國(guó)家教育部制定的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)八級(jí)詞匯要求是：（1）運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；（2）在比較復(fù)雜的情況下，運(yùn)用詞匯給事物命名、進(jìn)行指稱(chēng)、描述行為和特征，說(shuō)明概念等；（3）學(xué)會(huì)使用3300個(gè)左右的單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。九級(jí)要求則更高：（1）學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；（2）能根據(jù)交際話(huà)題、場(chǎng)合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行交流或表達(dá)。
　　隨著新課程的實(shí)施，高中英語(yǔ)的課文難度加大，生詞量增多，這對(duì)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。盡管單詞的學(xué)習(xí)不是語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的全部，但學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的所謂“恐懼感”逐漸歸咎于單詞、詞匯的學(xué)習(xí)與記憶上來(lái)，高中階段的詞匯教學(xué)一直耗時(shí)多，收效低。高中生普遍認(rèn)為詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因而在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、獨(dú)立高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力尤為重要。詞匯量的增加對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作提出了更高的要求，如何高質(zhì)量地完成詞匯教學(xué)目標(biāo)將是每位教師都必須思考的問(wèn)題，我認(rèn)為采取下面一些措施是必要的。
　　一、在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)
　　語(yǔ)境指的是