文章編號(hào)：1672-5913(2011)17-0016-03 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　摘 要：針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不當(dāng)，指導(dǎo)教師職責(zé)不規(guī)范，論文質(zhì)量不高等現(xiàn)象，文章分析其存在原因，介紹了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理中需要注意的各個(gè)環(huán)節(jié)以及可能出現(xiàn)的問題，并提出問題的解決方法。
　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)，管理，論文質(zhì)量
　　
　　基金項(xiàng)目：浙江省自然基金項(xiàng)目資助(Y1101077)。
　　作者簡(jiǎn)介：徐志江，男，副教授，研究方向?yàn)闊o限通信與寬帶網(wǎng)接入技術(shù)；王燕，女，碩士研究生，研究方向?yàn)闊o線通信與網(wǎng)絡(luò)；孟利民，女，教授，研究方向?yàn)槎嗝襟w數(shù)字通信、無線通信與網(wǎng)絡(luò)。
　　
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)過程的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是通過加強(qiáng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究思想和方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性具有十分重要的作用。學(xué)院應(yīng)精心組織、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的各類高級(jí)人才作出貢獻(xiàn)[1]。
　　1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的選擇，首先應(yīng)從各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，滿足教學(xué)的基本要求。選擇的題目應(yīng)有利于學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練，有一定的深度和寬度；應(yīng)有利于學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；有利于鞏固、深化和擴(kuò)充所學(xué)的知識(shí)；題目的難度及工作量要適中。題目盡量結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也可選擇從生產(chǎn)實(shí)際中抽取出來的自擬題目。
　　有些題目與專業(yè)不對(duì)口，如，范圍過于狹窄，達(dá)不到全面訓(xùn)練目的的；學(xué)生難以勝任的高難技術(shù)；學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間無法完成或不能取得階段成果的；同一題目已重復(fù)使用三屆的；實(shí)驗(yàn)室條件不具備、安全工作沒有保障的；相同的題目已安排了三個(gè)或三個(gè)以上學(xué)生，這幾種情況的題目不宜安排學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，這樣的題目達(dá)不到鍛煉學(xué)生的目的，也難以對(duì)所學(xué)到得知識(shí)做出有效的檢驗(yàn)。
　　學(xué)院應(yīng)事先向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，先由學(xué)生自己選擇，然后再統(tǒng)一平衡，作出最佳選擇，以便更好地發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。題目一經(jīng)確定，不得隨意更動(dòng)。
　　2 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的要求是出色完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑
　　學(xué)生應(yīng)明確畢業(yè)環(huán)節(jié)工作是大學(xué)學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的一個(gè)重要過程。
　　在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的整個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)按照指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，保質(zhì)保量地完成論文。應(yīng)做到虛心好學(xué)、求是務(wù)實(shí)、尊敬教師、嚴(yán)守紀(jì)律、并發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新的精神。在文獻(xiàn)查閱、開題報(bào)告階段具體應(yīng)完成的任務(wù)有查閱相關(guān)的中、外文文獻(xiàn)，完成1.5～2萬(wàn)印刷字符的外文文獻(xiàn)翻譯(個(gè)別專業(yè)除外)，寫出4 000左右的開題報(bào)告(文獻(xiàn)綜述)，同時(shí)可在班級(jí)或小組內(nèi)交流、討論。
　　
　　近年來，找工作的壓力逐漸增大。越來越多的學(xué)生把大部分的時(shí)間精力花在找工作上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，認(rèn)為只要畢業(yè)時(shí)能夠完成一篇論文就可以了。這樣的想法導(dǎo)致很多學(xué)生到最后才匆匆忙忙的完成論文，根本沒花時(shí)間認(rèn)真寫。針對(duì)這樣的情況，應(yīng)規(guī)定學(xué)生因病、事請(qǐng)假，需征得指導(dǎo)教師同意；請(qǐng)假超過全過程五分之一者，不得參加答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)必須補(bǔ)做：擅自離開或請(qǐng)假逾期者，作曠課處理。
　　3 規(guī)范指導(dǎo)教師的工作職責(zé)是出色完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的有力保證
　　近年來，由于高校大量擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)大增，指導(dǎo)教師的人數(shù)就明顯不夠。經(jīng)常出現(xiàn)一名老師帶十多名畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況。通常教師除了畢業(yè)設(shè)計(jì)外，還有很多其他的教學(xué)科研任務(wù)，時(shí)間有限，精力有限，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)必定會(huì)大打折扣，這對(duì)于學(xué)生的論文質(zhì)量有很大影響，為了避免出現(xiàn)以上情況，我校對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師有嚴(yán)格要求。
