【真題回放】
　　“時(shí)間在流逝”為命題，題材不限，字?jǐn)?shù)不少于800字。
　　對于作文的書寫要有以下幾點(diǎn)注意：
　　1.立意自定，題目自擬，除詩歌外，文體不限；
　　2.不得套作，不得抄襲；
　　3.不得透露個(gè)人信息；
　　4.書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
　　
　　【考題解析】
　　記得去年安徽卷高考作文題剛一公布，便引得眾人怨。很多人認(rèn)為，由于詩歌本身的含蓄性，《吳興雜詩》有些難以理解，考生想要完全讀懂其中的哲理，并引發(fā)對生活的辯證思考，實(shí)在是不容易。審題、立意難度較大，導(dǎo)致考生得分普遍下降。
　　2011年安徽卷考察的是命題作文《時(shí)間在流逝》。試想一下，“時(shí)間在流逝”，這是一個(gè)思維空間很大的題目。審題難度下降，再加上是以命題作文形式呈現(xiàn)，因此很多考生審題這一塊沒什么大障礙。我們既可在感性層面進(jìn)行描寫和敘述，也可進(jìn)行理性闡述和分析，當(dāng)然更可進(jìn)行哲理的追問和探尋。
　　命題者舍棄了去年的構(gòu)思狹隘的文題，匠心獨(dú)運(yùn)地為考生設(shè)計(jì)了一個(gè)開放命題，這就相當(dāng)于為考生搭建了一個(gè)展示自己志趣才學(xué)的舞臺。無論你是惜時(shí)如金還是綻放心靈，無論是反思過去還是暢想未來，也無論是感悟人生還是關(guān)注社會、關(guān)愛自然，考生都可以盡情發(fā)揮。作為考生，一旦不在審題上兜圈子，就可在構(gòu)思立意上有充裕的時(shí)間和精力，盡情發(fā)揮。
　　“時(shí)間在流逝”，除了注意“時(shí)間”與“流逝”兩個(gè)關(guān)鍵詞外，還要把握一個(gè)“在”字。這也就是說，時(shí)間總是在流逝的，我們看到的只是在這流逝過程中的生活片斷，還有由此而生成的人生感悟。時(shí)間流逝這一過程中，蕓蕓眾生，大千世界，發(fā)生了怎樣的變化，作為考生的我們，如何來看待，感觸何在？
　　作為考生，作文中一定要充分展示其情感體驗(yàn)。生活并不是一潭死水，只要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)，總能寫出“言情沁人心脾”“寫景感人耳目”的話。我們切不可以看似華麗的詞藻，優(yōu)美的句子來替代自己對問題的分析，以此來掩蓋思想意識的貧乏，掩蓋自己內(nèi)心的空虛，一定不要玩弄毫無情感的純粹的文字游戲。
　　其實(shí)，“時(shí)間在流逝”是廣大考生乃至廣大中學(xué)生長期面臨的一個(gè)成長課題，仔細(xì)想來，人的精神培育、社會的發(fā)展、民族的精神、人類的繁衍生息，都回避不了“時(shí)間在流逝”這個(gè)話題。當(dāng)然，讓十七八歲的青年學(xué)生來寫這個(gè)題目，命題人員明顯有著引導(dǎo)的作用。命題者也許是想引導(dǎo)青年思考時(shí)間、人生、成長、生命、理想等等，思考它們之間的關(guān)系。如果考生沿著這個(gè)思路來寫，應(yīng)該是可以的。當(dāng)然立意要高遠(yuǎn)，內(nèi)容要健康。
　　尤其值得一提的是，命題作文“時(shí)間在流逝”直接與新課程相對接，給新課程理念下的高中作文教學(xué)敲響了警鐘。我們應(yīng)當(dāng)走出假大空的怪圈，拋開猜題、押題、虛構(gòu)、抄襲的念頭，扎實(shí)有序地進(jìn)行作文指導(dǎo)和練習(xí)，才是寫作教學(xué)的正途。
