文章編號(hào)：1672-5913(2011)17-0092-04 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　摘 要：文章以如何培養(yǎng)滿足企業(yè)要求的軟件技術(shù)人才為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)論述廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院培養(yǎng)軟件技術(shù)人才的實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；軟件技術(shù)人才；實(shí)踐教學(xué)體系
　　
　　軟件產(chǎn)業(yè)正成為信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，然而國內(nèi)的軟件企業(yè)一再強(qiáng)調(diào)軟件人才的不足，原因何在呢？軟件人才教育的相對(duì)落后是影響人才短缺的一個(gè)重要因素，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)不能直接應(yīng)用到企業(yè)的軟件開發(fā)或測(cè)試上[1]。軟件企業(yè)要加大與高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，學(xué)校在教學(xué)過程中，更加注重實(shí)踐教學(xué)。廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院成立于2002年，是全國300多家獨(dú)立學(xué)院中唯一的一所軟件學(xué)院，學(xué)院在軟件技術(shù)人才培養(yǎng)方面的探索和實(shí)踐已取得一定的成效，其中實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮了重要的作用。本文著重介紹學(xué)院軟件技術(shù)人才實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)內(nèi)容。
　　1 軟件工程專業(yè)簡(jiǎn)介
　　軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)主要立足于軟件工程專業(yè)(專業(yè)方向包括軟件開發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及軟件測(cè)試技術(shù))和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(筆者所在系的專業(yè)方向?yàn)槠髽I(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā))。軟件工程專業(yè)重視基礎(chǔ)理論、工程訓(xùn)練、職業(yè)發(fā)展及外語能力的培養(yǎng)，實(shí)踐課程注重軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)與測(cè)試、軟件質(zhì)量控制與項(xiàng)目管理等方面能力的培養(yǎng)，要求本專業(yè)學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域基本理論知識(shí)的前提下，通過與IBM、Microsoft、SUN等業(yè)內(nèi)大型企業(yè)合作，及時(shí)了解業(yè)界最新的軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)和軟件項(xiàng)目管理技術(shù)，并能熟練使用軟件工業(yè)界主
　　作者簡(jiǎn)介：吳愛華，男，講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件開發(fā)方法及軟件測(cè)試技術(shù)等。
　　流的開發(fā)工具以及開源軟件技術(shù)開發(fā)有一定質(zhì)量的軟件系統(tǒng)[2]。
　　1.1 專業(yè)方向
　　軟件工程專業(yè)包括三個(gè)專業(yè)方向：軟件開發(fā)、軟件測(cè)試及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)。軟件開發(fā)方向側(cè)重郵件交換技術(shù)、短信平臺(tái)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程，要求學(xué)生能搭建B/S動(dòng)態(tài)交互網(wǎng)站，熟悉軟件開發(fā)方法，對(duì)軟件工程有一定的了解，能勝任應(yīng)用軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)等工作。軟件測(cè)試方向要求學(xué)生具備一定的軟件開發(fā)能力，掌握軟件測(cè)試?yán)碚撆c技術(shù)，側(cè)重于單元測(cè)試用例編寫，熟練應(yīng)用軟件自動(dòng)化測(cè)試工具，搭建不同的測(cè)試環(huán)境并在不同環(huán)境下進(jìn)行軟件測(cè)試，了解測(cè)試管理的內(nèi)容并能編寫規(guī)范的測(cè)試報(bào)告。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與軟件開發(fā)方向側(cè)重移動(dòng)通信及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基本理論知識(shí)，移動(dòng)終端系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)、維護(hù)及單元測(cè)試，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)通信開發(fā)技術(shù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)WAP平臺(tái)搭建和移動(dòng)搜索引擎開發(fā)[2]。
　　1.2 軟件工程專業(yè)課程體系
　　軟件工程專業(yè)三個(gè)方向的課程包括共同的專業(yè)必修課和各自的必修課。共同的必修課主要有計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、C++程序設(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫、軟件工程概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、編譯原理、Web編程。表1列舉出三個(gè)專業(yè)方向相關(guān)的必修課程。
　　
　　表1 各專業(yè)方向?qū)I(yè)必修課程一覽
　　
　　2 實(shí)踐教學(xué)體系
　　軟件工程專業(yè)的專業(yè)課均是理論與實(shí)踐并重的課程，理論課和實(shí)踐課各占一半學(xué)時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生積極思維，利用所學(xué)理論確定實(shí)驗(yàn)課題的解決方案，掌握解決實(shí)際問題的方法和思路，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的有效手段。
　　2.1 實(shí)驗(yàn)課
