摘 要： 隨著新課改的深入推進(jìn)，在初中英語教學(xué)中推行開放性教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨。開放性的教學(xué)環(huán)境既可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，又可以優(yōu)化課程教學(xué)過程。
　　關(guān)鍵詞： 新課改 初中英語教學(xué) 開放性教學(xué) 課堂教學(xué)
　　
　　隨著新課改的深入推進(jìn)，英語教學(xué)應(yīng)更加注重師生之間的溝通與交流，更加注重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。實施英語課程開放性教學(xué)就可以幫助學(xué)生提升正確的英語感知和學(xué)習(xí)思維，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。英語教師在教學(xué)實踐中營造開放性的教學(xué)氛圍，有利于師生之間進(jìn)行和諧的互動交流，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性。下面，我結(jié)合自己多年來的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，談一談新課改形勢下的初中英語開放性教學(xué)。
　　一、營造開放愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生主動的內(nèi)促力量
　　在初中英語開放性教學(xué)中，教師要采取開放性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，營造愉悅、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，從而有效挖掘?qū)W生的自覺學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動的內(nèi)促力。我在初中英語開放性教學(xué)過程中，往往采用啟發(fā)性的引導(dǎo)、鼓勵性的語言、生成性的評價，從而讓學(xué)生不斷地積極拓展思維，充分用多樣化的語言來表達(dá)自己的所思所想。例如：我在教學(xué)《牛津初中英語》9A Unit 3 “Teenage Problems”的Reading：What should I do?的時候，就精心運(yùn)用下列開放性教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)。首先是為學(xué)生播放《少年維特之煩惱》的部分影視片段，使學(xué)生從視覺、聽覺等方面能夠切身感受到他們“成長的煩惱”，從而在學(xué)生的內(nèi)心深處激活學(xué)習(xí)語言的思維。然后是組織學(xué)生緊緊圍繞“What problems did I meet?”這個話題開展分組交流和討論。最后鼓勵學(xué)生在自主閱讀基礎(chǔ)上主動探究，要求學(xué)生個性化思考和表達(dá)如下問題：What problems did Millie meet?If you were Millie’s friend，what did you want to say to her?上述開放性教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生不斷用心、用腦，有效激發(fā)其主動參與教學(xué)的積極性和主動性。
　　二、營造開放自由氛圍，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體價值
　　在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以采取開放性教學(xué)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體價值，不斷促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)主體價值，從而讓學(xué)生自動優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。我在營造開放自由的教學(xué)氛圍時，一方面注重營造互相尊重的良好教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生完美地融合其個體價值和團(tuán)隊合作精神。另一方面注重營造暢所欲言的氛圍，為學(xué)生的語言表達(dá)提供寬松的環(huán)境，著力營造“我要表達(dá)”的氛圍，使學(xué)生的英語思維能夠得到充分發(fā)揮，并使學(xué)生有盡情發(fā)揮的余地。例如：我在教學(xué)牛津初中英語（Fun with English）9A Unit 3 “Teenage Problems”的Reading：What should I do？的時候，為了更加有效為學(xué)生營造開放自由的教學(xué)氛圍，先組織學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考：What was your most difficulty problem this year?過了幾分鐘后，再讓學(xué)生思考以下問題。
　?。?）What did Millie have and did not know how to deal with?
　?。?）Why did Millie think so?
　?。?）If you were Millie’s friend，what did you want to say with him?
　　最后，我鼓勵學(xué)生開展分組自由發(fā)言，要求每個學(xué)生都要發(fā)表個人的看法和意見。
　　上述開放性教學(xué)可以給每一個學(xué)生提供展示自我的平臺，有效凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體價值，從而讓每個學(xué)生都能更加主動地投身英語學(xué)習(xí)，更加靈活地發(fā)揮英語思維。
　　三、注重開放合作探究，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)體驗過程
　　在初中英語開放性教學(xué)中，教師要扮演好課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的角色，在英語教學(xué)中采用開放性教學(xué)方式，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，通過開放、合作、探究的教學(xué)活動，讓學(xué)生深入體會和領(lǐng)悟語言的發(fā)展、生成過程，從而提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。我在初中英語課堂教學(xué)中就通過運(yùn)用英語朗誦、課本劇表演、唱英文歌曲及小組合作探究、同伴學(xué)習(xí)互助、角色學(xué)習(xí)模仿等形式開展英語教學(xué)活動。上述教學(xué)既可以幫助學(xué)生體會和把握英語思維的生成，又可以促使學(xué)生進(jìn)一步豐富和積累英語文化知識。在此基礎(chǔ)上，教師在初中英語開放性教學(xué)中還要注重開展教師與學(xué)生之間的彼此開放性的合作探究，這樣可以使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷和不足，同時，也能讓學(xué)生更多地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。例如：我在教學(xué)Reading的時候，就采用上述形式進(jìn)行教學(xué)，具體步驟為：一是要求學(xué)生在通讀文本的基本上，用不超過三十個單詞概括一下文章的主要內(nèi)容；二是精心設(shè)計有關(guān)話題并引導(dǎo)學(xué)生積極參與分組討論；三是組織學(xué)生根據(jù)分組討論的結(jié)果，思考如下問題:What do I learn from the article?
　　總之，在初中英語教學(xué)中推行開放性教學(xué)，既可以在豐富的教學(xué)環(huán)境中激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，又可以優(yōu)化課程教學(xué)過程、豐富課堂教學(xué)容量，更能有效地幫助學(xué)生深化理解英語知識，值得廣大同仁在教學(xué)中實踐和探索。
　　
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