摘要：在對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求，借鑒國外先進(jìn)教育理念與方法，概述上海機(jī)電學(xué)院電子信息學(xué)院應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐過程；并在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，改革與之相適應(yīng)的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等，取得較好的效果。
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才；培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐；素質(zhì)能力培養(yǎng)；教學(xué)模式改革
　　
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》[1]提出了我國教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想，并指出教育“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針。根據(jù)《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，我國將開展人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、辦學(xué)體制、管理體制等方面的改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，擴(kuò)大教育開放。在人才培養(yǎng)體制改革方面，要求更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。
　　中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》[2]中明確提出，信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量。大力推進(jìn)信息化是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全問題不斷出現(xiàn)，關(guān)系到國家安全、社會(huì)穩(wěn)定和信息資源安全，已成為熱門研究和人才需求的新領(lǐng)域。
　　為了適應(yīng)信息化建設(shè)，確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行，急需培養(yǎng)一大批應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)信息安全(簡稱網(wǎng)絡(luò)安全)高級(jí)人才。我們?cè)谶M(jìn)行上海市教育高地建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)和上海市重點(diǎn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)安全”專業(yè)(方向)建設(shè)和教學(xué)改革的研究。通過借鑒國外先進(jìn)人才培養(yǎng)模式，改革適合我國網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)模式，以社會(huì)需求為導(dǎo)向確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案。
　　1人才需求分析
　　上海電機(jī)學(xué)院是上海市教委和上海電氣集團(tuán)總公司共管的公辦本科院校，近年來，一直堅(jiān)持“技術(shù)立校，應(yīng)用為本”的教育方略，大力加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵及特色建設(shè)。我們?cè)诙啻芜M(jìn)行廣泛深入的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才社會(huì)需求調(diào)研基礎(chǔ)上，借鑒國外人才培養(yǎng)模式和先進(jìn)教育理念，以定性定量結(jié)合和系統(tǒng)分析等方法，理論聯(lián)系實(shí)際深入分析研究應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才的崗位需求及相應(yīng)的知識(shí)、素質(zhì)和能力要求，并由行業(yè)的專家組成“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”論證，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，為人才培養(yǎng)模式改革奠定了重要基礎(chǔ)。
　　《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》[2]指出：到2020年，我國信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是綜合信息基礎(chǔ)設(shè)施基本普及，信息技術(shù)自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化，國家信息安全保障水平大幅提高，國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化。其中，信息化建設(shè)及應(yīng)用的安全，信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，急需大量的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才。
　　目前，據(jù)有關(guān)資料估算[3-5]，我國網(wǎng)絡(luò)安全人才匱乏到相當(dāng)嚴(yán)重的地步，人才的培育至少滯后于社會(huì)需求5～10年。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)安全及信息安全專業(yè)(方向)人才大約1.2人，據(jù)現(xiàn)階段國家信息化建設(shè)和信息安全產(chǎn)業(yè)的規(guī)模預(yù)測(cè)，預(yù)計(jì)到“十二五”末期，人才需求約為3.5萬人，其中應(yīng)用型人才約占2/3。人才培養(yǎng)的滯后，已經(jīng)成為制約我國信息化建設(shè)健康發(fā)展、信息安全產(chǎn)業(yè)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在開發(fā)、管理、技術(shù)應(yīng)用等方面發(fā)展的“瓶頸”和關(guān)鍵要素，也嚴(yán)重影響了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，以及相關(guān)行業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力。
　　另一方面，現(xiàn)在企事業(yè)單位主要需求“上手快、能力強(qiáng)”的高級(jí)應(yīng)用型人才。重點(diǎn)院校以培養(yǎng)研究型人才為主，重理論與研究輕實(shí)踐，重知識(shí)輕素質(zhì)能力培養(yǎng)及新技術(shù)應(yīng)用，忽視針對(duì)性及新技術(shù)新應(yīng)用，知識(shí)更新落后，導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際需求不相適應(yīng)，造成了學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)技術(shù)應(yīng)用相脫節(jié)、眼高手低等現(xiàn)象。因此，改革應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)具有高素質(zhì)、國際化、復(fù)合應(yīng)用型、可創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才至關(guān)重要[6]。
　　近年來，我們一直堅(jiān)持應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，進(jìn)行了多次深入、細(xì)致的調(diào)研，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面探索應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)模式，借鑒國外先進(jìn)、成熟的人才培養(yǎng)模式，以加快實(shí)現(xiàn)我國網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展。
　　2人才培養(yǎng)目標(biāo)及素質(zhì)能力要求
　　2.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及特色
