摘 要： 教學語言是知識傳播的媒介，是上好課的重要因素之一。因此，在課堂教學中教師應(yīng)該讓自己的語言嚴謹并充滿機智，避免不規(guī)范的語言，做到課堂語言六禁忌，發(fā)揮好語言功效，進而提高課堂效率。
　　關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學課堂教學 語言 六禁忌
　　
　　語言是一門藝術(shù)，教學語言是知識傳播的媒介，它標志著一名教師基本功的優(yōu)劣，更關(guān)系到課堂教學效果的好壞。語言不單是在語文課上能得到淋漓盡致的發(fā)揮，在數(shù)學課上的作用也是不容小覷的。數(shù)學教師的課堂語言若嚴謹、充滿機智，就能推波助瀾，撥開迷霧。但現(xiàn)實中教學中往往出現(xiàn)不理想的狀況，不規(guī)范的語言充斥課堂，對教師自己和學生都造成不同程度的影響。作為有責任心的數(shù)學教師，我們一定要做到課堂語言六禁忌。在數(shù)學課上更好地利用、發(fā)揮好語言功效。
　　一、禁忌語言垃圾
　　“語言”垃圾就是課堂講話帶許多口頭語。有的教師會不自覺地把口頭語帶到課堂上，在講課中時常出現(xiàn)“是不是”“他說的對嗎”“你學會了嗎”“對不對”等口頭語。老師講一句問一句“是不是”，學生聽一句一回答“是”。課堂上這樣的一問一答不僅占用了許多寶貴時間，同時還造成學生學習興趣的降低，有的學生逐漸感到厭倦，開始發(fā)出怪聲，也就分散了其他同學的注意力。我上學時有一位老師上課常說“那么”這兩個字。開始學生沒在意，過了一段時間，有兩個學生對老師的這個口語產(chǎn)生了興趣。課堂上兩個人就數(shù)起了這個口語，老師說一次，他們各用筆畫一個圈，數(shù)來數(shù)去，一對照兩個人的結(jié)果不一致。于是就發(fā)生爭執(zhí)，老師發(fā)現(xiàn)了狠狠地批評了他們。結(jié)果是，這兩個學生不但沒認真聽課，其他同學課也沒聽好，老師的教學任務(wù)也沒完成。有的同學還根據(jù)老師的口頭語給教師起外號，既影響了教師的威信，又抹殺了教師的尊嚴。所以作為教師，我們必須改掉自己的口頭語，使教學語言能準確、流暢地表達教學思想。
　　二、禁忌課堂語言如白開水、無味無趣
　　演講大師為什么能讓聽眾隨其情緒波動呢？除了感人的故事情節(jié)，更重要的是語言的魅力，他說到動情處淚花閃閃，說道激昂處眉飛色舞，喜、怒、哀、樂都通過語言表達出來。教師要想讓課堂充滿生機也必須有此語言魅力。課堂如果要精彩無限，那教師的語言就必須充滿魅力。但是我們的課堂時常平靜如水，教師講得寡淡無味，學生聽得昏昏欲睡。
　　特別是數(shù)學課堂，數(shù)學的學科性質(zhì)決定它沒有語文那么豐富多彩。但數(shù)學教師也不能就數(shù)論數(shù)，而應(yīng)選用恰當?shù)慕虒W手段，用理性的、簡練的、精確的語言，充分發(fā)掘數(shù)學的嚴謹美、邏輯美，去打造生動的課堂，讓數(shù)學課堂生機一片。
　　三、禁忌課堂語言“大白話”
　　數(shù)學是一門邏輯性比較強的基礎(chǔ)學科。在教學中教師的語言必須規(guī)范化，只有使用數(shù)學語言進行課堂教學，才能使課堂規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。但有的教師，不太注意課堂語言的規(guī)范化，大白話縈繞整個課堂，就像在拉家常一樣，把規(guī)范的詞轉(zhuǎn)換成大白話，比如“什么”說成“啥”，“相等”說成“一般大?！薄耙话愣唷薄爸亓肯嗟取闭f成“一般沉”。