面對(duì)2012年高考,如何做好政治備考,提高復(fù)習(xí)效率,我結(jié)合自己的多年高三經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?br/> 一、瞄準(zhǔn)考綱,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系
《考試大綱》是命題人員對(duì)考試的一種承諾,記載了試題設(shè)計(jì)思想與考試特點(diǎn)、方式等大量信息,為此要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀《考試大綱》。要注意《考試大綱》中關(guān)于考試內(nèi)容的規(guī)定:有多少考點(diǎn),從書中找出這些考點(diǎn),這些考點(diǎn)中哪些是重要的,它們之間有什么聯(lián)系,等等。要注意學(xué)習(xí)《考試大綱》中的例證性試題。這些題目,都是經(jīng)典題目,都可能是當(dāng)年高考試題的提前再現(xiàn)。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這些試題的命題特點(diǎn),思考其解答的思路與方法,學(xué)生可以極大地提高解題能力。要注意使用《考試大綱》樣卷。在復(fù)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真地、獨(dú)立地將這份樣卷做兩遍。第一遍做完后,認(rèn)真反思不足,反思復(fù)習(xí)缺陷。又一次認(rèn)真復(fù)習(xí)考點(diǎn)內(nèi)容后,再認(rèn)真、獨(dú)立地將這份試卷做一遍,然后比較兩次做的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練。要注意研讀2012年的《考試大綱》和2011年的不同,新的考點(diǎn),一般是當(dāng)年的高考試卷命題的高頻點(diǎn),要認(rèn)真學(xué)習(xí)。還要研究近三年高考政治試題所涉及的考點(diǎn),一般來(lái)說(shuō),每年考查的考點(diǎn)會(huì)有變化,不會(huì)在某一考點(diǎn)上反復(fù)出同一題型的試題。結(jié)合當(dāng)年時(shí)政形勢(shì),與過(guò)去二、三年所考查的考點(diǎn)比較,就可以大致尋找出當(dāng)年可能考查的考點(diǎn)范圍。
高考綜合能力測(cè)試突出能力目標(biāo),但必須以扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能作為鋪墊和基礎(chǔ)。因此,在平時(shí)學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)基本概念、原理的準(zhǔn)確、全面、深刻的理解和把握,提高運(yùn)用基本原理概括、分析實(shí)際問(wèn)題能力。并以此為基點(diǎn),對(duì)內(nèi)對(duì)外發(fā)散聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解,構(gòu)筑學(xué)科知識(shí)體系,提高綜合能力。
二、開放課堂,留給學(xué)生更多的自主思維時(shí)間和空間
開放課堂,教師既要按照自己的預(yù)設(shè)教學(xué)流程又不能完全依托于自己預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,要營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在民主平等的環(huán)境中展開積極主動(dòng)的思考和交流。讓學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容中生成新的知識(shí)和能力。
從最近高考情況看,試題的主觀性程度越來(lái)越高,要學(xué)生自己提取信息自己描述結(jié)論的題目逐漸增多,這就要求在平時(shí)課堂教學(xué)中留給學(xué)生更多的思維時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分陳述思維方法,不斷錘煉語(yǔ)言能力,建構(gòu)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。延緩判斷就是在學(xué)生陳述時(shí),教師要耐住性子注意留白,不急于評(píng)判,不忙于趕進(jìn)度,給學(xué)生一定的思考時(shí)間,不急于給出問(wèn)題的答案,讓學(xué)生充分陳述觀點(diǎn)。在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流,少講解甚至不講解,給學(xué)生充分的反思糾偏的時(shí)間,真正讓學(xué)生思維活躍起來(lái),這樣才能不斷提高學(xué)生思維的縝密性,進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
