn)題，如傳統(tǒng)教學(xué)模式不適合講授抽象的信息安全知識(shí)、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)際需求不相適應(yīng)等等，嚴(yán)重制約著高
　　
　　校信息安全人才培養(yǎng)[4-6]。
　　我院曾于2003年投入700萬(wàn)元建成了國(guó)內(nèi)第一個(gè)信息安全實(shí)驗(yàn)室，其中涵蓋VPN密碼機(jī)、防火墻、隔離網(wǎng)閘、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視與掃描系統(tǒng)、電磁騷擾測(cè)量?jī)x、智能卡讀寫(xiě)器、指紋儀、USB-Key、DSP實(shí)驗(yàn)臺(tái)等。同時(shí)，我院組織師資力量設(shè)計(jì)出國(guó)內(nèi)第一套信息安全專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并出版了“信息安全綜合實(shí)驗(yàn)”等一系列實(shí)驗(yàn)教材。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起到了重要的作用，為學(xué)生創(chuàng)造了具備完善的信息安全實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)踐環(huán)境，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但是，隨著技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，信息安全實(shí)驗(yàn)室的軟硬件需要更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱與實(shí)驗(yàn)教材也需要更新。
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依據(jù)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求，更新與完善信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件系統(tǒng)平臺(tái)，使學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)融入實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，同時(shí)更新信息安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。信息安全專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)主要包括軟件系統(tǒng)實(shí)踐、硬件系統(tǒng)實(shí)踐、密碼學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐、信息內(nèi)容安全實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐等能力培養(yǎng)?；趯?shí)踐能力培養(yǎng)的規(guī)律性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心強(qiáng)化基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，重視創(chuàng)新，打造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、開(kāi)放性研究平臺(tái)三個(gè)層次的金字塔型信息安全實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
　　
　　1.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)
　　基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)旨在對(duì)學(xué)生基本動(dòng)手能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解與掌握基本原理。信息安全基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)如圖1所示，它采用密碼機(jī)、防火墻、隔離網(wǎng)閘、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視與掃描系統(tǒng)、智能卡讀寫(xiě)器、指紋儀等設(shè)備，借助相應(yīng)的軟件工具，可以幫助學(xué)生更好地理解其工作原理，通過(guò)圖形界面及可視化方式清楚地了解其整個(gè)操作過(guò)程。以前晦暗不清、看不見(jiàn)、摸不著的信息或網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)栩栩如生地展示在計(jì)算機(jī)屏幕上，非常形象生動(dòng)且易于理解。通過(guò)密碼機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將能掌握密碼標(biāo)準(zhǔn)算法的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用能力，使用常用密碼軟件工具，進(jìn)而具有一定的密碼技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)防火墻實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)與掃描實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例數(shù)據(jù)分析網(wǎng)絡(luò)的安全威脅，具備常用網(wǎng)絡(luò)安全工具的使用能力，熟悉常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置，具備網(wǎng)絡(luò)安全解決案例的分析能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例了解信息及服務(wù)的安全威脅，掌握信息內(nèi)容的獲取、分析識(shí)別和管控能力，具備常用信息內(nèi)容安全工具的使用能力，掌握信息隱藏的基本方法。
　　基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要承擔(dān)密碼學(xué)、信息隱藏、計(jì)算機(jī)病毒、軟件安全、智能卡技術(shù)等課程中的基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如密碼學(xué)實(shí)驗(yàn)中的DES、AES、RC4、RSA 密碼、RSA 密碼數(shù)字簽名、報(bào)文認(rèn)證、對(duì)稱密碼的密鑰管理、公鑰密qc/RAKH15FLS9mEu+xKsjbCui02EMrjQK4q7eslHEMY=碼的密鑰管理、計(jì)算機(jī)文件加密、通信加密等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)病毒及軟件安全實(shí)驗(yàn)中的軟件漏洞機(jī)理分析、軟件漏洞利用實(shí)例分析、計(jì)算機(jī)病毒機(jī)理分析、惡意軟件樣本實(shí)戰(zhàn)分析、安全防護(hù)工具分析、軟件破解實(shí)例分析、軟件自我防護(hù)加固、軟件評(píng)測(cè)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