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)教師，必須具有講師(或相當(dāng)于講師)以上職稱、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任，助教或碩士研究生不能單獨(dú)指導(dǎo)(個(gè)別新專業(yè)除外)。對(duì)新教師或新課題，指導(dǎo)教師都應(yīng)進(jìn)行預(yù)做或部分預(yù)做，以保證畢業(yè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。同一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)：論文一般不得超過六人，設(shè)計(jì)一般不得超過十人。
　　指導(dǎo)教師應(yīng)有實(shí)際的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、研究、管理工作經(jīng)驗(yàn)，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、為人師表。在指導(dǎo)方法上要著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)必須抓好學(xué)生的素質(zhì)教育工作，寓“教書育人”于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)程中。在時(shí)間上，每位指導(dǎo)教師平均每周不能少于8小時(shí)的面對(duì)面指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核和考勤。教師因公、事、病請(qǐng)假，事先應(yīng)向?qū)W生布置好任務(wù)，或委托他人代為指導(dǎo)。請(qǐng)假一周以下者，由學(xué)科負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)；一周以上，應(yīng)由主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)；請(qǐng)假二周以上者，學(xué)院應(yīng)及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)教師。
　　4 全過程質(zhì)量監(jiān)控是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有效方法
　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、開題到答辯結(jié)束，歷時(shí)半年。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，都直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。只有加強(qiáng)過程化管理，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，按期完成每個(gè)階段的任務(wù)，才能得到比較好的效果[2-3]。
　　1) 學(xué)院應(yīng)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)前的動(dòng)員工作，組織參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的文件；
　　2) 學(xué)院應(yīng)認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的準(zhǔn)備工作，督促教師盡早做好選題工作，并向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目；
　　3) 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開始2～4周做好開題報(bào)告(文獻(xiàn)綜述)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排好畢業(yè)實(shí)習(xí)(調(diào)研)；
　　4) 做好畢業(yè)環(huán)節(jié)檢查工作。各學(xué)院應(yīng)認(rèn)真組織一次全面深入的中期檢查，著重檢查學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、工作量飽滿程度、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)環(huán)節(jié)工作中存在的困難和問題，采取措施解決問題。并根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)其中檢查總結(jié)；
　　5) 各學(xué)院有學(xué)生需要到校外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的，需要到交教務(wù)處備案。必須落實(shí)校內(nèi)、外指導(dǎo)教師，對(duì)在校外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)學(xué)生的要求應(yīng)與校內(nèi)學(xué)生相一致；
　　6) 組織畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流。
　　5 重視答辯環(huán)節(jié)，科學(xué)地評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行全面檢查的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面、設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書、目錄、中外文摘要、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書(論文)裝訂成冊(cè)，連同開題報(bào)告(文獻(xiàn)綜述)、外文翻譯、實(shí)習(xí)報(bào)告(調(diào)查報(bào)告)、圖紙、計(jì)算機(jī)源程序清單、上機(jī)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)記錄等作為附件，放入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)檔案袋，送交指導(dǎo)教師審閱。
　　答辯前，各學(xué)院應(yīng)成立答辯委員會(huì)和答辯組對(duì)學(xué)生進(jìn)行資格審查，凡不符合資格的學(xué)生不能參加答辯，其成績(jī)?yōu)椴患案?。答辯小組成員原則上不得少于5人，大組答辯成員中具有高級(jí)職稱的教師不得少于2位。