　　 “時(shí)間在流逝”，好就好在于自由度與統(tǒng)一性的矛盾之間，保持必要的張力，沒有空洞的說教，沒有代替學(xué)生的思維，沒有表面上的“立意自定”而實(shí)際上已經(jīng)為學(xué)生定好了范圍。該作文題對作文能力和人文素養(yǎng)有很好地區(qū)分度，有較強(qiáng)的選拔和育人功能。要能讓考生寫出自己的個(gè)性體驗(yàn)和見解，反映出學(xué)生的思辨能力，直至反映出學(xué)生的智慧。
　　但要想寫好這個(gè)題目，寫得出彩，難度也不小，須避免陷入抽象議論或平白直敘。
　?。◤堉鞠龋?br/>　　
　　【考場佳作】
　　時(shí)間在流逝安徽一考生
　　
　　世間并不是一個(gè)容器。它猶如流瀉的江河，一切東西都被置于其中，席卷而去。時(shí)間僅僅是這種毀滅活動的抽象。事物之所以消逝，并非因?yàn)樗鼈兇嬖谟跁r(shí)間中，反之事物本身就是時(shí)間性。正是現(xiàn)實(shí)事物本身的歷程構(gòu)成時(shí)間。
　　——題記
　　逝者如斯夫
　　兩千多年前的東方圣哲孔子喊出“逝者如斯夫！”，他就把時(shí)間比做了河流。可見在時(shí)間里沉靜的意象，常把我導(dǎo)向遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的迷境，我開始學(xué)會在時(shí)間賦予我的沉潛里思考。
　　兩千年來，有多少轟轟烈烈的刀光劍影。鐵馬金戈，多少意氣風(fēng)發(fā)的觥籌交錯(cuò)，歌舞升平，多少風(fēng)起云涌者揭竿而起，群雄逐鹿，就有多少歲月的光影在時(shí)間里漸漸隱去。時(shí)間的流水侵蝕了兩千年歲月的血肉，卻沉淀下堅(jiān)硬的骨質(zhì)，為“昨天”保留了一個(gè)脈絡(luò)縱橫、骨架嶙峋的空間。
　　時(shí)間是歷史的篩子，歷史把篩下的內(nèi)容挑入章節(jié)。圓明園的斷壁殘?jiān)且粋€(gè)已坍塌的王朝的殘??；敦煌的輝煌壁畫，是五千年文明史的積淀；曹雪芹的紅樓一夢，觸動了多少代中國人憂郁悵惘的神經(jīng)。
　　時(shí)間的痕跡
　　我和陪讀的母親租住在一條小巷。
　　巷子窄窄的，連接著街道和一個(gè)居民小區(qū)。一進(jìn)巷子，就像跨入了浮于塵囂之上的“諾亞方舟”，載著葉子間躍動的明媚陽光、工人臉上恬適的微笑以及時(shí)間安靜走動的痕跡。
　　我時(shí)而慵懶地坐在陽光里聽房東快百歲的老奶奶淡一筆濃一筆的回憶。她經(jīng)歷過抗戰(zhàn)、內(nèi)戰(zhàn)、三年饑荒、十年“文革”。她的目光總是貫注在對面斑駁的墻上，卻又似乎穿透了墻抵達(dá)了某個(gè)不可知的飄忽的地方。當(dāng)我驚詫于她的經(jīng)歷想去完整地打撈時(shí)間，老人已用蒼老的聲音去追趕另一段回憶了。
　　去年年末，她98歲，她平靜的逝去，帶走了寫在她生命里綿延的時(shí)間的卷軸?，F(xiàn)在我有時(shí)還會回想起她，想起在冬天早晨，一個(gè)耄耋老人和一個(gè)生動活潑的孩子，共同辨認(rèn)時(shí)間貫穿生命所留下的痕跡。由此我想，當(dāng)我也老下來，品咂著冰糖水一般的陽光時(shí)，我會不會用戲謔的口吻談起少時(shí)的豪言，帶著悔恨的情緒重溫青年的時(shí)光？
　　我看到時(shí)間
　　從生機(jī)勃勃的高一和身臨其境的高三之間，我看到了時(shí)間。