為了增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,設(shè)問(wèn)需要發(fā)散些,同時(shí)要掌握好設(shè)問(wèn)的發(fā)散性。有的問(wèn)題設(shè)問(wèn)指向不夠明確,不利于學(xué)生集中思維回答問(wèn)題,因而無(wú)法考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的理解程度。在教材的選取和問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,盡可能地放大學(xué)生思維的空間。如,必要的圖表、漫畫等,注意培養(yǎng)學(xué)生在多樣的情境中提取信息的能力,把握事物的特征、規(guī)則或關(guān)系等能力,從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)內(nèi)容也要開放。增強(qiáng)自身的綜合能力和分析能力,最重要的是做到理論聯(lián)系實(shí)際??疾閲?guó)內(nèi)外時(shí)事,宣傳貫徹黨的路線、方針、政策,一直是政治學(xué)科高考的特色。高考試題的題干均運(yùn)用“新情景”編制,這就要求考生們平時(shí)必須關(guān)注時(shí)政,關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大的典型事件,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)理論知識(shí),分析社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和自己成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題,提高對(duì)時(shí)事政治的敏感性。對(duì)此,在教學(xué)中要將國(guó)內(nèi)外時(shí)政材料引入課堂,要求學(xué)生利用電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等渠道掌握時(shí)事信息,關(guān)注社會(huì)和生活,為分析解決問(wèn)題能力的提高創(chuàng)造條件。教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣,要盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué),采取多種方式呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生解題能力和水平
“教育是獲得運(yùn)用知識(shí)的藝術(shù),這是一種很難傳授的藝術(shù)”(羅素語(yǔ))。很難傳授的原因是運(yùn)用知識(shí)是一種很強(qiáng)的技能,知道了,理解了,并不等于就會(huì)運(yùn)用了?!凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,要想學(xué)生游泳必須下水嘗試,要使學(xué)生真正掌握所學(xué)就必須進(jìn)行方法訓(xùn)練,指導(dǎo)各層次的學(xué)生通過(guò)多種途徑,深入理解知識(shí),掌握技能、技巧,使之達(dá)到自動(dòng)化、技巧化的程度。在把握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,掌握必要的解題方法尤為重要。平時(shí)老師上課是理論聯(lián)系實(shí)際,而考試則是實(shí)際聯(lián)系理論,即運(yùn)用理論知識(shí)分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題。為此,就必須掌握一定的解答方法和技巧。材料式試題一般要做到以下四點(diǎn):讀懂材料(包括確定中心、分出層次);讀懂設(shè)問(wèn)(包括是什么、為什么、怎么樣);聯(lián)系知識(shí)(材料與問(wèn)題所需原理、知識(shí));組織答案(將課本知識(shí)與材料相對(duì)照整合出答案)。當(dāng)然不同的主觀性試題也有不同的解題方法。如帶有思辨性質(zhì)的問(wèn)題,在解答時(shí)總的基本要求:辨清題,再說(shuō)理,辯證分析最要緊;扣原理,抓實(shí)際,最后點(diǎn)質(zhì)別忘記。一般不要先表態(tài),應(yīng)在具體分析時(shí)加以肯定或者否定。不論哪一類辨析,在具體分析問(wèn)題時(shí),都必須有針對(duì)性地闡明辨別的理論根據(jù),并依據(jù)辨別的理論根據(jù)具體分析題目的觀點(diǎn)或材料對(duì)錯(cuò)之處,或者哪些對(duì)或不對(duì);或者在什么條件對(duì),在什么條件下不對(duì),等等。根據(jù)辨析題的具體情況要求,必要時(shí)指明題目中的觀點(diǎn)或材料的問(wèn)題所在。
四、加強(qiáng)檢查,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力
不定期抽查作業(yè),學(xué)生始終有任務(wù)感,學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。定期檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,了解復(fù)習(xí)效果,及時(shí)總結(jié),采取措施,可更好地加強(qiáng)下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)。運(yùn)用這一策略,有利于教師隨時(shí)掌握學(xué)情,加強(qiáng)針對(duì)性復(fù)習(xí)。
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。只要我們深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神實(shí)質(zhì),不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),多方探索,不斷結(jié)合變化的實(shí)際和變化的學(xué)生來(lái)探究和改進(jìn)教學(xué)模式,就一定能打造實(shí)效和高效的課堂。