文章編號：1672-5913(2011)17-0092-04 中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B
　　摘 要：文章以如何培養(yǎng)滿足企業(yè)要求的軟件技術(shù)人才為出發(fā)點，詳細論述廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院培養(yǎng)軟件技術(shù)人才的實踐教學(xué)體系及實踐教師隊伍建設(shè)和實踐教學(xué)質(zhì)量評價。
　　關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；軟件技術(shù)人才；實踐教學(xué)體系
　　
　　軟件產(chǎn)業(yè)正成為信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟發(fā)展新的增長點，然而國內(nèi)的軟件企業(yè)一再強調(diào)軟件人才的不足，原因何在呢？軟件人才教育的相對落后是影響人才短缺的一個重要因素，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識不能直接應(yīng)用到企業(yè)的軟件開發(fā)或測試上[1]。軟件企業(yè)要加大與高校及培訓(xùn)機構(gòu)的合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，學(xué)校在教學(xué)過程中，更加注重實踐教學(xué)。廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院成立于2002年，是全國300多家獨立學(xué)院中唯一的一所軟件學(xué)院，學(xué)院在軟件技術(shù)人才培養(yǎng)方面的探索和實踐已取得一定的成效，其中實踐教學(xué)發(fā)揮了重要的作用。本文著重介紹學(xué)院軟件技術(shù)人才實踐教學(xué)體系的相關(guān)內(nèi)容。
　　1 軟件工程專業(yè)簡介
　　軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)主要立足于軟件工程專業(yè)(專業(yè)方向包括軟件開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及軟件測試技術(shù))和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(筆者所在系的專業(yè)方向為企業(yè)級數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā))。軟件工程專業(yè)重視基礎(chǔ)理論、工程訓(xùn)練、職業(yè)發(fā)展及外語能力的培養(yǎng)，實踐課程注重軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計、軟件開發(fā)與測試、軟件質(zhì)量控制與項目管理等方面能力的培養(yǎng)，要求本專業(yè)學(xué)生在掌握計算機軟件領(lǐng)域基本理論知識的前提下，通過與IBM、Microsoft、SUN等業(yè)內(nèi)大型企業(yè)合作，及時了解業(yè)界最新的軟件開發(fā)與設(shè)計和軟件項目管理技術(shù)，并能熟練使用軟件工業(yè)界主
　　作者簡介：吳愛華，男，講師，研究方向為數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件開發(fā)方法及軟件測試技術(shù)等。
　　流的開發(fā)工具以及開源軟件技術(shù)開發(fā)有一定質(zhì)量的軟件系統(tǒng)[2]。
　　1.1 專業(yè)方向
　　軟件工程專業(yè)包括三個專業(yè)方向：軟件開發(fā)、軟件測試及移動互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)。軟件開發(fā)方向側(cè)重郵件交換技術(shù)、短信平臺應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程，要求學(xué)生能搭建B/S動態(tài)交互網(wǎng)站，熟悉軟件開發(fā)方法，對軟件工程有一定的了解，能勝任應(yīng)用軟件系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、測試、維護等工作。軟件測試方向要求學(xué)生具備一定的軟件開發(fā)能力，掌握軟件測試?yán)碚撆c技術(shù)，側(cè)重于單元測試用例編寫，熟練應(yīng)用軟件自動化測試工具，搭建不同的測試環(huán)境并在不同環(huán)境下進行軟件測試，了解測試管理的內(nèi)容并能編寫規(guī)范的測試報告。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與軟件開發(fā)方向側(cè)重移動通信及移動互聯(lián)網(wǎng)基本理論知識，移動終端系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)、維護及單元測試，移動互聯(lián)網(wǎng)通信開發(fā)技術(shù)及移動互聯(lián)網(wǎng)WAP平臺搭建和移動搜索引擎開發(fā)[2]。
　　1.2 軟件工程專業(yè)課程體系
　　軟件工程專業(yè)三個方向的課程包括共同的專業(yè)必修課和各自的必修課。共同的必修課主要有計算機科學(xué)導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、C++程序設(shè)計、SQL Server數(shù)據(jù)庫、軟件工程概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、編譯原理、Web編程。表1列舉出三個專業(yè)方向相關(guān)的必修課程。
　　
　　表1 各專業(yè)方向?qū)I(yè)必修課程一覽