　　
　　圖1 信息安全基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)
　　1.2 綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)
　　綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)旨在對(duì)綜合應(yīng)用知識(shí)能力的訓(xùn)練，能夠綜合或融合一門(mén)或多門(mén)課程的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高綜合設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)其解決工程設(shè)計(jì)中實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)采用網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和信息安全綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，配置大量的覆蓋全面及通用的工具和案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)以課程為中心的綜合實(shí)驗(yàn)和以專(zhuān)業(yè)為核心的實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，能夠提高學(xué)生綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐直接適應(yīng)實(shí)際工作的需求，達(dá)成與就業(yè)需求的無(wú)縫銜接，縮短與社會(huì)需求的差距。
　　網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)配置13組實(shí)驗(yàn)組，每組可容納6～8名學(xué)生實(shí)驗(yàn)。每組配置1臺(tái)組管理控制器，可管理8臺(tái)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每組包括1臺(tái)防火墻、2臺(tái)VPN網(wǎng)關(guān)、3臺(tái)路由器、4臺(tái)三層及二層交換機(jī)、2個(gè)USB密鑰管理器。網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)計(jì)有系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生三類(lèi)角色，可以通過(guò)Web管理系統(tǒng)訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不同角色分配有不同的操作權(quán)限。
　　
　　圖2 網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)
　　信息安全綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)配置7組實(shí)驗(yàn)組，每組可容納8～10名學(xué)生實(shí)驗(yàn)。每組配置1臺(tái)VPN保密機(jī)、1臺(tái)防火墻、1臺(tái)IDS、1臺(tái)令牌注入器、10個(gè)安全令牌、1臺(tái)無(wú)線路由器、10個(gè)無(wú)線網(wǎng)卡、1臺(tái)指紋儀、1臺(tái)接觸式讀寫(xiě)器、1臺(tái)RFID讀寫(xiě)器、1臺(tái)路由器、2臺(tái)交換機(jī)、2臺(tái)嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱。信息安全綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)計(jì)配置WEB服務(wù)器、認(rèn)證服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、認(rèn)證服務(wù)器軟件系統(tǒng)等，教師可以通過(guò)認(rèn)證管理系統(tǒng)分配用戶，學(xué)生可通過(guò)客戶端軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
　　
　　圖3 信息安全綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)
　　綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要承擔(dān)密碼學(xué)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)、信息安全綜合實(shí)驗(yàn)、信息隱藏實(shí)驗(yàn)、軟件安全實(shí)驗(yàn)等課程的綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，涵蓋協(xié)議安全、操作系統(tǒng)、密碼機(jī)制、PKI/PMI數(shù)字證書(shū)、安全審計(jì)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御、網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)后門(mén)與隱身、網(wǎng)絡(luò)掃描與監(jiān)聽(tīng)、防火墻與入侵檢測(cè)、認(rèn)證和授權(quán)、日志與審計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理等等。在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)及信息安全綜合實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了主機(jī)安全、PK&PMI證書(shū)、漏洞掃描、病毒分析、安全審計(jì)、安全編程、網(wǎng)絡(luò)安全性能監(jiān)測(cè)及分析、大型網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)與仿真、多級(jí)網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)與防御、網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)演練、服務(wù)器系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、數(shù)據(jù)容災(zāi)與恢復(fù)備份等大模塊的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
　　
　　1.3 開(kāi)放性研究平臺(tái)建設(shè)
