摘 要： 二十一世紀(jì)是信息化不斷提高并發(fā)展的科技時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用和推廣，給教育領(lǐng)域帶來了廣泛而深刻的變化。以多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要特征。在初中體育教學(xué)過程中，廣大教師要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，一是增加體育教學(xué)的科技含量，不斷增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)效；二是為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造更富有時(shí)代氣息的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)科技意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。
　　關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)活動(dòng)
　　
　　隨著教育現(xiàn)代化特征的不斷增強(qiáng)，多媒體技術(shù)手段在室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中得以普及使用，但是，對(duì)于以室外形式為主的初中體育教學(xué)來說，使用率一直不高。分析主觀因素，其中最重要的就是一些初中體育教師的科技意識(shí)比較淡薄，對(duì)使用多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。這種現(xiàn)象表明，初中體育的多媒體教學(xué)有著非常廣闊的發(fā)展空間。
　　一、運(yùn)用多媒體拓寬視野，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　雖說體育是一項(xiàng)活動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)課程，但是，課堂中的語言教學(xué)如果像傳統(tǒng)模式那樣依靠教師口頭講解，表達(dá)的內(nèi)容就缺乏生動(dòng)性，精準(zhǔn)度和深廣度不夠。針對(duì)這種狀況，如果合理運(yùn)用多媒體手段，提供大量的背景信息，有效增加學(xué)生的知識(shí)積累，就足以彌補(bǔ)這樣的缺陷。例如在教學(xué)有關(guān)籃球的內(nèi)容時(shí)，我針對(duì)學(xué)生雖然對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，但是了解不夠深入、全面的現(xiàn)狀，在教學(xué)中通過多媒體向?qū)W生系統(tǒng)介紹了籃球運(yùn)動(dòng)的起源：籃球運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)，起初只是為了彌補(bǔ)冬季室內(nèi)鍛煉不足而發(fā)明的一項(xiàng)體育性活動(dòng)，距今已有120年的發(fā)展史。為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，我將世界著名籃球明星的資料下載并制作成課件，諸如“籃球皇帝”張伯倫、“魔術(shù)師”約翰遜、“蓋帽專家”拉塞爾、“大鯊魚”奧尼爾、“小飛俠”科比、“空中飛人”喬丹和“小巨人”姚明等。圖文并茂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，體育知識(shí)得到了豐富，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。
　　二、運(yùn)用多媒體輔助訓(xùn)練，有助于提高教學(xué)效率。
　　在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，課堂新授往往是教師提供示范動(dòng)作，學(xué)生再模仿訓(xùn)練。這種教學(xué)模式雖然直觀性較強(qiáng)，但是遇到一些難度較大的項(xiàng)目動(dòng)作時(shí)，教學(xué)通常會(huì)出現(xiàn)明顯的障礙，如在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)中的助跑、起跳動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教示范動(dòng)作是一個(gè)瞬間過程，無法在空中定格停留，即使教師連續(xù)多次示范，也不可能讓每一個(gè)學(xué)生都觀察清楚。對(duì)于這樣的情況，如果利用室內(nèi)課時(shí)間通過多媒體演示輔助教學(xué)，效果就大不一樣。而且在室內(nèi)多媒體演示中，教師能夠就某一動(dòng)作要點(diǎn)詳細(xì)地分析講解，演示分析和反復(fù)“定格”回放，對(duì)連貫性動(dòng)作的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都詳細(xì)講解，讓學(xué)生在課后重新體會(huì)、揣摩和自行練習(xí)。有了這樣的基礎(chǔ)，在室外課教學(xué)過程中，學(xué)生就可以很快掌握動(dòng)作的一系列技術(shù)要領(lǐng)，有效增強(qiáng)訓(xùn)練成效。多媒體信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在課后示范練習(xí)像體操之類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在觀賞中練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)化對(duì)比，在糾偏改正中提高教學(xué)效率。
　　三、運(yùn)用多媒體補(bǔ)充教材，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。
　　我認(rèn)為，要增強(qiáng)體育課程的教學(xué)成效，就必須努力提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和針對(duì)性，優(yōu)化和有效整合教學(xué)內(nèi)容，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，圍繞教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行信息補(bǔ)充。運(yùn)用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。例如大多數(shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)操項(xiàng)目感興趣，應(yīng)學(xué)生要求，我就把武術(shù)操作為教學(xué)中的選修內(nèi)容。為了選取適宜類型，我專門下載了六種版本的武術(shù)操影音資料，通過對(duì)比鑒定，最終敲定了一套動(dòng)作優(yōu)美、難度適中的河南版武術(shù)操。在教學(xué)過程中，采取人工教學(xué)演示、多媒體鞏固訓(xùn)練的綜合方式，較好地完成了這一選修課體育教學(xué)任務(wù)。如果缺少多媒體技術(shù)的資料搜集和形象演示，教學(xué)難度就勢(shì)必增大，成效也就會(huì)弱化許多。此外，在教授衛(wèi)生保健和事故應(yīng)急處理知識(shí)的時(shí)候，我借助多媒體下載和整理資料知識(shí)，通過多媒體的模擬演示，有效增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受和教學(xué)效果。
　　四、運(yùn)用多媒體活躍氣氛，有助于營(yíng)造教學(xué)氛圍。
　　多媒體現(xiàn)代技術(shù)集音、形、像于一體，形象、生動(dòng)、直觀。在初中體育教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，幫助和促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)情感，有效增強(qiáng)教學(xué)成效。例如在跑步練習(xí)中，起初學(xué)生的精神狀態(tài)良好，但是時(shí)間稍久，由于體力消耗越來越大，他們的狀態(tài)越來越不佳。為了挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)訓(xùn)練成效，我通過多媒體設(shè)備播放一些高亢激越、催人奮進(jìn)的樂曲，學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)隨即調(diào)整了過來。再如，在體能消耗較大的項(xiàng)目訓(xùn)練之后，為了減緩學(xué)生的疲勞，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師會(huì)穿插一些放松性的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，如體操、舞蹈等。以一些比較明快的輕音樂為背景，調(diào)整情緒，教學(xué)氛圍就會(huì)顯得輕松和愉悅，學(xué)生的身心就會(huì)得到放松，疲勞得到緩解。此外，在室內(nèi)課游戲活動(dòng)中，教師可以把音樂與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。
　　五、運(yùn)用多媒體開發(fā)空間，有助于強(qiáng)化教育成效。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的體育教學(xué)，是努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)和情感教學(xué)的“三維目標(biāo)”綜合教學(xué)。我認(rèn)為，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的功用優(yōu)勢(shì)，對(duì)體育教學(xué)中的情感培養(yǎng)極具效果。例如2008北京奧運(yùn)會(huì)，是我國(guó)體育發(fā)展史上的空前盛會(huì)，也是中國(guó)乃至全球華人振奮人心的一次盛事，但是受客觀因素的制約，學(xué)生不可能全部親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽。根據(jù)實(shí)際需要，教師可以將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽精彩實(shí)況剪接下來，通過多媒體展示，讓學(xué)生充分感受到比賽的激烈和震撼，強(qiáng)化了體育運(yùn)動(dòng)、愛國(guó)主義和國(guó)際主義的教育成效。再如，可以選取在中國(guó)體育發(fā)展史上的經(jīng)典運(yùn)動(dòng)、精彩景象和明星人物，讓學(xué)生從多媒體展示中深受啟示和教育。