　　每位參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生，應(yīng)向答辯小組宣讀論文(畢業(yè)設(shè)計(jì)介紹)，時(shí)間為10～15分，并回答答辯小組成員提問。總答辯時(shí)間以30分鐘為宜。答辯成績(jī)采用集體討論或無記名投票表決，以超過總數(shù)人的意見確定成績(jī)等級(jí)。答辯小組應(yīng)從開題報(bào)告、學(xué)生業(yè)務(wù)水平、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體質(zhì)量、答辯中自述和回答問題情況及整個(gè)過程的工作態(tài)度、階段考核等方面綜合考核，評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。成績(jī)?cè)u(píng)定比例應(yīng)從嚴(yán)掌握：優(yōu)秀≤15%，良好≤45%，中等≥30%，及格及不及格≥8%，機(jī)動(dòng)2%。對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定為“不合格”的學(xué)生，必須進(jìn)行大組答辯或答辯委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行抽查或復(fù)答。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)不及格要重做的學(xué)生，需延長(zhǎng)學(xué)制。
　　
　　6 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及原因分析
　　近年來本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在著質(zhì)量下降的問題[4]。
　　1) 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題不當(dāng)。有些指導(dǎo)教師的責(zé)任心不夠，忙于自己的科研課題，沒有深入了解學(xué)生的論文選題，對(duì)學(xué)生的選題沒有起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致有些學(xué)生的論文題目過大、過深，不適合本科生完成，超出了本科生的研究范圍。有些選題與專業(yè)結(jié)合不緊密或者與專業(yè)無關(guān)，有些選題太過陳舊，缺乏新意。這樣的課題既達(dá)不到專業(yè)技能訓(xùn)練的目的，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐缺也乏實(shí)際意義。
　　2) 學(xué)生對(duì)論文不夠重視，論文格式不夠規(guī)范。部分學(xué)生沒有學(xué)好大學(xué)課程，沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))就是對(duì)別人論文中提出的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行重新組織，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。還有一部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，認(rèn)為只要找到工作了寫的怎么樣無關(guān)緊要，能過關(guān)就可以了。有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后的工作與學(xué)校所學(xué)的專業(yè)沒有什么關(guān)系，不肯花精力在畢業(yè)論文上。論文格式方面，有些學(xué)生直接把文獻(xiàn)綜述作為畢業(yè)論文的一部分；有些學(xué)生在畢業(yè)論文中用角標(biāo)標(biāo)注參考文獻(xiàn)；有的學(xué)生大量抄襲他人文章的內(nèi)容。對(duì)于這些現(xiàn)象，一個(gè)是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)老師的責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督管理，減少或杜絕以上現(xiàn)象的發(fā)生。
　　3) 指導(dǎo)教師投入不足。在大學(xué)的各種教學(xué)形式中，畢業(yè)設(shè)計(jì)與單門課程相比，最具獨(dú)立性、綜合性的，對(duì)指導(dǎo)教師提出的要求更高。近年來，由于高校大量擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)較快，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量也隨之增加，大多數(shù)教師除了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)有大量的教學(xué)和科研任務(wù)，導(dǎo)致有的教師在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入非常有限，盡管學(xué)校為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量出臺(tái)了一系列的措施，但缺乏對(duì)指導(dǎo)教師明確的具體要求和獎(jiǎng)懲辦法，使部分指導(dǎo)教師放任自流，憑著自己的感覺對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。由于教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生遇到問題得不到及時(shí)解決，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生照搬上屆學(xué)生的設(shè)計(jì)或者在網(wǎng)上下載一些論文拼湊出一篇畢業(yè)論文。有些指導(dǎo)教師對(duì)一些明顯不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于自己指導(dǎo)不到位采取了寬容遷就的態(tài)度。成績(jī)?cè)u(píng)判準(zhǔn)則過于寬松，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，盡量讓學(xué)生過。
　　7 結(jié)語(yǔ)
　　學(xué)院這幾年對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行嚴(yán)格管理，取得了顯著的成效。不少畢業(yè)生在走上工作崗位后反饋，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的鍛煉，他們?cè)诠ぷ鲘徫簧鲜芤娣藴\。非常支持對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)格管理。我們通過進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各方面的管理與要求，加強(qiáng)了指導(dǎo)教師的責(zé)任心，促進(jìn)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神，大大提高了畢業(yè)生的素質(zhì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 解文元. 加強(qiáng)高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的若干思考[J]. 高等理