摘 要： 參加高中新課改培訓后，作者結合在高中物理教學的體會，探討新課改對高中教學的定位，新課改理念下高中物理教學的突破，并對高中物理教學中學生學習方式及教師教學方式的改革進行探討。
　　關鍵詞： 新課改 高中物理教學 學習方式 教學方式
　　
　　雖然姍姍來遲，但廣西高中新課程改革終于有了明確的時間表——2012年秋季學期就要開始實施高中新課改了。為保證新課改的順利開展，自治區(qū)、北海市各級教育行政部門2011年開展了大量的師資培訓工作。
　　我多年來一直從事高中物理教學工作，對高中物理之“難教”、“難學”有較深的感受，想變革而不得其法。通過對新課改相關文件的學習，有恍然大悟之感。我結合多年高中物理教學的體會，以高中新課改理念為指導，就今后高中物理教學的方式方法提出一些看法，以期達到拋磚引玉之效。
　　一、新課改對普通高中教育的性質及培養(yǎng)目標的定位
　　新一輪課程改革在制定課程方案前，首先對高中教育的性質、培養(yǎng)目標等重要問題進行了理性思考和充分研究。根據《國務院關于基礎教育課程改革綱要（試行）》的思想，對我國國情和高中教育的實際進行了深刻分析，參照世界各國課程改革的經驗，通過對高中教育發(fā)展面臨的形勢和任務的深刻分析，進一步明確了高中教育的性質：“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，普通高中教育應為學生的終身發(fā)展奠定基礎。”
　　這是對普通高中教育的基本定位，這一定位將“為學生終身發(fā)展奠定基礎”提到重要位置。根據這一定位，本次高中新課改的具體目標為：
　?。ㄒ唬┚x終身學習必備的基礎內容，增強課程與社會進步、科技發(fā)展、學生經驗的聯(lián)系，開闊視野，引導創(chuàng)新與實踐。
　?。ǘ┻m應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。
　?。ㄈ﹦?chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流，以及分析和解決問題的能力。
　?。ㄋ模┙l(fā)展性評價體系，改進校內評價，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，建立教育質量監(jiān)測機制。
　　（五）賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，以及學生有效選擇課程提供保障。
　　可以說，本次高中新課改從教育觀念、培養(yǎng)目標、課程內容到課程管理，都體現(xiàn)了全新的思路，洋溢著鮮活的時代氣息。這具有重大意義的改革，必將對我國教育事業(yè)產生深遠影響。
　　二、新課改理念指導下高中物理教學的新突破
　　隨著新課改的實施，高中物理教學在理念和操作層面上都將面臨著新的挑戰(zhàn)。如何才能適應新課改所提出的要求，成為教育界關注的焦點。我認為，新課改理念指導下高中物理教學，應從以下三個方面尋求新的突破。
　　（一）課堂教學設計上的突破
　　在傳統(tǒng)教學中，教師的課堂教學設計通常都是從知識的理解、記憶，技能的訓練、強化來立意的，課堂教學的目標被定位在傳授考試所必備的基礎知識、基本技能上，灌輸式教學也就成為了基本的課堂教學模式。
　　新課改所提出的教學根本目的是“促進學生的全面發(fā)展”、“培養(yǎng)學生的學習能力”，具體化為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度。為了真正體現(xiàn)新課改的理念，在進行教學設計時物理教師必須突破單純以“雙基”來立意的舊教學觀，本著“為學生的終身發(fā)展奠定基礎”的高度和責任感，立足于三個維度，全方位構思物理教學內容、精心規(guī)劃課堂教學活動。
　　1.在“知識與技能”維度上，物理課堂教學不僅要讓學生重視物理學的基礎知識和基本技能，還要引導學生關注物理學的發(fā)展史、各階段的成就、未來的發(fā)展趨勢，以及物理學與其他學科之間的關系和物理學對人類社會各方面的影響。要根據物理學各知識點的內在邏輯和各項技能的復雜程度，以及高中學生在物理學習中的接受能力和心理特點，有序、有度地安排物理教學活動。
