摘要：基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究。制訂適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、有明確的服務(wù)定位、面向全國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了一套有效的課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，取得良好成效。本文詳細(xì)闡述了改革過(guò)程。
　　關(guān)鍵詞：工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)方案
　　
　　1研究背景
　　工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是國(guó)家對(duì)高校人才培養(yǎng)的一種認(rèn)可，也是我國(guó)工程性人才走向國(guó)際市場(chǎng)的準(zhǔn)入證。這項(xiàng)工作的意義在于借鑒國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的成熟經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體實(shí)踐，推進(jìn)工程教育教學(xué)改革，構(gòu)建并完善具有中國(guó)特色的、適合專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)際、反映行業(yè)需求、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度[1]。我國(guó)的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作始于2006年，幾年間，陸續(xù)有多所高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)通過(guò)了認(rèn)證。他們的成功經(jīng)驗(yàn)表明，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證從過(guò)程到結(jié)果，對(duì)提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的促進(jìn)作用。認(rèn)證過(guò)程就是對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、不斷創(chuàng)新的提升過(guò)程。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證可以使高校更進(jìn)一步地明確培養(yǎng)目標(biāo)，更進(jìn)一步關(guān)注專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求的接軌，達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)水平，提高學(xué)生綜合能力的目的。
　　我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于1996年。作為一所地方院校，與全國(guó)許多知名高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相比，雖然我們的專(zhuān)業(yè)水平還有很大差距，但是我們一直沒(méi)有放棄努力，始終孜孜不倦地探索實(shí)踐，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面取得了可喜的成績(jī)，為國(guó)家培養(yǎng)了一批合格的專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)制造業(yè)信息化建設(shè)，尤其是山西省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了積極的貢獻(xiàn)。近幾年來(lái)，面對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，如何辦出我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特色，培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)人才，是我們不斷探索的問(wèn)題。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為我們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指明了方向。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們亟待對(duì)現(xiàn)行培養(yǎng)方案進(jìn)行完善和創(chuàng)新。我們申報(bào)了山西省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目“以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，深入探索計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工程型人才的培養(yǎng)模式”課題，擬在以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范我們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　在課題的研究過(guò)程中，我們?cè)诔浞终{(diào)研國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)出口的廣泛調(diào)研，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)人才需求的認(rèn)真研究，按照專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的規(guī)范要求，制定了具有培養(yǎng)特色的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，并不斷探索改進(jìn)培養(yǎng)方法和手段，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。通過(guò)課題研究，探索地方院校在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何把握自己的培養(yǎng)方向，體現(xiàn)自己的培養(yǎng)特色，明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)、滿足社會(huì)需求的合格人才的有效途徑。
　　2專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位
　　在過(guò)去的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，由于培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求沒(méi)有一個(gè)很好的切入點(diǎn)，造成了人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)的局面。此次，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位研究中，我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的指導(dǎo)思想，按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的“專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)國(guó)家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，符合學(xué)校自身?xiàng)l件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務(wù)面向和人才需求[2]”展開(kāi)工作，從三個(gè)方面入手，進(jìn)行了全面廣泛的社會(huì)調(diào)研。其一，充分調(diào)研高水平高校，尤其是已通過(guò)認(rèn)證和正在準(zhǔn)備進(jìn)行認(rèn)證的學(xué)校。學(xué)習(xí)它們的辦專(zhuān)業(yè)理念，學(xué)習(xí)它們先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，借鑒它們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。其二，廣泛調(diào)研社會(huì)需求，對(duì)省內(nèi)外大、中、小型計(jì)算機(jī)應(yīng)用企業(yè)和IT行業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，了解它們對(duì)人才素質(zhì)的要求。其三，了解我校歷屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況，分析他們的就業(yè)層次。同時(shí)總結(jié)我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。在近六十年的發(fā)展歷程中，我校作為機(jī)械行業(yè)最老的學(xué)校之一，為我國(guó)重型機(jī)械行業(yè)和裝備制造業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才，在我國(guó)重型機(jī)械和重大技術(shù)裝備行業(yè)享有很高的聲譽(yù)，同時(shí)也為山西的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。
　　有了明確的指導(dǎo)思想，依照調(diào)研結(jié)果，我們確立了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。即面向全國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)側(cè)重于軟硬件相結(jié)合的計(jì)算機(jī)工程研究開(kāi)發(fā)，具有堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)理論基礎(chǔ)，獲得完整工程技術(shù)訓(xùn)練，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的信息化高級(jí)工程技術(shù)人才。進(jìn)一步突出和強(qiáng)化“行業(yè)特色明顯、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚重、實(shí)踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的人才培養(yǎng)特色。堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和健全的心理為前提，以培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)和綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)積極的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)辦成在機(jī)械制造業(yè)信息化領(lǐng)域具有明顯優(yōu)勢(shì)，與山西地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的、在同類(lèi)教育中具有特色的專(zhuān)業(yè)。
　　3課程教學(xué)體系建設(shè)
　　專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系所強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)目標(biāo)要與培養(yǎng)環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)。培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，圍繞這一核心，必須制定科學(xué)有效的實(shí)施方案，才能保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)方案的研究包括教學(xué)系統(tǒng)，即課程教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等，除此之外，師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)手段改革等，都是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。本文僅對(duì)培養(yǎng)方案中教學(xué)體系研究的結(jié)果進(jìn)行論述，其他方面的問(wèn)題在另文中闡述。
