摘 要： 背誦在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的意義，本文以小學(xué)階段中的背誦教學(xué)為例，圍繞背誦教學(xué)的實(shí)踐和困惑，對(duì)在教學(xué)中背誦如何很好地實(shí)踐這個(gè)問題進(jìn)行了較全面的闡述。
　　關(guān)鍵詞： 興趣 技巧 教育合力
　　
　　學(xué)語文最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、感悟能力、語言表達(dá)能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生要有較豐富的語言積累。如何加強(qiáng)語言積累呢？背誦會(huì)起很大的作用。
　　背誦是一種積累。“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。背誦是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法，能加深對(duì)課文的感知和領(lǐng)悟，培養(yǎng)良好的語感，提高語言表達(dá)能力，促進(jìn)記憶力和智力的發(fā)展。
　　古人早就強(qiáng)調(diào)“熟讀成誦”，不管是《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，還是《唐詩三百首》，都要求學(xué)生誦讀如流，可如今背誦在常人頭腦中卻已經(jīng)變味了。很多人認(rèn)為：背誦=死記硬背=食而不化，背誦被冷落了，取而代之的是瑣碎地嚼碎、分析，可是文章的某些知識(shí)點(diǎn)往往很難百分之百地講出來；即使講出來，只聽別人講，體會(huì)也是不深刻的。要讓學(xué)生真正有所得，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文。
　　那么，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生背誦、加強(qiáng)背誦訓(xùn)練呢？
　　一、讓學(xué)生快樂，有興趣背誦。
　　有興趣才會(huì)認(rèn)真積極地去做某事，所以要注重激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。
　　1.多夸獎(jiǎng)學(xué)生。
　　贊賞夸獎(jiǎng)會(huì)讓人信心百倍，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)就是興趣的源泉?！澳愕挠洃浟φ婧?！”“聽了你的背誦簡(jiǎn)直是一種享受。”……這類語句能激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的信心得到強(qiáng)化，背誦的能力也就會(huì)提高了。
　　2.換花樣背誦。
　　小學(xué)生都愛熱鬧，所以我們要多動(dòng)腦筋，換點(diǎn)花樣。在背誦時(shí)可加點(diǎn)語氣和身體動(dòng)作，邊背邊表演也不失為很好的選擇。例如背《第一次抱母親》時(shí)，“我左手托住……右手托住……”就可以讓學(xué)生做動(dòng)作，想想母親的輕，想想“我”由于不知道母親多重而用了很大的力氣，差點(diǎn)仰面摔倒的畫面。這樣做大家更能從心底體會(huì)到作者的內(nèi)疚和母親為我們付出的艱辛，背誦就會(huì)容易很多。
　　3.老師范背。
　　在孩子眼中，老師什么都懂，他們從心底渴望模仿老師，所以老師要求學(xué)生會(huì)背的內(nèi)容，老師必須先會(huì)背，背誦時(shí)，師生雙方參與，使得那些平時(shí)怕背誦的學(xué)生看到老師在背誦，也會(huì)受到觸動(dòng)，自覺投入背誦。我校有位老師在教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》時(shí)，那么長(zhǎng)一段要求背誦的內(nèi)容，她指名讓幾個(gè)學(xué)生背了后，自己身體力行，娓娓動(dòng)聽、繪聲繪色地把那一段背誦了一下。背誦時(shí)，學(xué)生幾乎都不自覺地輕輕地同步動(dòng)著嘴唇，搖頭晃腦，模仿老師的動(dòng)作和神情，他們似乎沉醉了，欣賞著他們最敬佩的老師，渴望自己也能背得那么流暢，那么深情。這樣的教學(xué)片段讓聽課的所有老師也沉醉了。渴望背誦這時(shí)已經(jīng)成了孩子們的自覺行為，老師通過范背提升了自己的語文素養(yǎng)，又提升了學(xué)生的背誦興趣，這樣的課堂效率能不高嗎？
　　二、背誦要有技巧，有步驟。
　　有了興趣，還要有技巧，集中精力背誦一篇課文或者一段語句，最忌東張西望，注意力分散。采用下面幾種方法可以提高背誦效率。
　　1.剛開始認(rèn)真聽老師讀，加深印象。
