摘 要： 由于漢語和英語的語言差異，翻譯對很多中學(xué)生來說是難事，《商務(wù)英語函電》學(xué)科的“完成句子”一題對中職外貿(mào)專業(yè)學(xué)生來說就更頭疼了，學(xué)生普遍失分較多。針對這一問題，作者采取了一些方法對學(xué)生進行訓(xùn)練，收到了良好效果。作者就這一題型的主要形式——短語和句子，總結(jié)了在訓(xùn)練學(xué)生做題方面采取的方法，并命名為“吃蘋果”翻譯法。
　　關(guān)鍵詞： 《商務(wù)英語函電》 完成句子 “吃蘋果”翻譯法
　　
　　1.什么是“吃蘋果”翻譯法
　　所謂“吃蘋果”翻譯法，就是針對“完成句子”題型，請學(xué)生們“吃”蘋果，讓他們明白短語和句子的區(qū)別，并熟悉掌握了句子的主要成分——主語、謂語、賓語、定語和狀語，從而提高英語翻譯能力。
　　由于漢、英語言差異，翻譯對很多學(xué)生來說很困難。如“一本介紹本公司業(yè)務(wù)聲望和概況的小冊子”，學(xué)生多譯為“a introduce our business standing and outline pamphlet”，這種譯文顯然嚴(yán)重違反了英語的表達法。這種錯誤在中職學(xué)生中普遍存在，針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中摸索出“吃蘋果”翻譯法，收到很好的效果。
　　具體教學(xué)而言，就是圍繞這一題型要完成兩個任務(wù)，即是短語和句子，在課堂教學(xué)中列出“蘋果大餐”：（1）蘋果；（2）吃蘋果；（3）我吃蘋果；（4）我吃大蘋果；（5）我昨天在家里吃了大蘋果。讓學(xué)生說出哪些是句子哪些是短語，學(xué)生很快能判斷1和2是短語，3、4、5是句子。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生說出“我吃蘋果”的主、謂、賓各是什么，部分學(xué)生能答對，但部分學(xué)生根本就不知道什么叫主謂賓。這時我向?qū)W生解釋主、謂、賓的概念，讓學(xué)生都領(lǐng)會后，又向他們解釋“大”、“昨天”和“在家里”在句中的作用，讓他們理解定語和狀語的概念。通過這些例子，學(xué)生們掌握了句子和短語的區(qū)別及句子主要成分的概念。
　　2.“吃蘋果”翻譯名詞性短語
　　名詞性短語是“完成句子”題型重要組成部分，也是學(xué)生難以掌握難點之一。針對名詞性短語，“吃蘋果”翻譯先讓學(xué)生找出中心詞，也就是“（1）蘋果”，然后補上相應(yīng)的定語。比如上面的例子中，“蘋果”是“小冊子”（a pamphlet），而“介紹本公司業(yè)務(wù)聲望和概況的”（introduce our business standing and outline）作定語修飾“小冊子”，很多學(xué)生能寫出這兩個部分，但是該把它們按什么順序放置呢？學(xué)生都犯難了。這時，我順勢引出謂語動詞和非謂語動詞的概念，進而復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法。這樣，學(xué)生就能正確地譯出“a pamphlet introducing our business standing and outline”了。為了讓學(xué)生進一步鞏固對這個知識點的學(xué)習(xí)，我讓他們練習(xí)幾個短語，如你方訂購的貨物（the goods ordered by you）、你方傳真中列明的條款（the terms stated in your fax）、經(jīng)營紡織品的進口商（the importers handling textiles）、開證行（the issuing bank）等。
　　當(dāng)然名詞性短語的定語還可由介詞短語、形容詞或形容詞短語、定語從句等來充當(dāng)，訓(xùn)練方法跟分詞相似。
　　3.“吃蘋果”翻譯動詞性短語
　　動詞性短語也是“完成句子”題型的重要組成部分。有了名詞性短語“吃蘋果”翻譯的鋪墊，接著訓(xùn)練學(xué)生如何譯動詞性短語——“（2）吃蘋果”，即在“蘋果”前加“吃”就行。如降價（reduce the price）、裝運你方訂購的貨物（ship the goods ordered by you）、寄送單據(jù)（send the shipping documents）。如果動詞性短語里包含了狀語，學(xué)生也能根據(jù)上面的學(xué)習(xí)寫出來，如在我方市場暢銷（sell well in our market）、6月30日前交貨（make delivery before June 30）、另封郵寄價格單（send our pricelist under separate cover）。這一環(huán)節(jié)學(xué)生接受得非?？?，做題的效果也非常好。
　　4.“吃蘋果”翻譯簡單句子