如：在講用線段表示數(shù)量關(guān)系時把“誰能說出這條線段的長度表示什么”說成“誰能說出這條線段的長度表示啥”；一個長方體和一個正方體的體積相等，老師說成：“這個長方體和這個正方體一般兒大?！钡鹊?。這就使學生產(chǎn)生錯誤的理解，學生會認為除了體積以外面積也相等。又比如：比較“比較兩位師傅哪個工作效率高時”，教師說：“一個師傅和另一個師傅哪一個干得快?！笔聦嵣希ぷ餍手傅氖菃挝粫r間內(nèi)的產(chǎn)量。由此可見，課堂上的教學語言“大白話”會給學生造成概念模糊，語意不嚴謹，甚至出現(xiàn)知識性的錯誤，使課堂知識結(jié)構(gòu)的合理性大打折扣。如果長期這樣，師生的素質(zhì)都會受到影響。
　　四、禁忌語言噪音
　　我們每個人整天浸泡在聲音的環(huán)境中，對聲音的適應(yīng)也有一定的區(qū)間。當聲音超過70分貝就近乎于噪音了。更何況正在發(fā)育的小學生，他們接觸噪音時間一長，會造成大腦皮質(zhì)的疲勞，神經(jīng)活動的興奮性會自然降低，注意力難以維持，學習的效率就會下降。有的教師講課一個調(diào)，從開始到收尾一直不變。也許開始的幾分鐘學生的注意力會被你的大嗓門所控制，注意力比較集中，可過不了5分鐘他們就開始分散注意力了，這樣教師的聲音再提高八度，不行繼續(xù)上升，或拿起教鞭或者黑板擦對著黑板咚、咚、咚來助威。久而久之教師的嗓子變成了“唐老鴨”，甚至會發(fā)生慢性咽炎使聲帶受損。學生頭腦發(fā)張，對你的課堂長存恐懼。
　　五、禁忌表揚無度
　　適度的表揚會使學生得到激勵，感到興奮，會使其他學生受到刺激，從而促使所有的學生有向上的愿望。然而現(xiàn)在的課堂上卻有很多無度的表揚，所謂“無度”，就是說我們的表揚言語中有虛假成分，或輕描淡寫，或言不由衷，或言過其實，尤其是對同一個（同一類）問題。有的學生回答得不太好，你卻說：“你答得太棒了，真了不起！”而另一個給出了貼切的回答，你卻表揚：“不錯，回答得很好?！边@樣的表揚放在第一個同學身上有點言過其實，有些“過之”；而在第二個同學身上又有些輕描淡寫，有些“不及”?！斑^之”與“不及”都不是適度的表揚。還有在一些教學理論的影響下，我們的教室里充滿了“廉價”的表揚，甚至有些是言不由衷的。這種做法存在“度”的偏差，缺少應(yīng)有的真誠。所以，我們的表揚要做到情真意切、恰到好處，這樣才可能發(fā)揮好表揚的正面作用。
　　六、禁忌教學語言不完整
　　大部分教師在教學中都會犯語言不完整的毛病，或重或輕。如：“圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的1/3”。又如，在教兩個數(shù)的最大公約數(shù)時，當除到所得的商是互質(zhì)數(shù)時，教師問學生：“這兩個數(shù)還有沒有公約數(shù)了？”學生答：“沒有了?！苯處熀芸隙ǖ貙W生說：“對，沒有了就除到兩個數(shù)為互質(zhì)數(shù)為止。”這樣久而久之，給學生一個錯誤的概念：互質(zhì)數(shù)沒有公約數(shù)。事實上互質(zhì)數(shù)的公約數(shù)是“1”，怎么能說沒有公約數(shù)了呢？因此，教師切記要做到課堂教學語言的完整性。
　　語言是世界上最美的智慧之花。數(shù)學課的語言是一門非常值得研究的藝術(shù)。幽默詼諧的老師，課堂氣氛輕松；熱情洋溢的老師，激發(fā)學生思維。數(shù)學教師要從有利于學生學好數(shù)學出發(fā)，關(guān)注學生的成長，去掉禁忌語言，讓數(shù)學語言成為學生學好數(shù)學的有效保障，讓數(shù)學語言更優(yōu)美、更出彩，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。