自主學(xué)習(xí)是一種獨立學(xué)習(xí)，獨立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。如果說主動性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么獨立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”。每個學(xué)生都有相當(dāng)?shù)臐撛诘暮同F(xiàn)在的獨立學(xué)習(xí)能力，不僅如此，每個學(xué)生同時都有一種獨立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨立學(xué)習(xí)能力的欲望。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師就要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，將學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來。
　　如何幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)策略的問題，在英語的教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略并具有不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。在實際的教學(xué)課堂實施中，教師要幫助學(xué)生掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)當(dāng)今社會對人們提出的要求。
　　一、自主學(xué)習(xí)的必要性
　　當(dāng)今世界，信息瞬間萬變，人類的知識在不斷飛速增長，學(xué)生在中學(xué)階段只能學(xué)一些最基礎(chǔ)、最基本的英語知識，而更多的知識只能靠今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終生學(xué)習(xí)。因此從學(xué)生角度而言，自主學(xué)習(xí)不僅是眼前在校學(xué)習(xí)的需要，而且是未來繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的需要。從教學(xué)角度而言，教師不僅是知識的傳授者，而且應(yīng)該是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。中國古代有“授人以魚，不如授人以漁”之說，教育家葉圣陶更有名言：“教是為了不教，不教是為了培養(yǎng)學(xué)生有終生自學(xué)的能力。”初中英語要為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，其中包括培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為此，教師不但要教會學(xué)生學(xué)什么，而且要教會他們怎樣學(xué)；不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要使學(xué)生“會學(xué)”。例如：通過對學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)生就會懂得每課學(xué)習(xí)之前，根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助學(xué)習(xí)工具書、生詞表，有的放矢地研討對話或短文，初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組、句型等問題，產(chǎn)生求知欲望。這種求知欲望就會在課堂學(xué)習(xí)中變被動接受為主動求知。
　　二、激發(fā)學(xué)生的興趣
　　要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自于濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。朱熹說：“教入未見意趣，必不樂學(xué)?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f，要學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)成一種興趣，一種需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
　　學(xué)生在初學(xué)英語時都會感到新奇，希望了解它，對英語都有一定的興趣。但因缺乏意志力，他們的學(xué)習(xí)興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷。只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，才能保持他們積極的學(xué)習(xí)動力。
　　在教學(xué)中，我經(jīng)常利用游戲、辯論、排演小品、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、觀摩原版VCD等，把課堂變成一個交際的小舞臺，把課本中對話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把自己體會到的動作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力
　　1.勤讀詞典。要讓學(xué)生養(yǎng)成查閱詞典的習(xí)慣，要鼓勵學(xué)生背下詞典中近百個常用詞的例句。全班在適當(dāng)時候開展單詞競賽或造句競賽等。
　　2.廣泛閱讀。尤其鼓勵學(xué)生多讀具有時代氣息的英文報紙期刊，比如《中學(xué)生英語報》、《英語輔導(dǎo)報》、《英語考試向?qū)А?、《初中英語》、《現(xiàn)代中學(xué)生》等報紙期刊都有英文小故事，可以指導(dǎo)學(xué)生看這些英文小故事，這是學(xué)生獲得語言輸入的重要途徑，同時大量閱讀也是提高理解能力和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。
　?。?）精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。首先，選材要廣。材料可以來自英文報紙、雜志、歌曲，可以是新聞報道、科普文章、寓言、民間故事等。其次，體裁要多樣化。要有描述、議論、應(yīng)用等文體。最后，難度要適中，所選文章生詞要較少。
　　（2）培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度。首先，要改變細(xì)嚼慢咽的閱讀習(xí)慣。其次，要盡量控制閱讀時的回視現(xiàn)象。再次，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大以意群為組塊的視幅，減少定量次數(shù)，縮短定量時間。第四，要注意培養(yǎng)在閱讀中的短時記憶能力，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)長時記憶。最后，閱讀時應(yīng)盡量少查詞典。因為查詞典會影響閱讀速度，要養(yǎng)成利用上下文來猜測、判斷它的詞義的習(xí)慣。
　　（3）多讀多背，扎實基礎(chǔ)知識，擴(kuò)大閱讀量。只有多讀多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。教師要充分利用教材，從易到難，在學(xué)生初學(xué)伊始，就要求他們準(zhǔn)確背誦其中對話、段落，做到詞不離句，句不離文，從而培養(yǎng)起敏銳的語感，積量大量的詞匯，為開展閱讀奠定基礎(chǔ)。
　　四、營造氛圍，體現(xiàn)自主
　　著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”
　　要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就必須為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。而營造這種氛圍，教師要有正確的學(xué)生主體意識，要積極開展學(xué)生主體的語言實踐活動，才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。此外，我們還要在以下幾個方面為學(xué)生提供幫助，讓英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)：（1）激勵自我。讓學(xué)生的心理、意識始終處于清醒、活躍的積極狀態(tài)之中。（2）確定目標(biāo)。協(xié)助學(xué)生選定適合各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容乃至于學(xué)習(xí)的重點與難點。（3）引導(dǎo)過程。讓學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略和方法獨自、有序地完成一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）發(fā)現(xiàn)自我。鼓勵學(xué)生開動腦筋，獨立思考。（5）調(diào)控評價。激發(fā)學(xué)生的意志力，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，恰如其分地評價自己，保持學(xué)習(xí)的勇氣和信心。
　　五、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
　　通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性、參與性、主張實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)的觀念，樹立師生互動的新型的觀念，把學(xué)生的個性發(fā)展與集體合作間的學(xué)習(xí)的放在教學(xué)的中心位置。
　　1.學(xué)生主體性。力求每個學(xué)生在課堂上都有機(jī)會充分地展示自己的才能。尊重學(xué)生人格，確信學(xué)生具備巨大的學(xué)習(xí)潛力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為認(rèn)識的主體，學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂教學(xué)中，我們采用了探究式、討論式、情境式等教學(xué)模式，使學(xué)生主動，獨立地參與教學(xué)。
　　2.和諧的師生關(guān)系。在課堂上，建立起新型的和諧的師生關(guān)系。它具體體現(xiàn)在教師的作用既是主導(dǎo)，又具有輔助性。學(xué)生是主體，具有自主性，樹立平等的師生觀、主導(dǎo)觀。教師信任并尊重學(xué)生，理解并支持學(xué)生，啟發(fā)并鼓勵學(xué)生，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
　　3.活動性。努力研究學(xué)生在課堂中的活動方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活狀態(tài)，在課堂教學(xué)中開展對學(xué)生最有價值的活動，使之成為學(xué)生樂意追求的學(xué)習(xí)形式。
　　4.多樣性。改變千篇一律的、枯燥的課教學(xué)組織形式，采用多種形式的學(xué)習(xí)小組的方法多向交流，摒除大班教學(xué)的諸多弊端，滲透主體意識。