摘 要： 職業(yè)教育作為高等教育的一部分，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、課程安排等方面與本科教育有很多共性，所以很多高職院校在課程設(shè)置和時(shí)間安排方面完全翻版本科院校，這樣做雖然快捷，但忽視了自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。高職院校應(yīng)時(shí)刻根據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整自己，發(fā)揮靈活多變的特點(diǎn)，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用型的高技能人才。本文以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例，重點(diǎn)對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)中校企合作模式進(jìn)行研究。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 校企合作模式 人才培養(yǎng)
　　
　　一、研究背景及問題的提出
　　1.國(guó)內(nèi)背景
　　2005年11月7日召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，溫家寶總理出席并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。之后的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出：職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。
　　2.國(guó)外背景
　　在20世紀(jì)早期包豪斯學(xué)院剛剛成立時(shí)，創(chuàng)辦者格羅佩斯就直觀地表達(dá)了自己的教學(xué)觀點(diǎn)，他提出藝術(shù)家、工業(yè)企業(yè)家、技術(shù)工人是合作的關(guān)系。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)做學(xué)生課堂的教學(xué)案例。格羅佩斯的觀點(diǎn)就是現(xiàn)代“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教育理念，也是教學(xué)中的“項(xiàng)目式”教學(xué)的起源。
　　面對(duì)高職教育發(fā)展的良好平臺(tái)，如何探索適合自身的校企合作形式？如何將高職教育辦得有特點(diǎn)？是當(dāng)下高職院校亟待解決的問題。
　　二、研究探索及實(shí)踐
　　我任教于山東省省屬的一所高職院校的信息藝術(shù)系廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，該系于2010年成立了“校企合作委員會(huì)”。該系根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，主要采用以下幾種校企合作形式。
　　1.大學(xué)一年級(jí)——設(shè)計(jì)思維形成的時(shí)期
　　大學(xué)一年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，學(xué)校中所教授的課程主要為素描、色彩等基礎(chǔ)類課程和少許的設(shè)計(jì)類課程。針對(duì)大一學(xué)生的課程特點(diǎn)和自身基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)期的校企合作形式主要有兩種。
　　（1）定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參加校企交流會(huì)。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生由之前的觀賞廣告轉(zhuǎn)變?yōu)橹谱鲝V告，這一時(shí)期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。鑒于學(xué)生在入學(xué)之初去公司實(shí)習(xí)有些許難度，學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠼涣鲿?huì)的方式，即每個(gè)月由教師帶隊(duì)，到與學(xué)校合作的企業(yè)學(xué)習(xí)交流，企業(yè)拿出自己這段時(shí)間有典型教育意義的項(xiàng)目案例講解，設(shè)計(jì)師可以將前期的廣告策劃，中間與客戶的數(shù)次溝通，后期的廣告制作等一套流程都呈現(xiàn)給學(xué)生。校企交流不僅能讓學(xué)生將專業(yè)理論與實(shí)踐以最真實(shí)的方式結(jié)合，而且能了解以后的工作環(huán)境，了解設(shè)計(jì)師應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)能力，回到學(xué)校后制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目的，真正學(xué)習(xí)對(duì)自己有益的實(shí)用性知識(shí)。
　　（2）請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師來學(xué)校舉辦講座。對(duì)于一些小型的校企合作企業(yè)，由于場(chǎng)地等原因不方便學(xué)生前去參觀，這時(shí)可將企業(yè)的設(shè)計(jì)師請(qǐng)入學(xué)校，以專題講座的形式為同學(xué)們講解，讓學(xué)生深入體會(huì)設(shè)計(jì)的商業(yè)性。每個(gè)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)方面都有自己的特點(diǎn)，但在作品的設(shè)計(jì)時(shí)不能完全依照自己的喜好，因?yàn)樽髌肥菫榭蛻舴?wù)的，一切要以客戶為中心，有時(shí)需要放棄個(gè)性服從于客戶對(duì)設(shè)計(jì)的要求。
　　2.大學(xué)二年級(jí)——設(shè)計(jì)從想象到實(shí)現(xiàn)的時(shí)期