　　學(xué)生在充分理解了課文內(nèi)容后，聽老師有感情地朗讀。學(xué)生坐直，腦海中像放電影一樣。老師朗讀的速度要慢，留給學(xué)生充分的想象余地。特級(jí)教師孫雙金根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐而提出的“以蓬勃的言語激情感染學(xué)生”就是這個(gè)道理。比如，他在教學(xué)《黃河的主人》一課時(shí)，出示了古代詩人李白、王之渙的兩句詩，同時(shí)激情澎湃的音樂響起，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！睂O老師伴隨著音樂投入地朗讀后，學(xué)生體會(huì)到了“艄公真的配當(dāng)黃河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得贊美和敬仰”。這時(shí)學(xué)生對(duì)艄公的敬佩到了極點(diǎn)，熱血沸騰，于是課文中突出中心的最后一節(jié)背誦也就水到渠成了。
　　2.自己練習(xí)，培養(yǎng)語感。
　　學(xué)生以自己喜歡的方式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)語感。一般方式有同桌齊讀、自己默讀、邊做動(dòng)作邊讀、邊讀邊背等，可靈活運(yùn)用。如《盧溝橋上的獅子》第二自然段，盧溝橋上的獅子姿態(tài)不一，但是順序容易弄混，在指導(dǎo)第一種形狀時(shí)蹲坐下來，用雙手放在嘴邊做朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼狀；第二種形狀把頭低下，手放在耳朵背后，做傾聽狀；第三種形狀依靠在同桌懷里，閉著眼睛做熟睡狀……這樣邊讀邊背，邊做動(dòng)作，直觀性和趣味性會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)生們很快就能把課文背誦下來。
　　3.多背，反復(fù)讀背，強(qiáng)迫記憶。
　　老師大聲朗讀，學(xué)生隨著老師無聲或小聲地嘗試背誦。老師朗讀時(shí)一定要放慢速度，留給學(xué)生充分的思考余地，易出錯(cuò)的地方還要加以強(qiáng)調(diào)。哪個(gè)地方學(xué)生沒跟上，就要求學(xué)生在書上做標(biāo)記，再反復(fù)背。這樣的反復(fù)讀背能引導(dǎo)學(xué)生集中精力去背去想。
　　4.及時(shí)抽查學(xué)生，帶動(dòng)所有學(xué)生。
　　讓背得較快的同學(xué)起來背誦，這樣既能了解學(xué)生的背誦情況，又能激起其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。抽背過程中，老師還能示范背誦。
　　5.采取默寫手段。
　　檢查的方式還可以通過默寫，所謂“眼過千遍，不如手過一遍”。這樣既動(dòng)腦，又動(dòng)手，可有效鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，對(duì)加深記憶大有好處。
　　6.注意復(fù)背。
　　當(dāng)天背誦過的文章，晚上睡前和第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六、周日再適當(dāng)?shù)貜?fù)背，以后過一個(gè)月再復(fù)背一次。
　　三、堅(jiān)持家長(zhǎng)教育相結(jié)合，形成教育合力。
　　一個(gè)好家長(zhǎng)抵得上十個(gè)好老師，所以正確指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文，也要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。
　　每天的語文作業(yè)都要有讀書半小時(shí)（包括看課外書籍）的要求，其中硬性規(guī)定必須由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生背誦課文的情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查。當(dāng)然不能把所有任務(wù)都交給家長(zhǎng)，有部分學(xué)生還是要老師和家長(zhǎng)一起監(jiān)督的，所以第二天要對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，確保學(xué)生都能不折不扣地完成背誦任務(wù)。
　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。既然知道了背誦的重要性，我們就要努力讓學(xué)生不排斥背誦，高效率背誦；既然愛語文從愛背誦開始，我們就有義務(wù)將小學(xué)語文背誦任務(wù)落到實(shí)處，使學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力日漸增長(zhǎng)。