　　2.在“過程與方法”維度上，物理課堂教學要注意把物理學規(guī)律的重要意義、規(guī)律發(fā)現(xiàn)的探究過程及研究的方法、物理學先哲們思考并解決問題的獨特角度及典型思路等納入教學內容。教學中要留有足夠的時間和空間，讓學生親身經歷科學探究過程，嘗試運用實驗方法、物理模型及數(shù)學工具來探究物理問題、驗證物理規(guī)律；讓學生有機會發(fā)表見解，展示成果，并學會與他人合作、討論及交流；讓學生通過物理課程，學會計劃并調控自己的學習過程，從而逐步形成一定的自主學習能力。
　　3.在“情感態(tài)度與價值觀”維度上，物理課堂教學要引導學生體會探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，領略大自然的奇妙與和諧，引導學生關注生活中的物理現(xiàn)象及與物理學相關的事件，從而學會判斷社會熱點、傳媒信息等是否科學。這一維度注意培養(yǎng)學生的好奇心與求知欲，激發(fā)他們參與研究的熱情，鼓勵他們主動與他人合作，并通過合作學習來培養(yǎng)學生堅持真理、銳意創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度及團隊精神。
　　物理教師在課堂教學設計中必須有意識地以更高的立意，力求在教學中把“三維目標”融于教學過程中，使學生在掌握物理知識與技能的同時，能夠親身經歷與體驗探究過程，受到科學的方法、積極的情感態(tài)度與價值觀的熏陶，從而能夠身心健康，全面發(fā)展。
　?。ǘ┱n堂教學方式上的突破
　　在傳統(tǒng)的課堂教學中，面對參差不齊的五六十個學生，教師只能按正態(tài)分布的原理，根據中等學生的學習能力來設計和實施教學。這種“好生‘差生’齊步走”的教學方式必然會導致學困生“吃不了”，優(yōu)等生“吃不飽”的現(xiàn)象，完全背離因材施教的教學原則，傷害學生的自尊心和自信心，嚴重妨礙他們的身心健康。
　　新課改所倡導的現(xiàn)代教育理念要求教師認識到學生不是知識的容器，而是充滿朝氣和活力的，具有多元智能和獨特個性的、完整的、具體的人，他們具有主觀能動性，是積極的學習主體。因此，新課改理念下教學必須打破“千人一面”、“千課一本”的局面。
　　新課程改革理念指導下的高中物理教學要求教師認識到每一位學生客觀存在的個體差異，掌握學生成長的每一個要素，采取既面向全體學生又具個性化的教學策略，有針對性地因材施教。因此，教師在日常教學活動中，要創(chuàng)設多層次、多樣化的學習情境，努力營造和諧、寬松的良好氛圍，使每一個學生的知識、技能、情感都能夠在教學活動中得到提高。
　　任何一位學生都是獨一無二的，潛藏著無限的發(fā)展可能。激發(fā)他們的內在動力，為他們提供成功的條件，引導他們把潛在的能力變成現(xiàn)實，促進他們的素質全面協(xié)調發(fā)展，則是教師的責任。
　?。ㄈ┙虒W評價制度上的新突破
　　考試作為評價教學水平的手段，這是毋庸置疑的，但以往的許多考試大都是針對學生知識與技能掌握的情況進行的，這種考試的甄別和選拔功能被過分強化，甚至成為決定師生命運的唯一指標，這就必然把師生們推向應試教育的絕路。
　　新課程標準特別強調評價在促進學生發(fā)展方面的作用。為配合新課改的開展，必須建立與之對應的新課程評價標準，完善教學評定機制。新課改評價體系不僅要從“知識與技能”方面進行評價，還要從“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”方面進行評價；不僅要做終結性評價，還要做過程性評價。因此應采用動態(tài)評價觀來取代傳統(tǒng)的靜態(tài)評價觀，不僅關注學生的學業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，給學生以彈性化、人性化的發(fā)展空間，促進學生在原有水平上發(fā)展，明確評價不僅是為了考查學生達到的目標程度（考查作用），更是為了對教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學（反饋作用）有效地促進學生的發(fā)展（激勵作用）。這就要求各級教育主管部門、學校、教師共同努力，在包括評價的目的、內容、標準、形式、結果及其管理等尋求新的突破，只有這樣，教學評價制度的變革才有可能獲得成功。
　　
　　三、新課改理念指導下高中物理教學改革探討
　　依據上述教學理念及突破口，我們對高中物理教學中學生學習方式及教師教學方式進行改革嘗試。
　?。ㄒ唬W習方式的改革