　　大學(xué)二年級(jí)是專業(yè)表達(dá)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的校企合作形式主要有以下三種。
　　（1）學(xué)生進(jìn)入廣告公司、車間實(shí)習(xí)。我院要求學(xué)生利用周末和寒暑假的時(shí)間去廣告公司和車間實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)占有2個(gè)學(xué)分，這在一定程度上對(duì)學(xué)生有了約束，實(shí)習(xí)結(jié)束后要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，認(rèn)識(shí)到不足，使學(xué)生之后的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。對(duì)于印刷的知識(shí)，組織學(xué)生利用校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)間學(xué)習(xí)，在學(xué)期初提前聯(lián)系好印刷廠，將有經(jīng)驗(yàn)的印刷技師聘為學(xué)校兼職教師，校外實(shí)訓(xùn)的幾周時(shí)間里主要由校外兼職教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，校內(nèi)專職教師起輔助作用。
　　（2）建立校內(nèi)廣告工作室。廣告設(shè)計(jì)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的能力經(jīng)過fLm9gXbKqfPW4i0LJVvwNA==實(shí)踐的鍛煉才能體現(xiàn)出來，依托廣告教研室建立廣告工作室是一種有效的方式。學(xué)校負(fù)責(zé)給學(xué)生提供場(chǎng)地，工作室成立之初，教師加以組織和管理，為工作室制定規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰應(yīng)分明，使工作室走上正軌。在工作室正常運(yùn)行之后由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，教師選出總負(fù)責(zé)人，把工作室細(xì)致地分成業(yè)務(wù)部、策劃設(shè)計(jì)部、制作部等部門，業(yè)務(wù)的洽談、任務(wù)的設(shè)計(jì)和后期制作都由學(xué)生負(fù)責(zé)，獲得利潤(rùn)后參照公司的分成模式分發(fā)給負(fù)責(zé)項(xiàng)目的學(xué)生酬勞。
　　（3）校企聯(lián)辦公司的參與。“校企聯(lián)辦公司”作為新型的校企合作模式，是對(duì)“校企合一、工學(xué)結(jié)合、校企雙贏”的積極探索?！靶Ｆ舐?lián)辦公司”與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相比更有自身的優(yōu)勢(shì)，首先，可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到公司的運(yùn)營(yíng)模式。其次，公司有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以為校內(nèi)工作室的更快發(fā)展提供參考。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)可以在課余時(shí)間參與到公司的實(shí)際工作任務(wù)之中，真正做到“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，更好地為將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。
　　3.大學(xué)三年級(jí)——設(shè)計(jì)水平的再提高的時(shí)期
　　進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)，校外頂崗實(shí)習(xí)提上工作議程，到實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，這是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能綜合考查和全面鍛煉的階段。這個(gè)時(shí)期的校企合作形式大體可以分兩個(gè)方面。
　?。?）對(duì)于有學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)單位，校方應(yīng)與其保持暢通的聯(lián)系，第一時(shí)間溝通了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助企業(yè)單位培養(yǎng)崗位人才。及時(shí)反饋企業(yè)單位的意見，認(rèn)真分析研究，將解決方案實(shí)施于教學(xué)計(jì)劃中，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性、有成效性的良性循環(huán)。
　　（2）通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。校企雙方對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生卓有成效的培養(yǎng)建立起良好的口碑，可以在同行業(yè)當(dāng)中起到積極宣傳作用，吸引更多的相關(guān)企業(yè)單位與學(xué)校合作。
　　三、結(jié)語
　　職業(yè)院校教育的最佳途徑是將本科教育與技校教育相結(jié)合，即在注重理論知識(shí)積累的同時(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合，建立高職教育工學(xué)結(jié)合的新平臺(tái)，深化高職教育改革，積極探索新的校企合作形式和合作的長(zhǎng)效機(jī)制，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。校企合作不只是一對(duì)一，可以多種形式同時(shí)使用，一切可以為學(xué)生帶來知識(shí)的形式都應(yīng)大力倡導(dǎo)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］王受之.世界平面設(shè)計(jì)史.中國(guó)青年出版社，2002.9.