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如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

2011-12-31 00:00:00何渲
考試周刊 2011年90期


  摘 要: 興趣是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ),在英語教學(xué)中,有趣的口訣,情境的創(chuàng)設(shè),表演自編短劇和穿插多種多樣的競賽等都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。
  關(guān)鍵詞: 初中英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)
  
  興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現(xiàn)為一個人渴望深入認(rèn)識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上,在生活、過程中形成和發(fā)展起來的??鬃釉f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說:“興趣是最好的老師?!边@些都說明興趣在推動人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。因此,我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程,通過形式多樣的語言操作方式來發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力,發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
  那么,怎樣才能在初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
  一、遷移學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
  學(xué)困生學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力,而學(xué)困生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神,如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處,恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣遷移到學(xué)英語中來,則可事半功倍??梢?,巧妙地遷移學(xué)生的興趣,正如“四兩撥千斤”,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。很多學(xué)困生對電腦比較感興趣,而電腦里的英語單詞有很多不認(rèn)識。我告訴他們,學(xué)好電腦將來也能找一份好工作,而學(xué)好電腦的前提是學(xué)好英語。英語學(xué)不好,電腦里常用的單詞都不認(rèn)識,想學(xué)好電腦是天方夜譚。這樣,學(xué)困生上課比以前認(rèn)真多了。
  二、用各種有趣的口訣幫助記憶,提高學(xué)生學(xué)英語的熱情。
  英語語法規(guī)則,詞的用法區(qū)別,發(fā)音規(guī)則,等等,常讓學(xué)生感到困惑。有鑒于此,教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法時,記口訣:我用am,你用are;Is跟著他,她,它。要問復(fù)數(shù)用什么?其后全部都用are。又如,double o的長短音,編“三字經(jīng)”如下:煮毛木,看好書,腳送|u|,立“后屋”。除之外,讀長|u:|。前面7個單詞是:cook,wool,word,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式:took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood;然后是一些“后屋”,classroom,bedroom,meeting room,等等。只要常收納,多積累,勤總結(jié),有趣口訣就會源源不斷,教學(xué)也定會趣味橫生。
  三、創(chuàng)設(shè)情境,豐富教學(xué)手段,讓學(xué)生體驗成功。
  創(chuàng)設(shè)情境能再現(xiàn)現(xiàn)實生活,實踐證明學(xué)生樂于在情境中學(xué)習(xí)、交流。在上Go for it.八年級(上)時,我在講臺上開了一個FoodShop,有banana,milk,honey,watermelon,orange,apple,yogurt,bread,butter,tomato,onion,lettuce,relish等食物或卡片。這個場景,刺激了學(xué)生的感官,符合他們的心理,學(xué)生們都躍躍欲試想上來露一手,都想知道banana milk shake,superchicken sandwich等是怎樣做成的,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生樂于動手、動口。這樣的英語交流真實有意義。
  Group task是我使用得最多的一種教學(xué)形式,因為它符合中學(xué)生愛表現(xiàn)的心理,而且能給每個學(xué)生練習(xí)的機會。同時,Grouptask鼓勵學(xué)生互相合作,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在做Grouptask時能獲得獨立運用語言的機會,此時他們有強烈的學(xué)習(xí)動機和參與意識,他們能積極、認(rèn)真地投入活動中,使內(nèi)在的語言潛力得以挖掘與發(fā)展。每當(dāng)學(xué)生進行Grouptask時,我在行間觀察,以使回答學(xué)生的提問,不時給學(xué)生以鼓勵和幫助,促使Grouptask得以順利進行。主要以表演對話;編寫類似的對話或討論問題為主。為了及時、準(zhǔn)確地得到反饋信息,在Grouptask的基礎(chǔ)上,我還邀請一些小組上講臺表演,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價,學(xué)生在表演的同時使用了英語,一種自豪感、成就感便油然而生。
  四、表演自編短劇,調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
  學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后,能夠開口說英語。為此,每節(jié)課,我都花五分鐘左右讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下:上課前,每小組表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照上一節(jié)課的課文的情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情境,但是臺詞必須運用已學(xué)過的句型。這樣做是為了復(fù)習(xí)舊課。這種復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù),而一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識,摒棄了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法,收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者,這一點我深有體會,一些學(xué)生畢業(yè)后,仍念念不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
  五、教學(xué)中穿插多種多樣的競賽,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
  初中學(xué)生具有進取心和榮譽感,尤其在市場經(jīng)濟競爭下,學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中是一種行之有效的方法。具體做法如下:在教學(xué)中穿插單詞拼寫比賽、課文復(fù)述比賽、自編短劇表演賽、課文朗讀比賽等多種多樣的競賽。用積分法給予鼓勵,效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?,學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這樣能最大限度地將學(xué)生潛意識和顯意識協(xié)調(diào)起來,鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,積極理解運用知識,鼓勵發(fā)揮,更鼓勵創(chuàng)造,這就調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。
  六、因地制宜,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
  近年來,出國經(jīng)商或打工的人增多了,出了國的人更是深刻地體會到懂英語的好處,由于這些申請出國的人或已經(jīng)出了國的人大多是學(xué)生所熟悉的人,因此,他們更加覺得可信,對英語也有了興趣。當(dāng)然,我也注意幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,告訴他們學(xué)英語并不只是為了出國經(jīng)商或打工,真正的用途是讓中國走向世界。
  總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。英語學(xué)習(xí),興趣為先。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境,增強英語教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語水平,把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。
  
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