摘 要： 隨著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展，高職學(xué)生教育管理工作中各方面的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。本文分析了高職院校學(xué)生現(xiàn)狀，探討了在高職院校學(xué)生教育管理工作中所面臨的問(wèn)題及解決措施。
　　關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 教育管理工作 問(wèn)題 解決措施
　　
　　近年來(lái)，我國(guó)推進(jìn)了教育改革，高職院校作為一個(gè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的教育群體，逐步凸顯出來(lái)。隨著高等教育體制的改革日漸深入，高職院校學(xué)生管理工作也呈現(xiàn)出許多問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生管理工作和改進(jìn)教育模式已成為當(dāng)前高職院校可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，我們?cè)凇耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”思想的指導(dǎo)下，從高職管理現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生教育管理所面臨的問(wèn)題入手，結(jié)合高職院校的自身特點(diǎn)，就學(xué)生教育管理工作中做深入剖析，探尋高職院校學(xué)生教育管理工作問(wèn)題的解決措施。
　　1.高職院校學(xué)生現(xiàn)狀
　　1.1文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。近年來(lái)，高職院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，伴隨而來(lái)的是生源質(zhì)量的大幅度下滑。大部分高職院校辦學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，高職教育的特色不明顯。導(dǎo)致社會(huì)和學(xué)生對(duì)高職教育缺乏正確的了解，相當(dāng)一部分高職學(xué)生擔(dān)心所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后找不到工作。這就造成一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往養(yǎng)成上網(wǎng)、逃課等不良嗜好。對(duì)這些問(wèn)題，管理部門(mén)應(yīng)早做準(zhǔn)備，制定切實(shí)有效的措施。
　　1.2學(xué)生心理素質(zhì)差，缺乏自信心，承受挫折的能力較弱。高職院校中的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，信心不強(qiáng)。高考后，看到很多同學(xué)考上比較優(yōu)秀的大學(xué)，心理上會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。而社會(huì)和企業(yè)盲目追求高學(xué)歷則更會(huì)給高職學(xué)生造成更大的壓力，致使部分學(xué)生自覺(jué)不如別人，產(chǎn)生自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。
　　1.3獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力較差。高職院校學(xué)生由于較早地接觸實(shí)踐，因而相對(duì)較為成熟，獨(dú)立性強(qiáng)一些。各種新的思想觀念促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)和自立意識(shí)，但自控能力仍然比較弱，如出現(xiàn)紀(jì)律松散、不愿學(xué)習(xí)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，這需要學(xué)院管理部門(mén)根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我管理中的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。
　　2.搞好高職學(xué)生教育管理工作的方法
　　2.1樹(shù)立以人為本的學(xué)生管理理念。以人為本的核心，就是要尊重人、關(guān)心人、理解人、信任人。在學(xué)生管理工作中要樹(shù)立以人為本的思想，就要確立學(xué)生在學(xué)校中的主體地位，從學(xué)生需要和利益出發(fā)，積極主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的教育環(huán)境和條件，在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)習(xí)。
　　2.2建立學(xué)院管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合的管理體系。學(xué)生不僅是接受學(xué)院管理的對(duì)象，而且是參與學(xué)院管理的主體之一。學(xué)院的各相關(guān)管理部門(mén)要根據(jù)院校實(shí)際情況，協(xié)調(diào)配合，通力合作。發(fā)揮學(xué)工處的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，其他部門(mén)做好具體的管理工作，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，明確職責(zé)分工。同時(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生自我管理體系建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我管理中的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。
　　2.3針對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，突出能力培養(yǎng)。高職院校學(xué)生在數(shù)理化等理科基礎(chǔ)方面較差，而在社會(huì)活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)造性等方面則表現(xiàn)出色。因此必須根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和高職教育的要求，因材施教，改革教育方法。一方面加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)性教育，注重實(shí)踐，使學(xué)生成為高技能型人才，另一方面培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生提高多方面的能力和素養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.4加強(qiáng)自信心和承受挫折能力的培養(yǎng)和教育。近幾年高職學(xué)生的自信心明顯不足，承受壓力和挫折的能力降低，針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，建立專門(mén)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)；建立心理檔案，對(duì)易危學(xué)生提前做好預(yù)防工作。
　　2.5提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，加強(qiáng)社會(huì)公德和職業(yè)道德教育。我們?cè)趯?shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種青年志愿者活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展健康有益、積極向上的科技和文體活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，充分展示了學(xué)生的青春風(fēng)采，樹(shù)立了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的良好形象，提高了道德素養(yǎng)，培養(yǎng)了群體合作精神和服務(wù)奉獻(xiàn)精神。
　　此外，還需不斷加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，把自律和他律、提倡和禁止、軟性約束和硬性約束結(jié)合起來(lái)，最終形成良好的行為習(xí)慣。我們?cè)趯?shí)踐中定期請(qǐng)司法部門(mén)的同志上法制教育課，同時(shí)嚴(yán)格規(guī)章制度。
　　2.6加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。建立健全專職聘用機(jī)制。保證學(xué)生管理人員具有較好的思想政治素質(zhì)、較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一支綜合素質(zhì)強(qiáng)、威信高、服務(wù)精神好的骨干學(xué)生管理人員隊(duì)伍，為學(xué)生教育管理工作的順利開(kāi)展提供組織保障。
　　重視和加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)院的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。建立學(xué)生干部聯(lián)系制度、學(xué)生干部工作例會(huì)制度，確保學(xué)生骨干的先進(jìn)性，不斷提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，學(xué)生管理人員必須在各方面支持學(xué)生干部的工作，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生管理工作中的橋梁和紐帶作用。
　　總之，高職院校學(xué)生教育管理工作復(fù)雜、瑣碎而繁重，只有不斷學(xué)習(xí)，積極探索，才能更加適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、高技能人才。
　　
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