　　
　　2 實踐教學(xué)體系
　　軟件工程專業(yè)的專業(yè)課均是理論與實踐并重的課程，理論課和實踐課各占一半學(xué)時，通過實踐教學(xué)鞏固所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在實踐教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生積極思維，利用所學(xué)理論確定實驗課題的解決方案，掌握解決實際問題的方法和思路，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的有效手段。
　　2.1 實驗課
　　軟件工程專業(yè)的實驗課分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗三種形式?；A(chǔ)性實驗是指圍繞課程某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容所開展的實驗，是一種演示性或驗證性實驗。綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗，一般以課程設(shè)計的形式進行。設(shè)計性實驗是指給定實驗?zāi)康?、要求和實驗條件，學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，并加以實現(xiàn)的實驗，一般以項目實訓(xùn)(包括畢業(yè)設(shè)計)的方式進行[3]。專業(yè)基礎(chǔ)課程以基礎(chǔ)性實驗為主，各專業(yè)方向的專業(yè)必修課涵蓋基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗，畢業(yè)項目實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)為設(shè)計性實驗項目。
　　課程采用大小課相結(jié)合的方式，實行課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，課程負(fù)責(zé)人和課程組其他教師共同承擔(dān)該課程大小課的教學(xué)任務(wù)，大課即理論課，小課即實驗課，根據(jù)修讀的學(xué)生人數(shù)分配大小課的班級，大課教室一般是容納90至300人不等的多媒體教室，小課教室一般都是配備64臺電腦的機房。
　　2.2 項目實訓(xùn)
　　項目實訓(xùn)在軟件工程專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位，主要包括兩種形式：三年級學(xué)生暑期的集中式項目實訓(xùn)和大四第一學(xué)期的項目實訓(xùn)課程。
　　項目實訓(xùn)模擬軟件生產(chǎn)流程，結(jié)合一個模擬的軟件項目，讓學(xué)生體驗項目啟動、需求獲取、架構(gòu)設(shè)計、詳細設(shè)計與實現(xiàn)、測試、質(zhì)量管理等完整過程，是對專業(yè)學(xué)習(xí)的一次集中總結(jié)和實踐，教師通過實訓(xùn)項目管理平臺對集中式的項目實訓(xùn)進行有效的管理。集中式項目實訓(xùn)邀請IBM、Microsoft、Parasoft等國際知名軟件企業(yè)的專家指導(dǎo)，在實訓(xùn)項目中整合三個專業(yè)方向，軟件開發(fā)與軟件測試方向組隊，移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與軟件開發(fā)與軟件測試組隊，目的是模擬軟件企業(yè)的生產(chǎn)模式，使學(xué)生在未進入企業(yè)之前就對企業(yè)的生產(chǎn)方式有所了解，旨在培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計、開發(fā)及測試的能力以及溝通能力和團隊合作精神。
　　2.3 畢業(yè)設(shè)計
　　畢業(yè)設(shè)計是在專業(yè)課程的教學(xué)完成之后進行的一個重要環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，通過綜合訓(xùn)練深化、拓寬、運用所學(xué)知識，是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)，同時也是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。教師結(jié)合業(yè)界新技術(shù)、新業(yè)務(wù)擬題，提供具有創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計課題以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)過程中啟發(fā)學(xué)生逐步解決問題的能力。
　　2.4 精英班
　　學(xué)院設(shè)有Java精英班和.NET精英班，由軟件研究所與軟件工程系共同承擔(dān)，成立專門的教研室負(fù)責(zé)日常管理和教學(xué)工作，通過有效的方式甄選出一批有志于從事軟件開發(fā)、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，精英班加大實踐教學(xué)力度，重點是項目實訓(xùn)，并與企業(yè)有對接項目，學(xué)歷教育以外還增加了一系列專業(yè)課程，使優(yōu)秀的學(xué)生接觸到更多的專業(yè)知識，獲得更多的實踐機會，表2列舉的是Java精英班的主要專業(yè)課程，表3列舉的是.NET精英班的相關(guān)課程。
　　
　　表2 Java精英班主要課程
　　(The Main Courses of Java Elite Class)
　　
　　表3 .NET精英班主要課程
　　(The Main Courses of .NET Elite Class)
　　
　　2.5 軟件設(shè)計競賽