　　隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的需求越來越大。迫切需要在專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行深入改革，以適應(yīng)對(duì)專業(yè)人才的需求，同時(shí)教育部《面向21世紀(jì)教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革》也提出了具體要求。在應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)模式改革中的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，堅(jiān)持“技術(shù)立校，應(yīng)用為本”的教育方略，堅(jiān)持以“突出實(shí)用、特色與知識(shí)素質(zhì)能力協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為核心理念，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本任務(wù)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的客觀要求，堅(jiān)持應(yīng)用型高等教育辦學(xué)特色和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[7]。
　　在進(jìn)行上海市教育高地建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，確立了專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)：適合我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具有良好網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)綜合素質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)新能力，通曉國內(nèi)外準(zhǔn)則和先進(jìn)技術(shù)方法的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才。
　　網(wǎng)絡(luò)安全是校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一個(gè)特色方向，與信息安全專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)等方面都有所不同。另外，與國外相比，美國和印度等國家是世界上對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)研究成果和實(shí)際應(yīng)用最典型的國家。鑒于我國國情，美國等國家的網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)模式不完全適合我國，只能借鑒不能照搬。與國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)相比，我校在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位上也不同。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，也帶來了一些新問題、新變化和新需求，因此應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)需求變化與技術(shù)更新，確定網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)(方向)的特色。
　　對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，我校一直堅(jiān)持“技術(shù)立校，應(yīng)用為本”的教育方略，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向和應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)(方向)特色。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和特長，在確立了網(wǎng)絡(luò)安全管理與服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及應(yīng)用兩個(gè)特色培養(yǎng)方向。我們以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷探索和改革我國網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)的新模式，并形成與之相適應(yīng)的特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)、綜合素質(zhì)能力高的課程教學(xué)體系與新教學(xué)模式等，增強(qiáng)專業(yè)人才對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)用性、適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。
　　2.2專業(yè)人才的素質(zhì)能力要求
　　改革我國應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)的新模式，需要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)能力的綜合培養(yǎng)。借鑒國外應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)的先進(jìn)教育理念，以及先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和CBE等教育理論，在以社會(huì)需求及主要就業(yè)崗位為導(dǎo)向，確立人才的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還需要認(rèn)真分析研究相應(yīng)的知識(shí)素質(zhì)能力要求，才能更好地深入改革應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)體系、方案和新的培養(yǎng)模式。社會(huì)職業(yè)崗位與人才素質(zhì)能力培養(yǎng)要素分解，如圖1所示。
　　
　　其中，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才主要從事的職業(yè)崗位主要包括：各企事業(yè)機(jī)構(gòu)信息技術(shù)部門，從事與網(wǎng)絡(luò)安全管理與技術(shù)相關(guān)工作，保障整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行及數(shù)據(jù)的安全；信息化涉及的網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用與服務(wù)相關(guān)的部門或崗位，從事具體的業(yè)務(wù)信息處理、應(yīng)用與服務(wù)過程中的安全管理、維護(hù)與服務(wù)等；網(wǎng)絡(luò)安全工程及產(chǎn)品研發(fā)部門，涉及網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、調(diào)試與測(cè)試、運(yùn)行與維護(hù)、銷售與培訓(xùn)等相關(guān)的部門或崗位；其他網(wǎng)絡(luò)所有應(yīng)用軟件涉及網(wǎng)絡(luò)安全與可靠性研發(fā)與維護(hù)等方面的相關(guān)部門或工作。主要的就業(yè)方向?yàn)椋壕W(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)安全管理員、兼任安全工作的網(wǎng)絡(luò)工程師或網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察員，以及網(wǎng)絡(luò)安全工程評(píng)估師、分析師、設(shè)計(jì)師、程序設(shè)計(jì)師、測(cè)試工程師、網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品推介、銷售、培訓(xùn)等方面的主管等。