　　軟件工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三種形式。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是指圍繞課程某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容所開展的實(shí)驗(yàn)，是一種演示性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，一般以課程設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，一般以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(包括畢業(yè)設(shè)計(jì))的方式進(jìn)行[3]。專業(yè)基礎(chǔ)課程以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主，各專業(yè)方向的專業(yè)必修課涵蓋基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，畢業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
　　課程采用大小課相結(jié)合的方式，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，課程負(fù)責(zé)人和課程組其他教師共同承擔(dān)該課程大小課的教學(xué)任務(wù)，大課即理論課，小課即實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)修讀的學(xué)生人數(shù)分配大小課的班級(jí)，大課教室一般是容納90至300人不等的多媒體教室，小課教室一般都是配備64臺(tái)電腦的機(jī)房。
　　2.2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
　　項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)在軟件工程專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位，主要包括兩種形式：三年級(jí)學(xué)生暑期的集中式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和大四第一學(xué)期的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程。
　　項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模擬軟件生產(chǎn)流程，結(jié)合一個(gè)模擬的軟件項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目啟動(dòng)、需求獲取、架構(gòu)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、質(zhì)量管理等完整過程，是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的一次集中總結(jié)和實(shí)踐，教師通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理平臺(tái)對(duì)集中式的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有效的管理。集中式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)邀請(qǐng)IBM、Microsoft、Parasoft等國際知名軟件企業(yè)的專家指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中整合三個(gè)專業(yè)方向，軟件開發(fā)與軟件測(cè)試方向組隊(duì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與軟件開發(fā)與軟件測(cè)試組隊(duì)，目的是模擬軟件企業(yè)的生產(chǎn)模式，使學(xué)生在未進(jìn)入企業(yè)之前就對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)方式有所了解，旨在培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)及測(cè)試的能力以及溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
　　2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是在專業(yè)課程的教學(xué)完成之后進(jìn)行的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，通過綜合訓(xùn)練深化、拓寬、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)，同時(shí)也是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師結(jié)合業(yè)界新技術(shù)、新業(yè)務(wù)擬題，提供具有創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)過程中啟發(fā)學(xué)生逐步解決問題的能力。
　　2.4 精英班
　　學(xué)院設(shè)有Java精英班和.NET精英班，由軟件研究所與軟件工程系共同承擔(dān)，成立專門的教研室負(fù)責(zé)日常管理和教學(xué)工作，通過有效的方式甄選出一批有志于從事軟件開發(fā)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，精英班加大實(shí)踐教學(xué)力度，重點(diǎn)是項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，并與企業(yè)有對(duì)接項(xiàng)目，學(xué)歷教育以外還增加了一系列專業(yè)課程，使優(yōu)秀的學(xué)生接觸到更多的專業(yè)知識(shí)，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，表2列舉的是Java精英班的主要專業(yè)課程，表3列舉的是.NET精英班的相關(guān)課程。
　　
　　表2 Java精英班主要課程
　　(The Main Courses of Java Elite Class)
　　
　　表3 .NET精英班主要課程
　　(The Main Courses of .NET Elite Class)
　　
　　2.5 軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽
　　我們組織學(xué)生參加各級(jí)專業(yè)競(jìng)賽以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)院提供開放式實(shí)驗(yàn)室供參與競(jìng)賽的學(xué)生使用，吸引學(xué)生在此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、技能訓(xùn)練，歷年來我校學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中獲得較好的成績(jī)。