　　我們組織學(xué)生參加各級專業(yè)競賽以促進實踐教學(xué)，擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)院提供開放式實驗室供參與競賽的學(xué)生使用，吸引學(xué)生在此進行實驗、實訓(xùn)、技能訓(xùn)練，歷年來我校學(xué)生在各級競賽中獲得較好的成績。
　　1)“高校杯”軟件設(shè)計大賽由廣東省計算機學(xué)會主辦，是省內(nèi)在校大學(xué)生軟件設(shè)計專項比賽的最高賽事，比賽每年舉辦一次，目前已成功舉辦20屆。2006年我校成功承辦第16屆“高校杯”軟件設(shè)計大賽，該項賽事首次由獨立學(xué)院承辦。本屆大賽全省19所高校的25件作品進入決賽，本院學(xué)生開發(fā)的“無線遠程終端”奪得大賽第一名和“創(chuàng)新獎”雙料大獎，另一個參賽作品“Soker搜索引擎”則獲得二等獎。
　　
　　2)“國信藍點杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽由教育部、工業(yè)和信息化部主辦。首屆比賽我校獲得Java組2個一等獎，5個二等獎，4個三等獎，C語言組獲得2個二等獎，4個三等獎，7個優(yōu)秀獎；2011年第二屆我院共有53名選手參賽，其中獲得一等獎6名，二等獎10名，三等獎21名，優(yōu)秀獎8名，同時我院還獲得優(yōu)勝學(xué)校獎和優(yōu)秀組織獎。
　　3)“微軟校園之星大賽”由微軟教育培訓(xùn)合作伙伴ATA公司舉辦，旨在提高學(xué)生軟件開發(fā)的創(chuàng)新能力，選拔優(yōu)秀人才，是“微軟實習(xí)生計劃”的一部分。2009年軟件工程系第一次組織2006級學(xué)生參加了第三屆“微軟之星大賽”，兩個學(xué)生組隊入圍決賽，最終獲得全國三等獎，2010年組織2007級學(xué)生參賽，三個學(xué)生組隊闖入決賽，最終獲得全國一等獎。
　　4) 廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)由共青團廣東省委員會、廣東省教育廳、廣東省科技廳、廣東省學(xué)生聯(lián)合會聯(lián)合舉辦，以“營造學(xué)術(shù)氛圍、提升科技素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主題。我院軟件工程系4支代表隊分別闖入2011年第五屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之首屆“創(chuàng)新杯”粵港澳大學(xué)生計算機軟件應(yīng)用大賽總決賽，并最終獲得兩個二等獎和兩個三等獎。
　　2.6 實訓(xùn)基地建設(shè)
　　學(xué)院的軟件研究所主要負(fù)責(zé)學(xué)校信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護，同時也是學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)基地，每年都會選派大三學(xué)生到研究所實習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀的留?；蛘咄扑]就業(yè)。學(xué)院自成立之初就著手與企業(yè)合作建立校外實訓(xùn)基地，目前為止實訓(xùn)基地數(shù)目達到30家，其中包括IBM、南天電腦系統(tǒng)有限公司、神州數(shù)碼、電訊盈科、華南資訊等。
　　3 實踐教師隊伍建設(shè)
　　作為教學(xué)活動的直接承擔(dān)及實施者，教師自身的科研實踐能力直接影響實踐教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)階段獨立學(xué)院教師的科研實踐正是其薄弱環(huán)節(jié)，究其原因有以下幾點：1)獨立學(xué)院乃民辦學(xué)校，缺乏吸引高端人才之優(yōu)勢；2)教師的來源一是退休的公辦學(xué)校的教師(教授或副教授)，未必有足夠的精力再投入科研實踐，二是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生(本科生和碩士生)，三是來自企
　　
　　業(yè)，有一定的業(yè)務(wù)和工程經(jīng)驗，但缺乏科研能力。
　　加強實踐課程教師隊伍建設(shè)，提高教師的科研實踐能力，首先要合理使用資深教師的科研資源，指導(dǎo)青年教師積極開展科研實踐，申報各級課題；其次青年教師要緊跟理論和應(yīng)用領(lǐng)域前沿，結(jié)合自己的專業(yè)方向努力鉆研，再則學(xué)校為教師提供寬松的科研環(huán)境，并予以積極支持，可考慮與科研院所建立合作關(guān)系，選拔青年教師去培訓(xùn)或進修。教師在進行科研實踐時，選拔學(xué)有余力的學(xué)生參與，對學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有裨益的。
　　4 實踐教學(xué)質(zhì)量評價
　　為提高實踐課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該制定合理的質(zhì)量評價指標(biāo)。結(jié)合教育部的評估要求與獨立學(xué)院的具體情況，主要從以下幾個方面進行評價：1)實踐課程的內(nèi)容是否符合專業(yè)特色；2)實踐課題能否培養(yǎng)學(xué)生的動手及創(chuàng)新能力；3)實踐課程的考核方式是否合理有效；4)教學(xué)督導(dǎo)的評價及學(xué)生的反饋意見。
　　5 結(jié)語
　　以上從6個方面介紹了我院軟件技術(shù)人才的實踐教學(xué)體系，實踐教師隊伍建設(shè)。實踐證明，遵循此教學(xué)體系培養(yǎng)出來的學(xué)生越來越多地受到企業(yè)的青睞。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 高素梅.當(dāng)前我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及趨勢[N].中國