摘要：針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中存在社會(huì)針對(duì)性和實(shí)踐針對(duì)性不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力偏差、就業(yè)能力偏弱和工作能力偏低的問(wèn)題，提出基于項(xiàng)目引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)模式的解決方案，并闡述這種教學(xué)模式的效果。
　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)科；教學(xué)模式；項(xiàng)目引導(dǎo)
　　
　　1研究背景
　　在信息時(shí)代，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都需要大量的計(jì)算機(jī)方面的人才：政治方面，傾聽(tīng)人民聲音，改善政府與民眾聯(lián)系，推進(jìn)民主制度建設(shè)，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才；軍事方面，確立信息化戰(zhàn)略，建設(shè)信息化軍隊(duì)，打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)[1]，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才；經(jīng)濟(jì)方面，推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化，建設(shè)信息化企業(yè)，提供信息化服務(wù)，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才[2]；科學(xué)研究方面，推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步，加快科學(xué)計(jì)算，虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才[3]；社會(huì)生活方面，提高國(guó)民生活質(zhì)量，增加生活樂(lè)趣，方便人們的通信與溝通，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才?？傊?，信息時(shí)代為計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的就業(yè)空間和發(fā)展機(jī)遇。
　　近年來(lái)，在中央政策的指引下，在教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的支持下，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科教育得到了快速發(fā)展[4]，辦學(xué)條件迅速改善，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，招生質(zhì)量明顯提高，學(xué)科建設(shè)日漸完善，教學(xué)手段日益豐富，學(xué)生培養(yǎng)漸次規(guī)范，畢業(yè)人數(shù)急劇增加，科研能力穩(wěn)步提升。目前，計(jì)算機(jī)學(xué)科已經(jīng)成為全國(guó)高校招生規(guī)模最大、在校和畢業(yè)學(xué)生人數(shù)最多、學(xué)科研究和學(xué)科發(fā)展極為迅速的一門(mén)專業(yè)學(xué)科[5]。但是，目前高等學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中還存在與社會(huì)需要不相適應(yīng)的地方，體現(xiàn)為教學(xué)和學(xué)生兩個(gè)方面。教學(xué)方面，部分教學(xué)方案社會(huì)針對(duì)性不強(qiáng)，重視學(xué)科完整，輕視社會(huì)需要；教學(xué)方式實(shí)踐針對(duì)性不強(qiáng)，重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法有待改進(jìn)，重視灌輸教學(xué)，輕視主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)[6]。學(xué)生方面，部分學(xué)生實(shí)踐能力較低，難以把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實(shí)踐能力，眼高手低現(xiàn)象較為常見(jiàn)；學(xué)生就業(yè)能力偏弱，存在大量未能一次就業(yè)的畢業(yè)生；就業(yè)學(xué)生工作能力較差，難以獨(dú)立開(kāi)展工作，需要二次培訓(xùn)[7]。
　　針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，筆者提出了“基于項(xiàng)目引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)模式”的解決方案，用于提高計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的社會(huì)需求針對(duì)性和實(shí)踐針對(duì)性，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐、就業(yè)和工作能力。
　　2基于項(xiàng)目引導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)
　　2.1基本思想
　　基于項(xiàng)目引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)模式的基本思想是：教師根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需要，把實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容融合到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)項(xiàng)目討論和分析培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和理論思考能力，通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、動(dòng)手能力，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目難點(diǎn)的研究與解決，提高學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　2.2實(shí)施步驟
　　基于項(xiàng)目引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)模式的實(shí)施步驟包括：課程簡(jiǎn)介、組建團(tuán)隊(duì)、遴選項(xiàng)目、任務(wù)分配、項(xiàng)目討論、項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)、項(xiàng)目教練、項(xiàng)目考評(píng)和最終考核等九個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式的實(shí)施步驟如圖1所示。
　　2.3實(shí)施要點(diǎn)
　　基于項(xiàng)目引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)模式實(shí)施時(shí)，需要注意下列要點(diǎn)：
　　1) 課程簡(jiǎn)介和團(tuán)隊(duì)組建是實(shí)施新模式教學(xué)的前提。前者可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；后者可以降低學(xué)習(xí)壓力。
　　2) 項(xiàng)目遴選和任務(wù)分配是實(shí)施新模式教學(xué)的關(guān)鍵。項(xiàng)目遴選的標(biāo)準(zhǔn)是：符合課程教學(xué)內(nèi)容，符合社會(huì)實(shí)際需要，符合學(xué)生興趣。任務(wù)分配則要求：小組內(nèi)部成員的任務(wù)相當(dāng)，小組之間的任務(wù)難度和工作量相當(dāng)。
　　3) 項(xiàng)目討論、項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)和項(xiàng)目交流是實(shí)施新模式教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生完成“教”和“學(xué)”兩方面任務(wù)的主要活動(dòng)。項(xiàng)目討論敦促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言；項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)通過(guò)教師的分析、講解、點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、培養(yǎng)合作精神，通過(guò)理論思考和實(shí)踐技能訓(xùn)練完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題能力以滿足就業(yè)需要和社會(huì)需求；項(xiàng)目交流則是通過(guò)學(xué)生的觀摩、交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、共同提高。
　　4) 項(xiàng)目考評(píng)和最終考核是實(shí)施新模式教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)。項(xiàng)目考評(píng)通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和評(píng)語(yǔ)判定，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、負(fù)責(zé)認(rèn)真的工作能力；最終考核則用于驗(yàn)證教學(xué)效果，完成課程教學(xué)任務(wù)。
　　3對(duì)比試驗(yàn)
　　3.1試驗(yàn)對(duì)象
　　為了驗(yàn)證基于項(xiàng)目引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)模式的教學(xué)效果，作者選取兩組各種情況基本相同的學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)，教學(xué)效果對(duì)比情況如表1所示。
　　3.2試驗(yàn)方法
　　2008年和2009年下半年，作者通過(guò)兩門(mén)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程(網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)編程)對(duì)基于項(xiàng)目引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，兩種教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的基本情況如表2所示。
　　3.3試驗(yàn)結(jié)果
　　在2010年和2011年的8、9月份，作者調(diào)研了兩種不同教學(xué)方法的效果，具體調(diào)研結(jié)果如表3所示。
　　4結(jié)語(yǔ)
　　對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，基于項(xiàng)目引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，自覺(jué)訓(xùn)練實(shí)踐技能；提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)和幫助學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)生的實(shí)際工作能力。
　　鑒于各種條件的限制，這種教學(xué)方法還存在有一定的問(wèn)題，如最終試卷考核的必要性等，還有待于進(jìn)一步的研究解決。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 曹剛川. 建設(shè)信息化軍隊(duì)打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)[J]. 中國(guó)