　　有了名詞性短語、動詞性短語兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生譯句子就容易多了。教師要采用先易后難、循序漸進的方式進行。先讓他們譯簡單句，即“（3）我吃蘋果”，如我方將裝運貨物。（We’ll ship the goods.）再讓他們依次譯“我方將裝運你方訂購的貨物。（We’ll ship the goods ordered by you.）”“我方將裝運你方第123號訂單訂購的貨物。（We’ll ship the goods ordered in your Order No.123.）。”“我方將立即裝運你方第123號訂單訂購的貨物。（We’ll ship the goods ordered in your Order No.123 immediately.）”
　　在學(xué)生掌握了句子的譯法后，讓他們做相應(yīng)的鞏固練習(xí)，如：隨函請查收有關(guān)該批貨物的裝運單據(jù)一套。（Enclosed please find a set of shipping documents covering this consignment.）你方詢購的貨物很暢銷。（The goods you enquired for command a good market.）你方所報價格與市價不符。（The price quoted by you is out of line with the market level.）等等。通過這些練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生注意主謂一致、時態(tài)、語態(tài)等問題。
　　對于一些較長的句子或短語，要讓學(xué)生先縮寫、再還原。就如把“我昨天在家里吃大蘋果”縮成“我吃蘋果”或“蘋果”。如：“我方第123號銷售確認(rèn)書項下的1000臺筆記本電腦的交貨期漸近。”句子里有“our Sales Confirmation No.123”，“1000 notebook computers”，“delivery date”三個名詞詞組，乍一看很復(fù)雜，但是縮句后就變成了“交貨期漸近”，這樣一縮就容易多了，即The delivery date is approaching.接著，添上其他內(nèi)容和適當(dāng)?shù)慕樵~，就變成了The delivery date of our 1000 notebook computers under our Sales Confirmation No.123 is approaching.
　　5.“吃蘋果”需要注意的問題
　　然而，即使學(xué)生能完全正確地寫出所給的中文，有時候也不能得到滿分，比如這種情況：We have decided_____________（把卸貨港改為洛杉磯）很多學(xué)生就把“change the unloading port to Los Angeles”填上去，卻扣了分。這是為什么？這時，我讓學(xué)生們把題干和他們自己完成的部分連起來讀一遍，很多學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)了問題所在，decide to do sth.這里的不定式符號“to”不能少。
　　借此機會，我讓學(xué)生自己總結(jié)：做“完成句子”練習(xí)時要樹立“句子”的全局觀念，如主謂一致、詞與詞的搭配等。在翻譯完后要把整個句子讀一遍，確定全句是個完整的、符合語法規(guī)則的句子。為了讓這一點深入學(xué)生之心，我設(shè)計了一組句子供學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，比如：
　　1.We would like to point out that the prices are our lowest level，_____________（使我方獲利微?。﹚hich leaves us with narrow profit margin.（非限制性定語從句，要加which，還要注意主謂關(guān)系）。
　　2._____________（你方第789號信用證項下的臺式電腦）have been ready for shipment.這里由于謂語動詞是have been，所以答案只能填“The personal computers under your L/C No.789”，而不能寫為“Your L/C No.789 covering the personal computers”。
　　3．It is important _____________（貨物就及時裝運）.“the goods should be shipped in time”還不夠，因為這是一個主語從句，應(yīng)該再加“that”一詞。
　　當(dāng)然，訓(xùn)練該題型的方法還有很多，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在訓(xùn)練時要做相應(yīng)的調(diào)整，或更詳盡或點到為止。而且翻譯能力不可能通過一兩節(jié)課的訓(xùn)練就能提高，要在日常的教學(xué)中反復(fù)練習(xí)。另外，學(xué)習(xí)的方法有很多，學(xué)生們也會有自己的體會，不妨留出一些專門時間供大家交流探討。
　　
　　參考文獻：
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