　　1.提倡多樣化的學習方式，倡導研究性、合作化學習。新課改要求高中學生鉆研課本、動手查閱、收集資料，開拓途徑以獲得各種信息……對于學習方式的轉變，學生一下子未能轉變過來。因此，采用豐富多彩的教學形式，向他們提供多樣化的作業(yè)形式，給予他們一些感興趣的話題，讓他們課后相互討論，合作解決，并在后面的教學中留出適當?shù)臅r間讓每個學生發(fā)表研究成果，讓全班同學共同分享。教師盡量多地為學生提供一些學習信息，如網絡中學習物理知識、探討物理問題、探索物理新知、開闊物理視野、開拓物理思維的網址等；盡量多向學生介紹一些好的資料如科學名著、科普刊物、科學啟蒙讀物等。
　　2.創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生學習興趣，構建開放式的課堂教學。興趣是最好的老師，激發(fā)學習興趣是促使學生主動發(fā)展的途徑。教師充分利用和開發(fā)各種教學資源，創(chuàng)設生動的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，和學生一起去認識、去感受、去探索、去分析、去總結，和學生建立良好的、平等民主的師生關系，把課堂還給學生，與學生融為一體，讓學生暢所欲言、自主探究，在一個輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，鍛煉能力，放飛思想，享受學習過程。
　　3.重視對學生“質疑問題能力”的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)造性學習。鼓勵學生對教學內容提出疑問，在教學中充分調動學生的積極性，挖掘、開發(fā)新的學習資源，健全、充實教學資源庫，使知識像滾雪球一樣發(fā)展。鼓勵學生對物理概念、物理規(guī)律質疑，引導他們運用已有的知識創(chuàng)造性地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去論證這些概念規(guī)律，感悟、體驗知識的產生、發(fā)展的進程。只有學生在學習探究的過程中提出問題，提出好問題，創(chuàng)造性地“解決”問題，才能真正達到“教是為了不教”的境界。
　?。ǘ┙虒W方式的轉變
　　1.倡導民主化教學，構建開放式課堂。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學、教師滿堂“灌”，學生只能被動地聽，根本就談不上民主與開放。新課改理念下的教學最突出的一點是課堂以學生為主體，體現(xiàn)“以生為本”的教學理念。在傳播知識時，給予學生充分地自由表達個人見解的時間和空間，強調師生之間的民主與平等。學生只有在民主、平等、寬松的課堂上學習，才會體驗到學習的樂趣，才愿意投入更大的熱情。實施開放式、活動式、討論式、探究式教學，給予學生一個可以自由創(chuàng)作和展示的平臺，可以讓學生體會到學習過程的愉快。
　　2.培養(yǎng)學生求異思維，重視學生體驗成功。由于不同的學生的先天條件和后天的興趣、愛好存在差異，課堂教學中我們盡量避免統(tǒng)一的要求，多采取分層次、多方位的教育方式，讓他們揚長避短。對物理實驗操作感興趣的多做實驗，對基本知識和規(guī)律感悟好的多探討理論……讓學生在不同層面上有所發(fā)展，讓學生主動探索，嘗試新的方法，不拘泥于形式，不墨守成規(guī)，鼓勵求新求異，廣開思路，敢于批判，教師及時肯定，熱情扶持，積極引導……這樣，才能讓學生在學習中體會成功的喜悅，收獲成就感和滿足感。
　　3.注重實踐過程，培養(yǎng)應用能力。物理是一門理論與實踐緊密聯(lián)系的學科，新課改的理念是從生活走向物理，從物理走向社會（STS）。在教學過程中要應用基礎知識和基本規(guī)律，讓學生觀察、研究生活中熟悉的物理現(xiàn)象；用身邊的各種物品去演示、實驗，探究其內在的本質、規(guī)律，理解生活中的科學技術。指導學生積極開展社會調查，對感興趣問題的收集、整理、分析、探討、解決、總結，使學生在生成問題、解決問題的探索過程中增長知識和能力。
　　當然，推行高中新課改需要高考指揮棒的明確指向，需要社會評價體系的正確導向，也需要學校、師生們的共同努力。實施高中新課改需要我們放開手腳，勇于創(chuàng)新，加強學習，用新課程的理念指導課堂教學。只有這樣，才能不斷積累經驗，走向成功。
　　
　　參考文獻：
　?。?］2001-2010年.全國基礎教育課程改革的目標.中國教育.
　　［2］國家教育部.普通高中課程方案（實驗）.
　?。?］中共中央、國務院.關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定.