　　時(shí)間總是在變化中顯現(xiàn)，高三是不同尋常的一年。晚自習(xí)后回到蝸居，母親就把電視關(guān)了；我說要喝牛奶，她就熱好放在我面前；有時(shí)她嘮叨我叫她別吵，她就立刻住了口沉默下去。我常常感到愧疚——上了高三的我倒時(shí)時(shí)駕馭起母親來了?？墒悄赣H爽朗一笑：“過了這一年，你想騎在我頭上還不行了呢?！?br/>　　盡管大家都已悉知高三最后的現(xiàn)實(shí)，卻仍免不了一番感慨：“瞧，我們的命運(yùn)已經(jīng)開始分化了。”從呱呱墜地到寒窗苦讀，我們大致共享著同一種生活內(nèi)容，然而隨著時(shí)間的波濤，我們被一點(diǎn)點(diǎn)推向社會的前沿，去建立各自不同的生活程序。這所謂的分化只意味著同一個(gè)教室的學(xué)生們將各赴前程，又繼續(xù)在社會的大課堂里同窗。只要社會還在，生命生生不息，這種流動就不會停止。然而，這轉(zhuǎn)換器的容量卻始終是大約的定值。
　　于是，學(xué)校是我們?nèi)松械囊粋€(gè)落腳點(diǎn)；我們是學(xué)校史冊中的一個(gè)頓號，彼此都在關(guān)聯(lián)著、運(yùn)動著、改變著，都隨時(shí)間的潮汐起起落落。
　　隨著時(shí)間的流逝，我們都會老，一切都會改變，為什么不珍惜年輕的時(shí)間？當(dāng)我們以珍惜的態(tài)度和進(jìn)取的精神面對世界，人生將充實(shí)而生動；當(dāng)我們以強(qiáng)者的姿態(tài)蹚過時(shí)間的河，我們留在時(shí)間里的東西會久難磨滅?！笥?br/>　　【名師點(diǎn)評】
　　這是一篇閱卷專家組評定的滿分作文。文章所以被定為一類文上，由以下幾個(gè)方面的特色決定：
　　1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文開篇用題記來詮釋時(shí)間的內(nèi)涵與意義，文結(jié)尾用議論性語言告訴人們面對流逝的時(shí)間該怎么做，揭示文章的主旨。
　　2.立意精準(zhǔn)。文章緊扣“時(shí)間”確立中心，先從歷史的角度，去議論分析時(shí)間賦予歷史的意義與表現(xiàn)，引發(fā)人們對時(shí)間的沉潛思考；從一位近百歲的老奶奶的回憶經(jīng)歷中，讓人明白時(shí)間之于生命的意義；再從自我經(jīng)歷去談時(shí)間對于我們?nèi)松饬x。
　　3.因事悟理。文先由孔子的一句名言“逝者如斯夫！”引發(fā)對時(shí)間對于歷史的作用，由老人已逝生命的回憶，告訴人們不應(yīng)“帶著悔恨的情緒重溫青年的時(shí)光？”再由自我看到的流逝時(shí)間，而感嘆人生之變幻。此皆以生活中一小事而能人世的大題，生發(fā)出人們對已逝時(shí)間的深刻思考。
　　
　　
　　時(shí)間在流逝
　　安徽一考生
　　
　　時(shí)光。
　　在它流逝的無數(shù)個(gè)時(shí)刻里，我都能清楚地感覺到它。
　　它是我穿著有破洞的牛仔褲安靜地坐在喧鬧的教室里透過窗戶看見街頭的陌生面龐，他們是我和你每天看到的天空上的光影轉(zhuǎn)化。
　　很早就知道，時(shí)間是一條蒼茫的大河，一切創(chuàng)造物都無法擺脫它的洪流。事物一旦映入眼簾，就是等待著被沖走。但是，我不是個(gè)愿意認(rèn)輸?shù)纳倌辍?br/>　　我小的時(shí)候，一直生活在皖南山區(qū)。我曾多少次在白色霧氣覆蓋的山頂大聲呼喊，我想留住時(shí)間。
　　讓那些光陰的斑點(diǎn)，復(fù)活在轉(zhuǎn)折中，在偶然間的盡頭，在設(shè)想的真實(shí)中。
　　我等待著一些柔和的動作能把時(shí)間雕刻，就是這一小截蠟頭把我的世界點(diǎn)燃。
　　思想是一條綠色根莖，不會因?yàn)闀r(shí)間而褪色。它和我一起生長、一起消亡。它能夠刺穿過去真實(shí)的想象，割破無意識的現(xiàn)實(shí)，從無人注意的動作，到引人注意的痛苦。我想我的一生注定與它有關(guān)。