　　專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)方案的課程設(shè)置要“服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足預(yù)期的畢業(yè)生能力要求，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與[2]”。根據(jù)這一要求，我們?cè)趯?duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整時(shí)，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，從服務(wù)面向的行業(yè)對(duì)人才能力的需求出發(fā)，同時(shí)根據(jù)教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專(zhuān)業(yè)規(guī)范，以及本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特色和目標(biāo)定位，構(gòu)建了一套符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。與此同時(shí)，太原科技大學(xué)出臺(tái)了關(guān)于本科人才培養(yǎng)方案修(制)訂的指導(dǎo)意見(jiàn)，提出了“堅(jiān)持教育以育人為本，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)校定位與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為核心、以能力培養(yǎng)為主線的課程體系以及因材施教、按需培養(yǎng)的多元化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才”。遵循這一指導(dǎo)思想，結(jié)合本課題的研究結(jié)果，我們制定了一套計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)(計(jì)算機(jī)工程方向)培養(yǎng)方案的課程體系。
　　本方案的課程體系按照通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)特色課程三級(jí)課程平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，如表1所示。
　　第一個(gè)平臺(tái)為通識(shí)教育課程平臺(tái)，主要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程包括政治理論、形勢(shì)政策、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等必修內(nèi)容以及人文社科、自然科學(xué)、工程技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等選修內(nèi)容。第二個(gè)平臺(tái)為學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，著重體現(xiàn)計(jì)算機(jī)工程方向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，依據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)規(guī)范(計(jì)算機(jī)工程方向)的知識(shí)體系要求，設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電路與系統(tǒng)、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、離散結(jié)構(gòu)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)值分析、數(shù)字邏輯、數(shù)字信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、編譯原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)主干課程。第三個(gè)平臺(tái)為專(zhuān)業(yè)特色課程平臺(tái)，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。依據(jù)制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需求的最新知識(shí)體系，設(shè)置了制造業(yè)信息化工程和計(jì)算機(jī)控制工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程模塊，在制造業(yè)信息化工程方向開(kāi)設(shè)了信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃ERP、企業(yè)資產(chǎn)管理EAM、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與管理、電子商務(wù)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)等特色課程。在計(jì)算機(jī)控制工程方向開(kāi)設(shè)了工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、嵌入式軟件設(shè)計(jì)、工業(yè)組態(tài)軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、PLC編程技術(shù)、微機(jī)接口技術(shù)、嵌入式軟件設(shè)計(jì)、工業(yè)組態(tài)軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)等特色課程，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“行業(yè)特色明顯、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚重”的人才培養(yǎng)特色。
　　
　　此外，為了讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的最新技術(shù)，進(jìn)入企業(yè)后能夠盡快適應(yīng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的技術(shù)要求，我們?cè)谶@一平臺(tái)還設(shè)置了一些前沿技術(shù)的選修課程。隨著應(yīng)用技術(shù)的不斷更新，隨時(shí)調(diào)整這部分課程內(nèi)容。
　　4實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
　　專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求“為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主、動(dòng)手、綜合、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[2]?！痹谖覀兊呐囵B(yǎng)目標(biāo)中，也將積極的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn)，我們?cè)谂囵B(yǎng)方案中構(gòu)建了一套從基礎(chǔ)性到專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系，涵蓋了課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、案例教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，并適當(dāng)加大了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)之外積極參與UIT計(jì)劃及各種競(jìng)賽，參與教師的科研項(xiàng)目，從而整體實(shí)現(xiàn)了一個(gè)從基礎(chǔ)到高端的實(shí)踐能力培養(yǎng)鏈，體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“實(shí)踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的培養(yǎng)特色。實(shí)踐教學(xué)按照五個(gè)層次進(jìn)行設(shè)置，如表2所示。
　　第一層為課程實(shí)驗(yàn)，包括數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)等。在完成課程理論知識(shí)教學(xué)之后，學(xué)生利用一周時(shí)間，對(duì)課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而提升對(duì)知識(shí)的理解。第二層為課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，包括程序設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃ERP課程設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)中的每個(gè)課程設(shè)計(jì)將利用三周的時(shí)間完成一個(gè)相對(duì)較完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生運(yùn)用課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三層為案例教學(xué)，此環(huán)節(jié)利用三周時(shí)間完成一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域大型應(yīng)用項(xiàng)目的逆向分析或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程的實(shí)踐。第四層為綜合實(shí)訓(xùn)，此環(huán)節(jié)要到實(shí)習(xí)基地，由有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行講授，進(jìn)行為期三周的實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)，以此提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與了解。第五層為畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)、能力的一個(gè)檢驗(yàn)，也是提升學(xué)生創(chuàng)新性和實(shí)踐能力的一次綜合實(shí)踐。這個(gè)綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)將利用14周的時(shí)間，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)面向應(yīng)用的軟、硬件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)安排部分學(xué)生直接在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。除此之外，為了增加學(xué)生接觸社會(huì)、參與行業(yè)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，我們與企業(yè)聯(lián)合建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，定期派學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐。對(duì)有能力的學(xué)生，還可參加UIT項(xiàng)目、各種競(jìng)賽，或參與教師的科研活動(dòng)。這樣一個(gè)完整的實(shí)踐能力培養(yǎng)鏈，保證每一個(gè)學(xué)生都能獲得全面的能力鍛煉，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　4結(jié)語(yǔ)
　　專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)于專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。更有意義的是，我們以認(rèn)證的理念和標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案作為切入點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步的改革和實(shí)踐，取得了初步的成效。但這僅僅是我們專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)程的開(kāi)始，今后我們還將繼續(xù)努力，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的其它問(wèn)題進(jìn)行深入研究。雖然目前我們距離專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求還相差很遠(yuǎn)，但是我們會(huì)不斷努力。我們的目標(biāo)是以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，進(jìn)一步加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)步伐，用專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范我們的人才培養(yǎng)過(guò)程，提升我們的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)水平，從而提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，提高人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 廖明宏. 以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證促進(jìn)教育質(zhì)量的提高[J]. 計(jì)算