　　為了更好地適應(yīng)社會(huì)需求，更好地從事上述相關(guān)的職業(yè)崗位，對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才的知識(shí)素質(zhì)能力要求及培養(yǎng)重點(diǎn)包括基本知識(shí)素質(zhì)能力、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)能力、綜合知識(shí)素質(zhì)能力三個(gè)方面。基本知識(shí)素質(zhì)能力包括德智體美勞等全面發(fā)展所需的基本知識(shí)素質(zhì)能力，重點(diǎn)需要法律道德文化及體育等方面的培養(yǎng)和基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐培養(yǎng)；專業(yè)及綜合知識(shí)素質(zhì)能力，主要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全管理及技術(shù)方面的素質(zhì)能力，包括理解與更新、管理與服務(wù)、分析、設(shè)計(jì)、操作、應(yīng)用、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，主要具體包括“六個(gè)能力”，即進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全管理及技術(shù)方面的基本應(yīng)用能力；網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品研發(fā)與實(shí)際操作應(yīng)用能力；網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、管理和運(yùn)作能力；網(wǎng)絡(luò)安全信息化建設(shè)及數(shù)據(jù)庫等安全保障能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全與維護(hù)能力；綜合應(yīng)用、服務(wù)、創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等[4]。
　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵及所涉及的業(yè)務(wù)也在不斷擴(kuò)展與變化，對(duì)人才知識(shí)素質(zhì)能力的要求也需要進(jìn)行調(diào)整。從最初的信息保密性發(fā)展到信息的完整性、可用性、可控性和可審查性，進(jìn)而又發(fā)展為“攻(攻擊)、防(防范)、測(cè)(檢測(cè))、控(控制)、管(管理)、評(píng)(評(píng)估)”等多方面的基本理論和實(shí)施技術(shù)。而且，國內(nèi)外無數(shù)的事實(shí)表明認(rèn)真貫徹落實(shí)“七分管理三分技術(shù)運(yùn)作貫徹始終”策略才能確保網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)安全法治、管理與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合極為重要，因此，網(wǎng)絡(luò)安全教育主要由法律法規(guī)與道德教育、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)三個(gè)方面構(gòu)成，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和人才素質(zhì)能力培養(yǎng)非常必要。
　　3專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
　　3.1人才培養(yǎng)模式改革的原則及重點(diǎn)
　　在制定修改完善應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐方面，主要堅(jiān)持以下四個(gè)基本原則。
　　1) 優(yōu)化課程體系，注重全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則?？茖W(xué)處理好通識(shí)教育與專業(yè)、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的關(guān)系，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，形成以技術(shù)類專業(yè)課程為核心的課程體系；將素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，促使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
　　2) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)的原則。進(jìn)一步探索校企合作培養(yǎng)人才的有效機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系；統(tǒng)籌處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，將應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程。
　　3) 以人為本，注重個(gè)性發(fā)展的原則。樹立人人成才觀念，進(jìn)一步拓展素質(zhì)教育平臺(tái)，加大選修課比例，推進(jìn)學(xué)分績點(diǎn)制，引導(dǎo)學(xué)生自主、個(gè)性發(fā)展；將創(chuàng)新教育融入教學(xué)環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；推進(jìn)國際化進(jìn)程，提高學(xué)生的國際素養(yǎng)。
　　4) 符合實(shí)際，注重特色發(fā)展的原則。在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，各專業(yè)在執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的前提下，應(yīng)廣泛調(diào)研社會(huì)、企事業(yè)用人部門對(duì)本專業(yè)人才的擇業(yè)要求，吸收企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)方案的研究；在專業(yè)課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程等方面，可根據(jù)不同情況，采取不同做法，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成各自特色。
　　人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是：進(jìn)一步明確各本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，堅(jiān)持以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，著力構(gòu)建與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，有利于高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系。
　　3.2人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐
　　1) 構(gòu)建新型教學(xué)模式和課程體系。在借鑒美英等國外先進(jìn)人才教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國信息化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才的具體實(shí)際需求，在人才培養(yǎng)中，采用改進(jìn)立體多層次的教學(xué)模式(steric multi-level teaching model，SMTM)的模塊化課程體系[8]，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全工程項(xiàng)目進(jìn)行模擬的新型教學(xué)模式：案例授課—項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)練習(xí)—研討交流—總結(jié)復(fù)習(xí)，如圖2所示。
　　采用“項(xiàng)目推進(jìn)式”教學(xué)模式，通過布置一定的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)過的知識(shí)去探討解決問題的方法，增加探究式、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重。
　　根據(jù)我國網(wǎng)絡(luò)安全教育構(gòu)成的三個(gè)方面，將網(wǎng)絡(luò)安全教育劃分為三大模塊：(1)法律法規(guī)道德教育：包括國內(nèi)外相關(guān)法律法規(guī)，以及相關(guān)的行為道德規(guī)范等。(2)網(wǎng)絡(luò)安全管理：包括有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全體系、規(guī)劃、評(píng)估準(zhǔn)則、規(guī)章制度、安全服務(wù)與機(jī)制、管理策略、實(shí)體安全、運(yùn)行管理、解決方案等。(3)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、身份認(rèn)證與訪問控制技術(shù)、密碼及加密技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒防范技術(shù)、防火墻技術(shù)、操作系統(tǒng)與站點(diǎn)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)、無線網(wǎng)安全技術(shù)、黑客防范技術(shù)、入侵檢測(cè)防御技術(shù)、安全審計(jì)等。同時(shí)也構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)(方向)知識(shí)及課程體系的總體結(jié)構(gòu)，采用模塊化的處理方法，主要按照“校級(jí)公共基礎(chǔ)課程—學(xué)科基礎(chǔ)課程—專業(yè)課程—實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)—素質(zhì)拓展教育”五大平臺(tái)建設(shè)要求，構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密結(jié)合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。其基本框架為五個(gè)平臺(tái)：公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、素質(zhì)拓展教育平臺(tái)。