　　已經(jīng)流逝的時(shí)間是一個(gè)見證，也是一個(gè)紀(jì)念。它收錄了我們在青春期落選的、獲獎(jiǎng)的和發(fā)表的有關(guān)成長的小說和散文，并在人生更深的層面擁有一個(gè)共同的主旨。從中可以窺見我們青春期文字的線條，它們細(xì)粗不等，但最終匯合成一個(gè)風(fēng)格較為統(tǒng)一的人生圖像。
　　時(shí)間的流逝意味著生命和生長，并蘊(yùn)涵無限可能性。它是一種對于存在感的認(rèn)定，我的對于時(shí)間思維的一種理解是：誰能夠真正屬于、并懷抱時(shí)間，樂于奉獻(xiàn)出一切，使心靈的時(shí)空免于荒蕪，他就會漫步于時(shí)間的工作室，處處聆聽在各種時(shí)間點(diǎn)下意外涌動的詩情，從不厭倦于觀察自然或與它交往，四處探究它的喻意，毫不鄙棄艱辛。
　　但有時(shí)流逝的時(shí)間，它總是讓人眼神恍惚，它是一個(gè)捉摸不透的孩子。
　　高考前夕，我每天坐在曬不到陽光的屋子里，沒天沒日地背書、解題。時(shí)間，它坐在我身邊，有時(shí)我背一段時(shí)間，有時(shí)又從書包里拿出書本，讀幾聲，抽出幾套卷，做了幾題，又丟到一邊。
　　流逝的時(shí)間仿佛一直是在睡覺，或者講些粗俗的黃色笑話，這些碎片構(gòu)成了我對它的全部印象。
　　我試著接近它，但它還是禮節(jié)性地回應(yīng)著，還是流逝了，讓我觸摸不到他的心靈。
　　考試發(fā)卷子時(shí)，分?jǐn)?shù)的極大落差，流逝的時(shí)間在很遠(yuǎn)的地方看我，它仿佛在捉弄我。吃干脆面、睡覺、上網(wǎng)。這是我每天對每天已逝的時(shí)間的全部生活的內(nèi)容，他的手臂蒼白而且有力。
　　這是不屬于我的世界，讓我恐懼和不安，但時(shí)間又有一種流淌的平靜，這并不矛盾。
　　流逝了的時(shí)間是無聲的，流逝的青春有很多種，并不是都能融合的。
　　時(shí)間縱使在流逝，一旦讓我們握住它分分秒秒的無形的巨手，我們肯定會發(fā)現(xiàn)我們的生活的質(zhì)地因?yàn)榘盐债?dāng)下的時(shí)間而更加絢麗和富含光澤，我們的思想也會變得細(xì)膩并且更富有彈性。
　　【名師點(diǎn)評】
　　這是一篇閱卷專家組評定的滿分作文。文章所以被定為一類文上，由以下幾個(gè)方面的特色決定：
　　1.筆觸細(xì)膩。時(shí)光是自古以來是人們喟嘆抒寫的內(nèi)容，在高考作文中，善打細(xì)膩感觸往往能夠取勝。文從自己對流逝的時(shí)光的獨(dú)特感觸入手，任憑思維觸角隨時(shí)光漫流，時(shí)放時(shí)收，觸點(diǎn)小，意蘊(yùn)大，讓人在對時(shí)光流逝的情吁短嘆中，感悟頗深，體會作用作者筆觸的細(xì)膩。
　　2.情真意切。高三，升學(xué)的壓力與生活的無奈，在時(shí)光流逝中是生活的全部內(nèi)容，被樸實(shí)的語言描摹得情真意動。比喻、擬人、象征等手法交替運(yùn)用，讓人感覺是在讀一個(gè)人在時(shí)間面前的心靈獨(dú)白史。虛設(shè)的情景寄予了作者真實(shí)的情感，句句情真意摯。
　　3.語言凝練?！皶r(shí)間是一條蒼茫的大河，一切創(chuàng)造物都無法擺脫它的洪流?！薄耙呀?jīng)流逝的時(shí)間是一個(gè)見證，也是一個(gè)紀(jì)念”?！皶r(shí)間的流逝意味著生命和生長，并蘊(yùn)涵無限可能性。”精彩的語言，起到了突出中心，升華主題的作用。
　?。ㄍ醣厩弁扑]）
　　
