語言和思維是密切聯(lián)系在一起的，語言還具有交流思想，傳遞信息的功能，是人們進(jìn)行思想交流的工具。初中英語《新課程大綱》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，也是學(xué)好英語的必要途徑。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，從能“聽懂”到“會(huì)說”。但是聽說能力差是初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)突出現(xiàn)象，這也制約和影響著其他英語技能的學(xué)習(xí)?！奥牎⒄f”在每年的中考英語試卷中占20分，占全卷試卷分?jǐn)?shù)的六分之一，是不可忽視的一塊。同時(shí)聽說能力的培養(yǎng)不僅僅是適應(yīng)英語測(cè)試的需要，更是英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和英語綜合能力的體現(xiàn)。那么，是否可以開展課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高呢？在實(shí)踐教學(xué)中，我嘗試開展了以下課堂活動(dòng)，效果明顯。
　　一、把“活動(dòng)”引進(jìn)課堂
　　要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，必須使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者和組織者，創(chuàng)設(shè)一個(gè)全體學(xué)生都講英語而忘卻母語的空間，讓學(xué)生在自然寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在形式多樣的英語學(xué)習(xí)氣氛中開口說，這個(gè)環(huán)境就是“活動(dòng)”。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境
　　情境教學(xué)法是教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造類似學(xué)習(xí)母語的認(rèn)識(shí)過程，讓學(xué)生的大腦在情境中收到場(chǎng)景和聲音兩個(gè)刺激物的作用，加速培養(yǎng)直接用英語表達(dá)思想的能力。人們運(yùn)用語言表達(dá)思想，都是在一定的具有社會(huì)性的焦急情境中產(chǎn)生的。因此，英語教學(xué)必須從日常生活交際情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情節(jié)的感染。創(chuàng)設(shè)情境的主要方式有以下幾種。
　?。?）生活展現(xiàn)情境。把學(xué)生帶入社會(huì)、融進(jìn)大自然，從生活中選取某一典型場(chǎng)景，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在講Go for it.八年級(jí)上冊(cè)Unit 7時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)制作banana milk shake，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生印象深刻，并能學(xué)以致用。讓學(xué)生按照聽到的指令制作，并說出下一個(gè)步驟。
　　（2）事物演示情境。以實(shí)物為中心，略設(shè)必要背景，以演示某一特定情境。如在學(xué)習(xí)Go for it.八年級(jí)上冊(cè)Unit 8時(shí)，我就用幻燈片展示aquarirm、souvenir、shark、seal等圖片，學(xué)生記得很快，很多學(xué)生還會(huì)用這些單詞造句子，做對(duì)話。
　?。?）音樂渲染情境。音樂的語言是美妙的，也是強(qiáng)烈的，它給人以豐富的美感，使人心馳神往，把聽眾帶到獨(dú)有的情境中。用音樂渲染情境并不限于播放現(xiàn)成的歌曲，表演唱、哼唱都是行之有效的辦法。例如在講Go for it.八年級(jí)上冊(cè)Unit 10時(shí)，因?yàn)橐鲂履暧?jì)劃（new year’s resolutions），而又恰逢圣誕節(jié)和元旦，于是我和大家一起唱“Merry Christmas”和“Happy New Year”，讓學(xué)生意識(shí)到新的一年即將開始，必須制訂新年計(jì)劃。
　?。?）視頻展示情境。結(jié)合教材把一些視頻材料引入課堂，或者根據(jù)學(xué)生的程度選擇一些原聲英文電影讓他們欣賞，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉他們的聽力。例如在學(xué)習(xí)When was he born?這一單元時(shí)，課文中出現(xiàn)了很多體育界和影視界的名人和明星，其中有些是外國人，我就給學(xué)生放他們的比賽視頻和影片，學(xué)生不僅加深了理解和印象，視覺聽覺也得到了滿足，課堂氣氛輕松愉快，也增強(qiáng)了語感。
　　2.愉快游戲法
　　心理學(xué)家弗洛伊德曾說：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！崩糜螒蛞龑?dǎo)成教學(xué)游戲，并納入到活動(dòng)當(dāng)中，就可以把學(xué)生興趣引導(dǎo)成為他們學(xué)習(xí)英語的推動(dòng)力。做游戲可以滿足他們愛動(dòng)、好玩的心理，使其注意力不但能持久穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，學(xué)生的情緒始終高漲，氣氛愉快。游戲使枯燥、機(jī)械的東西都變得生動(dòng)、活潑。常用的游戲有：（1）變位字謎游戲（變換字母的次序位置而構(gòu)成一個(gè)新單詞）；（2）表意動(dòng)作（由一個(gè)同學(xué)用動(dòng)作把大家熟悉的單詞表演出來，其他人猜出他表演的是什么）；（3）競賽法（把教授的內(nèi)容變成競賽題，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)分表揚(yáng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練聽說能力。競賽的形式可以多種多樣，如：朗讀、背單詞、說短語、造句子、回答問題等。
　　3.表演教學(xué)
　　表演教學(xué)法，即教師選擇合適的教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把教材編寫成適合表演的劇本，讓學(xué)生進(jìn)行表演的教學(xué)方法。教師想方設(shè)法用這種交際的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用語言，讓他們開口說，以達(dá)到交際的目的。學(xué)會(huì)說英語就是學(xué)習(xí)這門語言的理由，而表演則全部是交際——演員之間，演員和觀眾之間的交際。在表演中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，避免背誦，因?yàn)樗烙洸荒芩闶钦嬲慕浑H。用語言進(jìn)行交際，必須要有說、聽做基礎(chǔ)。在表演及語言的交際運(yùn)用中，學(xué)生們不但能提高聽說能力，而且能提高了生活實(shí)踐能力。
　　二、“活動(dòng)”的特點(diǎn)
　　1.自主性與參與性
　　在活動(dòng)中，學(xué)生始終處在動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)的主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生自己“活”，自己“動(dòng)”，發(fā)揮主動(dòng)作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　2.實(shí)踐性與牢固性
　　大教育家夸美紐斯要求：“要讓學(xué)生從書寫去學(xué)書寫，從談話去學(xué)談話，從唱歌去學(xué)唱歌，從推理去學(xué)推理?！睂W(xué)生若能將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用并能解決實(shí)際問題，知識(shí)“便成了他身上的一部分，如同他的手指一樣”。如果學(xué)生真正牢固地掌握了知識(shí)，也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。通過活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中使用英語，便可以做到對(duì)學(xué)到的英語知識(shí)牢記在心，終生難忘。
　　3.多樣性與靈活性
　　教師在組織英語活動(dòng)課時(shí)，要在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性上下工夫。要利用社會(huì)這一廣闊天地，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，設(shè)計(jì)和組織各種層次，多種形式的活動(dòng)。在考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和英語知識(shí)水平的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，使英語活動(dòng)課開展得有聲有色，而不是流于形式，真正使學(xué)生的英語交際能力得到提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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