摘 要： 在教學(xué)工作中，如何增強(qiáng)職業(yè)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，作者總結(jié)了五點方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)活動
　　
　　教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)更是教學(xué)活動中最基本的構(gòu)成部分，是實施素質(zhì)教育和使學(xué)生獲得知識及提高能力的主要渠道。教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，而提高教育質(zhì)量不能寄托在“加班加點”補(bǔ)課上，主渠道仍是提高課堂教學(xué)效率。在職業(yè)高中中，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，課后的知識復(fù)習(xí)很少，而對非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，化學(xué)更是一門可有可無的考查科目。因而對于職業(yè)高中的化學(xué)教學(xué)來說，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果尤為重要。如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率，有許多問題值得研究。
　　課堂教學(xué)主要由教師、教材、學(xué)生三部分構(gòu)成。教師帶著教材走向?qū)W生，學(xué)生依靠教師走向教材。因此，教師要提高課堂教學(xué)效率，必須吃透教材和學(xué)生，把握好教材，采取行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”作用，貫徹“以學(xué)生為主體”“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。
　　一、充滿愛心，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
　　要想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，提高課堂教學(xué)效率，首先學(xué)生要想學(xué)。而愛是推動教育過程的力量之源，教師對每一個學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心。在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的身心健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，為他們排憂解難，經(jīng)常詢問他們的情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們?nèi)〉玫囊稽c點進(jìn)步都要給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受到教師對他們的愛，使他們從老師的關(guān)心中樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
　　二、精心備課，提高課堂教學(xué)效率。
　　備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等，其中重要的是備“學(xué)生”。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，也要了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的狀況，分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計問題和作業(yè)，通過課堂上的練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)到知識，提高自信心，最終確定教學(xué)方法。備課越充分，教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少損耗，使時間的效率得以最大限度地發(fā)揮，取得理想的課堂教學(xué)效果。
　　三、設(shè)計情景，導(dǎo)入課堂教學(xué)。
　　真實的學(xué)習(xí)應(yīng)發(fā)生在有意義的情景中，通過來自現(xiàn)實生活的有意義的情景，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考、解決，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情景中主動探索研究的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)意思考能力。由日常生活出現(xiàn)的化學(xué)問題導(dǎo)入，例如：暖水瓶中水垢如何清除、如何鑒別廚房常用的純堿和食鹽等，學(xué)生會產(chǎn)生極大的興趣，這樣帶著問題去學(xué)習(xí)，效果會更好。當(dāng)教師把學(xué)生從教材的狹小天地中解放出來，不斷引進(jìn)新的知識信息時，學(xué)生就會產(chǎn)生對化學(xué)的濃厚興趣，潛能就會在這些信息的刺激和觸發(fā)下活躍起來，從而處于積極的思考和行動中，并且獲得深刻的情緒體驗，對所學(xué)知識“回味無窮”，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。
　　四、鼓勵學(xué)生主動探索，貫穿課堂每一分鐘。
　　在課堂教學(xué)中珍惜時間不是教師急不可耐地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實實現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角。也就是說要縮減教師“表演”的時間，多給學(xué)生時間思考，多給機(jī)會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，主動探索，充分利用課堂教學(xué)的每一分鐘，發(fā)現(xiàn)問題并相互討論一起解決問題，從而提高課堂效率。
　　五、科學(xué)地提問題，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動。
　　因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要科學(xué)選擇提問內(nèi)容，太簡單的內(nèi)容，學(xué)生會不屑于回答，但如果問題太難，超出學(xué)生的知識范圍，就會白白浪費思考或討論時間。可見，課堂問題既要有思考價值，又要考慮學(xué)生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率。其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出努力。經(jīng)過思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。再次，在學(xué)生思考時，教師要掌握介入指導(dǎo)的時間。如果學(xué)生還沒有充分地自主探究就介入，就會減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會；介入過晚則會讓學(xué)生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然，根據(jù)實際情況，有時教師無需介入，學(xué)生們就能解決問題。
　　總之，如何優(yōu)化課堂教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣，不僅僅是在課堂教學(xué)中面臨的問題，而是要用更多的課外時間來進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。
　　
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