　　時(shí)間在流逝
　　安徽一考生
　　
　　時(shí)間易逝，歲月催老。
　　流逝的時(shí)間一件件地抽走了你的所愛：你看著長輩們一個(gè)個(gè)地離我而去，或遭變故或罹絕癥；你的朋友青春勃發(fā)，但面對真實(shí)的社會，卻被生活壓垮，頹廢了……你就站在旁邊，看著他們滑入深淵，無能為力。
　　在時(shí)間面前，如果你覺得這個(gè)世界上什么都不可能了，不可能改變什么，自己也不想改變什么。如果這樣，那這是人生最大的悲哀。
　　日子過得很快，令我有些不知所措， 我無法用語言來形容我這種病也許只有當(dāng)我呆在太陽下的時(shí)候心里會稍舒服些。經(jīng)常呆在靠燈光打亮的書房會養(yǎng)出太過于陰郁的頭腦，空調(diào)機(jī)的嗡鳴也易使人的耳朵麻木，聽不懂鳥兒的啼叫。這種狀態(tài)最容易導(dǎo)致孤獨(dú)，對思想喪失信心。我時(shí)常這么提醒自己，提醒自己注意疾病的預(yù)防，注意生活的匆忙繁重和時(shí)間的短促匆匆。
　　時(shí)間凝重而莊嚴(yán)，自由而有節(jié)奏地走動著，它的核心神秘而肅穆，我知道自己無法弄懂它，或許我也只是時(shí)間的一個(gè)無關(guān)緊要的胚芽。身體脆弱，嗓子普通，只能窺著它朝深處的黑暗走去。我羨慕它的偉大，可以穿破一切感情、瑣碎、或者不同的歌聲。
　　在已逝的時(shí)間里，我渴望無拘無束地在曠野上放歌，或者能在廉價(jià)的抒情中有所感悟。然而，這些都是一種奢侈，它和我的思想是一種哺乳關(guān)系，是我的乳母。這樣，我為了避免深入到時(shí)光流逝的痛苦中去，我常常在大街上猜度時(shí)尚品、水果、光碟、小吃的意思，想著這個(gè)我生活多年的城市的秩序、流言、街道、健身館和公交車。
　　我日日上學(xué)走過的街道，經(jīng)常有人提著鳥籠，用灰藍(lán)的布包住，那些鳥兒就隨這些人一天天來往在公園的柏林和窄窄的胡同里。我有時(shí)覺得我和他們一樣不懂得過日子，看不見時(shí)間的流逝，我認(rèn)為他們甚至要比我更幸福。重復(fù)的面孔，重復(fù)的書本，重復(fù)的考試，重復(fù)的雜亂和慌忙。我覺得自己的思想越來越不能理解茫茫千萬里外的我們苦苦追迷的“圣地”是什么樣子。
　　有時(shí)候突然覺得日子過得太快了，時(shí)光已逝，有很多東西都沒來得及想，不免生出一種苦悶來。還想弄清大學(xué)、學(xué)院、專業(yè)的不同。我已幾乎不再對童話和陽光充滿興趣，只是慣于自己背著書包在常有提鳥籠的人住的小街上遛達(dá)，這樣的感覺是幸福的，也是惰性的。心雖然堅(jiān)強(qiáng)，卻已顯出韌性。我仿佛在一堵時(shí)間之墻外，墻那邊是什么我一無所知，我藐視土墻，卻只能盼它自己倒掉。我只能讓自己倚在墻邊，追憶似水年華，感慨土墻那邊融合了我的淚水、幸福的城市。
　　要堅(jiān)信，當(dāng)時(shí)間漫過我們的腳踝，我已不再迷茫。一回頭，你我已望穿了所有的迷亂與青春歲月，剩下的記憶就像月亮一般，在純黑厚實(shí)的夜空中，被一點(diǎn)一點(diǎn)凋零，最終詮釋著那片醉人的光暈。在記憶過后，一切的一切將被傳唱為曲，在風(fēng)的唇間流落，像落葉一樣，旋轉(zhuǎn)，不失美麗。我相信流逝的時(shí)間也是一種美，堅(jiān)定地閃爍與飄忽不定，像星星一樣，閃動著，美麗著。
　　【名師點(diǎn)評】
　　這是一篇閱卷專家組評定滿分作文。文章所以被定為一類文上，由以下幾個(gè)方面的特色決定：