　　開(kāi)放性研究平臺(tái)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)及積累的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)自行申報(bào)的或教師發(fā)布的信息安全應(yīng)用領(lǐng)域中的科研子課題以團(tuán)隊(duì)方式提出有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案并加以實(shí)現(xiàn)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作能力。實(shí)踐采取的形式是多種多樣的，可以組團(tuán)自行選題參與到每年的全國(guó)信息安全競(jìng)賽，也可以結(jié)合各級(jí)業(yè)余科研項(xiàng)目、校內(nèi)外科研競(jìng)賽項(xiàng)目、科研興趣小組課題、教師的科研子項(xiàng)目、校外實(shí)踐基地項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)單位的合作項(xiàng)目等各種形式開(kāi)展。如2010年我院組織教師擬題50余項(xiàng)，學(xué)生自行組隊(duì)選擇感興趣的課題開(kāi)展歷時(shí)半年的研究設(shè)計(jì)參加全國(guó)信息安全競(jìng)賽，有的團(tuán)隊(duì)甚至提前1年就著手準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我校以團(tuán)體總分第一的成績(jī)獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，“面向大規(guī)模用戶的音像制品發(fā)行及盜版追蹤系統(tǒng)”和“基于軟件指紋的動(dòng)態(tài)可信認(rèn)證系統(tǒng)”2項(xiàng)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，“面向空氣中傳播的數(shù)字音頻版權(quán)保護(hù)系統(tǒng)”、“基于時(shí)間關(guān)聯(lián)的惡意軟件分析與取證系統(tǒng)”、“抗旁路攻擊密碼芯片”3項(xiàng)獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，“基于生物環(huán)境參量的自識(shí)別身份認(rèn)證系統(tǒng)”、“計(jì)算機(jī)免疫危險(xiǎn)理論在輿情監(jiān)控中的應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬磁盤(pán)”、“基于DSI與可信遠(yuǎn)程證明的跨站攻擊防御系統(tǒng)”、“基于人臉識(shí)別的在線身份認(rèn)證系統(tǒng)”5項(xiàng)獲全國(guó)三等獎(jiǎng)[7]。
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托學(xué)院大學(xué)科大平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建多樣化的開(kāi)放性研究平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心搭建有高性能網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)(如圖4所示)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、大樓無(wú)線全覆蓋系統(tǒng)、嵌入式監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、DragonLab聯(lián)邦實(shí)驗(yàn)室(如圖5所示)等。學(xué)生科研興趣小組可根據(jù)申報(bào)的各類(lèi)課題或項(xiàng)目預(yù)約申請(qǐng)相關(guān)的開(kāi)放性實(shí)踐平臺(tái)，也可以申請(qǐng)加入相關(guān)的校內(nèi)教師科研團(tuán)隊(duì)，還可以申請(qǐng)到與學(xué)院簽訂合作協(xié)議的企業(yè)或研究院所去實(shí)習(xí)實(shí)踐。由課題指導(dǎo)教師依據(jù)課題內(nèi)容、時(shí)間安排及進(jìn)度定期輔導(dǎo)進(jìn)行討論匯報(bào)。
　　
　　圖4 高性能網(wǎng)絡(luò)計(jì)算實(shí)驗(yàn)室
　　
　　圖5 DragonLab聯(lián)邦實(shí)驗(yàn)室
　　3 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)研究
　　踐行以學(xué)生為主導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生科研興趣為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心探索改革信息安全專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)思路、內(nèi)容、方法與手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主科研。
　　創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革思路與措施主要有：
　　1) 實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)設(shè)立多項(xiàng)有深度的信息安全專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)類(lèi)和工程類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將書(shū)本知識(shí)用于實(shí)際，訓(xùn)練與培養(yǎng)科研潛力和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“密碼學(xué)”中的“認(rèn)證”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合“基于軟件指紋的動(dòng)態(tài)可信認(rèn)證系統(tǒng)”、“基于生物環(huán)境參量的自識(shí)別身份認(rèn)證系統(tǒng)”等課題的研究?jī)?nèi)容，結(jié)合VPN設(shè)備、指紋儀、認(rèn)證服務(wù)器系統(tǒng)等講解目前如何實(shí)現(xiàn)用戶身份認(rèn)證，不但使這方面的知識(shí)與實(shí)際場(chǎng)景相聯(lián)系，加深學(xué)生的理解，又可以吸引感興趣的同學(xué)參與到相關(guān)的課題項(xiàng)目研究中來(lái)[3]。
　　2) 注重學(xué)生全方位實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變以往呆板模式，鼓勵(lì)學(xué)生自擬課題，自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)“群組式交互演進(jìn)討論”來(lái)分析實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如，在“網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)”中，其中一個(gè)綜合實(shí)
　　
　　驗(yàn)是網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)演練。實(shí)驗(yàn)只給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本框架，要求學(xué)生小組模擬軍隊(duì)作戰(zhàn)，交替扮演攻擊方與防守方的角色，自行分析漏洞與討論如何系統(tǒng)加固，設(shè)計(jì)攻防方案，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊討論通過(guò)多輪的攻防實(shí)戰(zhàn)演練，不斷討論優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，最后撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)提