　　1)“高校杯”軟件設(shè)計(jì)大賽由廣東省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦，是省內(nèi)在校大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)專項(xiàng)比賽的最高賽事，比賽每年舉辦一次，目前已成功舉辦20屆。2006年我校成功承辦第16屆“高校杯”軟件設(shè)計(jì)大賽，該項(xiàng)賽事首次由獨(dú)立學(xué)院承辦。本屆大賽全省19所高校的25件作品進(jìn)入決賽，本院學(xué)生開發(fā)的“無線遠(yuǎn)程終端”奪得大賽第一名和“創(chuàng)新獎(jiǎng)”雙料大獎(jiǎng)，另一個(gè)參賽作品“Soker搜索引擎”則獲得二等獎(jiǎng)。
　　
　　2)“國信藍(lán)點(diǎn)杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽由教育部、工業(yè)和信息化部主辦。首屆比賽我校獲得Java組2個(gè)一等獎(jiǎng)，5個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)，C語言組獲得2個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)，7個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)；2011年第二屆我院共有53名選手參賽，其中獲得一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)21名，優(yōu)秀獎(jiǎng)8名，同時(shí)我院還獲得優(yōu)勝學(xué)校獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
　　3)“微軟校園之星大賽”由微軟教育培訓(xùn)合作伙伴ATA公司舉辦，旨在提高學(xué)生軟件開發(fā)的創(chuàng)新能力，選拔優(yōu)秀人才，是“微軟實(shí)習(xí)生計(jì)劃”的一部分。2009年軟件工程系第一次組織2006級(jí)學(xué)生參加了第三屆“微軟之星大賽”，兩個(gè)學(xué)生組隊(duì)入圍決賽，最終獲得全國三等獎(jiǎng)，2010年組織2007級(jí)學(xué)生參賽，三個(gè)學(xué)生組隊(duì)闖入決賽，最終獲得全國一等獎(jiǎng)。
　　4) 廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)由共青團(tuán)廣東省委員會(huì)、廣東省教育廳、廣東省科技廳、廣東省學(xué)生聯(lián)合會(huì)聯(lián)合舉辦，以“營造學(xué)術(shù)氛圍、提升科技素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主題。我院軟件工程系4支代表隊(duì)分別闖入2011年第五屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之首屆“創(chuàng)新杯”粵港澳大學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用大賽總決賽，并最終獲得兩個(gè)二等獎(jiǎng)和兩個(gè)三等獎(jiǎng)。
　　2.6 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
　　學(xué)院的軟件研究所主要負(fù)責(zé)學(xué)校信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)，同時(shí)也是學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，每年都會(huì)選派大三學(xué)生到研究所實(shí)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀的留?；蛘咄扑]就業(yè)。學(xué)院自成立之初就著手與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，目前為止實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)目達(dá)到30家，其中包括IBM、南天電腦系統(tǒng)有限公司、神州數(shù)碼、電訊盈科、華南資訊等。
　　3 實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)
　　作為教學(xué)活動(dòng)的直接承擔(dān)及實(shí)施者，教師自身的科研實(shí)踐能力直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院教師的科研實(shí)踐正是其薄弱環(huán)節(jié)，究其原因有以下幾點(diǎn)：1)獨(dú)立學(xué)院乃民辦學(xué)校，缺乏吸引高端人才之優(yōu)勢(shì)；2)教師的來源一是退休的公辦學(xué)校的教師(教授或副教授)，未必有足夠的精力再投入科研實(shí)踐，二是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生(本科生和碩士生)，三是來自企
　　
　　業(yè)，有一定的業(yè)務(wù)和工程經(jīng)驗(yàn)，但缺乏科研能力。
　　加強(qiáng)實(shí)踐課程教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的科研實(shí)踐能力，首先要合理使用資深教師的科研資源，指導(dǎo)青年教師積極開展科研實(shí)踐，申報(bào)各級(jí)課題；其次青年教師要緊跟理論和應(yīng)用領(lǐng)域前沿，結(jié)合自己的專業(yè)方向努力鉆研，再則學(xué)校為教師提供寬松的科研環(huán)境，并予以積極支持，可考慮與科研院所建立合作關(guān)系，選拔青年教師去培訓(xùn)或進(jìn)修。教師在進(jìn)行科研實(shí)踐時(shí)，選拔學(xué)有余力的學(xué)生參與，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有裨益的。
　　4 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
　　為提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該制定合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。結(jié)合教育部的評(píng)估要求與獨(dú)立學(xué)院的具體情況，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1)實(shí)踐課程的內(nèi)容是否符合專業(yè)特色；2)實(shí)踐課題能否培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng)新能力；3)實(shí)踐課程的考核方式是否合理有效；4)教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)價(jià)及學(xué)生的反饋意見。
　　5 結(jié)語
　　以上從6個(gè)方面介紹了我院軟件技術(shù)人才的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐證明，遵循此教學(xué)體系培養(yǎng)出來的學(xué)生越來越多地受到企業(yè)的青睞。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 高素梅.當(dāng)前我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)[N].中國