　　1.見心見真，生動感人。本文作者按自己的心思去理解時(shí)間，去要求真實(shí)的社會。街道上提鳥籠的人按照自己的思維去理解時(shí)間，“我”對已逝時(shí)間的評價(jià)，道出作者自己對流逝的時(shí)間的感悟。這篇文章正是從這一普遍的生活現(xiàn)象中寫出人們對時(shí)光的理解，對平凡的日子中存在的問題再現(xiàn)，敢于說實(shí)話，寫真情，文有現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)感。
　　2.對比手法，令人感嘆。本文在內(nèi)容安排上，運(yùn)用了兩重對比。第一，將自己對過得很快的日子面前的不知所措與文未自己的所悟所感作對比，在這種迥然不同的情境中，體現(xiàn)作者對已逝時(shí)光深刻內(nèi)涵的理解。第二，作者把自己對生活的匆忙繁重和時(shí)間的短促匆匆與街上提鳥籠的悠閑度日的人作對比，更加突出“我”在文末對漫過我們腳踝的時(shí)間不再迷茫，從而更好凸現(xiàn)主題。
　　
　　3.情景再現(xiàn)，能動人心。作者在寫自己面對過得很快的日子不知所措；自己為了避免深入到時(shí)光流逝的痛苦中去，在大街上猜度的情景；街上提鳥籠人不懂的日子的情景，這些都不是簡單的情景再現(xiàn)，而是讓讀者從中感悟到了不同時(shí)刻人們對流逝時(shí)光的無奈表現(xiàn)。
　?。ü└謇蠋煟厚R舒曼張雪冰汪本芹）
　　
　　時(shí)間在流逝
　　
　　獨(dú)倚閣樓曰：人生如夢？
　　煙華易逝的往事，記憶斐然的畫卷，我不得不為此感嘆。那如夢般絢麗多彩的日子曾無數(shù)次縈繞我的腦海時(shí)，我不禁淚眼潸然……
　　悲涼的秋伴著梧桐樹上最后一片枯葉溜走了，它沒有給我留下什么，只是一些思考罷了。夢般的人生，讓我不覺一陣心寒。曾經(jīng)的我，站在成功的紅地毯上，收獲著一份喜悅；曾經(jīng)的我，也立于輝煌的日程里，收獲著一份感慨；曾經(jīng)的我，也在春日里貪婪的大笑著，收獲著一份安逸……
　　而此刻，卻只能獨(dú)倚閣樓，望寥落之景，嘆孤寂之情。清瘦的人兒，牽強(qiáng)的風(fēng)欲帶你離去，在秋的呵護(hù)下一起消盡。
　　悠悠的閣影，襯附著孤獨(dú)的人，似乎曾經(jīng)屬于她的笑語快樂都不復(fù)存在。我不得不又嘆，人生如夢?。∽蛉盏墓猸h(huán)已從我的頭上取下，昨日的歡笑已不再復(fù)返。昨日的歲月，何時(shí)已不在，唯獨(dú)留下一腔冷漠！啊，夢一般，虛幻的我讓我無暇顧及。古語言“物是人非事事休，欲語淚先流”，清瘦的人兒仍在閣樓上徘徊流連，眺望閣外水云之河，茫茫江水，不禁欲拍闌干?？罩心瞧瑲?jiān)埔r托著樓影，便會如雨般揮灑江堤。閣樓上那清瘦的人兒，你是在哭泣嗎？為那如夢般的人生嗎？
　　我知道，我懂你——
　　獨(dú)倚閣樓
　　淚眼潸然
　　嘆人生如夢
　　問人生為何如此之匆匆
　　何時(shí)，我也許會面對了嗎？學(xué)會了嗎？我反問著自己，平靜的心湖又蕩起了漣漪。是啊，為何人生如此匆匆，如此虛幻？快得讓我無暇留戀，虛幻得讓我措手不及。昨天已成為過去，而我似乎還沒覺察到。我們都是從過去來，到未來去，都只是時(shí)間的過客。既然這樣，還有什么理由面對過去的過分留戀，把今天的生命消耗在已逝的歲月里？
　　讓過去的過去，寄希望于明天。也許偶然間你會有些彷徨，也許偶然間你會滿心感傷，也許偶然間你會不知所措，但是，我們又有什么理由退縮？既然我們無法改變?nèi)松拇掖遗c虛幻，但我們可以做最美的夢，讓夢逝去之際留下一份欣喜與快慰。這樣，我們回首時(shí)，才不會追悔莫及。
　　展望將來，無數(shù)次憧憬，我渴望能在幽靜的、鋪滿梧桐樹葉的街道上獨(dú)自漫步，幻想著置身于無邊的愛琴海上，感受它的博大，體味它的蔚藍(lán)。
　　我把自信寫在臉上，信心卻