　　在實(shí)際課程教學(xué)中，可依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確立核心課程模塊。同時(shí)，將對(duì)教學(xué)大綱中規(guī)定的除核心課程外的專業(yè)必修課依其內(nèi)容聯(lián)系、應(yīng)用需求等劃分成若干個(gè)課程模塊，由學(xué)生選擇主修方向，并將網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域新技術(shù)、學(xué)科建設(shè)、業(yè)務(wù)發(fā)展等的最新動(dòng)態(tài)以專業(yè)選修課或以專題講座、大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)等形式進(jìn)行補(bǔ)充。
　　2) 改革教學(xué)內(nèi)容，搞好特色教材建設(shè)。以社會(huì)需求對(duì)知識(shí)素質(zhì)能力要求為主線，改革整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)特色，繼續(xù)完善人才培養(yǎng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“八雙”教學(xué)模式，即雙計(jì)劃、大綱、教材、教案、教法、練習(xí)、作業(yè)、考核。編著特色教材，還將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)相“結(jié)合、整合和融合”，每章都配有練習(xí)與實(shí)踐題和應(yīng)用題，并有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和課程設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。
　　3) 校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，改革實(shí)踐教學(xué)模式。引進(jìn)企業(yè)化網(wǎng)絡(luò)安全工程項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)習(xí)模式，改革新型實(shí)踐教學(xué)模式。充分體現(xiàn)“針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)用性”特點(diǎn)，加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目開展課程設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)等。在教學(xué)過程中，加大上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐作業(yè)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等，增加培養(yǎng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，同時(shí)發(fā)揮企業(yè)構(gòu)建學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
　　4) 建立應(yīng)用型教學(xué)過程和手段。進(jìn)一步改革理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程、手段、方式和方法，注重“六結(jié)合”(堅(jiān)持知識(shí)教學(xué)與素質(zhì)能力培養(yǎng)結(jié)合、教學(xué)與技術(shù)應(yīng)用結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、項(xiàng)目與課程案例結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校企合作與產(chǎn)學(xué)研)。多媒體課件、演示與啟發(fā)討論式教學(xué)結(jié)合，并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，拓展教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的綜合立體化[9]。
　　
　　4改革實(shí)效
　　實(shí)施應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)模式改革的主要保障措施方面，校院做到教學(xué)改革組織及人員保障、政策保障、經(jīng)費(fèi)保障、條件保障，制定了《中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見(2011-2015年)》、《教育教學(xué)改革工作管理辦法》等文件。還定期邀請(qǐng)有關(guān)專家、同行和學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施情況，進(jìn)行評(píng)定、反饋并不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。
　　在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的同時(shí)，我們還改革了人才新評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)模式及方式方法。從教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)能力等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，積極采用團(tuán)隊(duì)、綜合、特長和過程評(píng)價(jià)等形式，通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)及多種方式，努力促進(jìn)人才素質(zhì)能力的提高。加大了平時(shí)成績考核的比重，期末筆試及平時(shí)課后作業(yè)也包含大量的實(shí)踐應(yīng)用題。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)能力全面發(fā)展，真正達(dá)到以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的效果。改革前后的教學(xué)模式效果比較如表1所示。
　　5結(jié)語
　　通過以社會(huì)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，我校以技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)能力培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持“技術(shù)立校，應(yīng)用為本”的教育方略和專業(yè)內(nèi)涵及特色建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、突出應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)模式與方法及評(píng)價(jià)反饋等方面進(jìn)行全方位的改革與實(shí)踐，取得豐富的教研成果，達(dá)到了預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)[5]。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2] 新華社. 2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略[EB/OL]. (2006-05-08)[2011-05-21]. http://www.gov.cn/jrzg/2006-05/ 08/content_275560.htm.
　　[3] 鄢光哲. 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全人才匱乏[EB/OL]. (2009-07-23)[2011-05-21]. http://www.chinahrd.net/news/info/41951.
　　[4]