摘 要： 在體育教學(xué)過(guò)程中教師要努力創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全、相互尊重的課堂氣氛；經(jīng)常采用開(kāi)放式或發(fā)散性教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思索；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種思維，想出大量的不同的方法或答案；允許差異存在，不排斥錯(cuò)誤與失敗，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)；保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力，不批評(píng)與嘲笑學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)方法
　　
　　課程改革，要求教師必須首先成為富有創(chuàng)新的人，只有自身具有創(chuàng)新精神，才有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。我們要培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的學(xué)生，讓體育課堂活起來(lái)，在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”形式中教學(xué)，既激活學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　一、創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全、相互尊重的課堂氣氛。
　　體育教學(xué)改革重在改革課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過(guò)程是提高教學(xué)質(zhì)量的較好方法。從教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)條件來(lái)講，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是由教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最優(yōu)化構(gòu)成的。傳統(tǒng)的課堂模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，這是學(xué)生身體、知識(shí)發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)的需要。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師只是一個(gè)組織者，教師和學(xué)生只有在互動(dòng)中才能體現(xiàn)出民主，才能更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)習(xí)得和個(gè)性成長(zhǎng)。發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，第一位的是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，教師設(shè)置的教材要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和身體素質(zhì)。例如：技巧課，讓高中女學(xué)生創(chuàng)編疊羅漢造型。這對(duì)于她們的身體素質(zhì)要求很高，而對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就勉為其難了。教師在制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置教材時(shí)，一定要注重個(gè)體的差異，強(qiáng)調(diào)層次性，在教學(xué)目標(biāo)上不能以偏概全，要能使不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展，感受到成功的喜悅，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及自信、進(jìn)取、膽魄等優(yōu)良個(gè)性素質(zhì)。
　　二、采用開(kāi)放式或發(fā)散性教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思索。
　　要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，拓寬思路，大膽突破，創(chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在進(jìn)行投擲實(shí)心球的教學(xué)過(guò)程中，首先向?qū)W生講明投擲的原理，投擲的遠(yuǎn)度取決于投擲的角度與出手速度。只要學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)，就可以以任何一種方法來(lái)進(jìn)行投擲練習(xí)。如：雙手拋，單手拋，助跑拋，前拋，后拋等，采用以上方法，學(xué)生就可以通過(guò)投擲的原理來(lái)比較方法的好壞，這樣的體育課既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
　　三、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種思維，想出大量的不同的方法或答案。
　　現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，形成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)事物的能力，加強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。舊有的授課模式片面強(qiáng)調(diào)身體鍛煉，而忽視了對(duì)學(xué)生思維的全面培養(yǎng)，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)對(duì)象，這與當(dāng)今創(chuàng)新教育的要求是不相符的。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，從不同的角度尋求解決問(wèn)題的方法。例如，在進(jìn)行負(fù)重練習(xí)時(shí)，規(guī)定三人為一組兩人去抬一個(gè)人，教師教會(huì)學(xué)生一到兩種方法。學(xué)生可以通過(guò)這一兩種方法聯(lián)想出其他方法進(jìn)行負(fù)重練習(xí)。要求有所變化，不得重復(fù)已知的一、兩種方法。另外，還可以再加大難度，由四人一組來(lái)進(jìn)行練習(xí)等。
　　四、允許差異存在，不排斥錯(cuò)誤與失敗，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
　　例如，我們?cè)谶M(jìn)行技巧性練習(xí)頭手倒立，要想獲得成功，必須有良好的支撐面積，如何獲得良好的支撐面積？支撐面是底邊長(zhǎng)？還是底邊短？頭和手的位置應(yīng)該如何？在倒立時(shí)，腿部動(dòng)作是直腿上去還是屈腿上去，這都是在練習(xí)中值得思考的。學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷總結(jié)失敗、成功的經(jīng)驗(yàn)得出答案：支撐面三角形底邊長(zhǎng)的容易獲得有力而穩(wěn)定的支撐，屈腿上去，有利于獲得較快的速度和穩(wěn)定性。
　　五、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力，不批評(píng)與嘲笑學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。
　　歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，天才的思維與方法剛問(wèn)世時(shí)，往往是不被人理解的，若干年后又是那么的偉大和正確?，F(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)剛開(kāi)始時(shí)，短跑的起跑姿勢(shì)千奇百怪，最讓人覺(jué)得好笑的是一種四肢著地、屁股朝天的姿勢(shì)。實(shí)踐證明：人采用這種姿勢(shì)能在最短的時(shí)間內(nèi)，獲得最大的加速度。它的名字叫蹲距式起跑，人們至今還在使用。
　　因此，我們?cè)谌粘５捏w育教學(xué)中，要有意識(shí)地把思維的重點(diǎn)放在不同的角度和方位上，讓學(xué)生分別練習(xí)、合作練習(xí)，吸取創(chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)、合理安排，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。任何一種教育理論、教學(xué)思想方法的出現(xiàn)，都有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性，“創(chuàng)新”也不例外。但對(duì)于體育教學(xué)而言，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力目前尚未有過(guò)系統(tǒng)的論述，無(wú)可借鑒，只能在實(shí)踐中摸索，做到“集智取長(zhǎng)”。