摘 要： 初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)以課堂教學(xué)為中心，側(cè)重綜合閱讀學(xué)習(xí)課的特性及其功能的科學(xué)開(kāi)發(fā)和充分利用，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有理解、體驗(yàn)、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。作者從初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)之激趣、持趣和泛趣三方面加以詳細(xì)闡述。
　　關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué) 激發(fā)興趣 維持興趣 寬泛興趣
　　
　　初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)，教師都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“牛嚼”和“鯨吞”，即精讀和粗讀。有一些特別優(yōu)美的詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生富有感情地誦讀，以有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。
　　一、激發(fā)興趣是初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)的首要任務(wù)
　　我在進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)其擴(kuò)大閱讀面，加大閱讀量，經(jīng)常多讀書，好讀書，讀好書，讀整本整套的書。在初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)中，我首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
　　“興趣是最好的老師”。閱讀的原動(dòng)力即為閱讀的興趣。初中語(yǔ)文綜合閱讀能力的培養(yǎng)就最需要這種閱讀的原動(dòng)力。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)的過(guò)程中要注意閱讀形式的多樣性和內(nèi)容的趣味性，我認(rèn)為具體的做法可以從以下幾方面入手。
　　1.“書非借不能讀也”——推薦閱讀。我在班上每期板報(bào)上特意開(kāi)辟出一個(gè)園地——“好書推薦所”，安排好學(xué)生按學(xué)號(hào)推薦自己認(rèn)為好的文章或書籍，一周后大家集體評(píng)議。
　　2.小組與個(gè)體相結(jié)合的閱讀法。小組合作閱讀能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在交流與探討中還可以展示自我能力，從而激發(fā)其更強(qiáng)烈的閱讀欲望，而學(xué)生個(gè)體自主閱讀能更好地尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，他們可以依據(jù)自己的愛(ài)好有選擇性地閱讀。兩相結(jié)合，互相補(bǔ)充，起到了良好的作用。
　　3.改編閱讀書籍。改編閱讀是綜合閱讀的一條有效途徑。只要教師在其教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和掌控，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)改寫自己所閱讀的書籍樂(lè)此不疲，因?yàn)檫@是在他們充分理解原文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再加工。形式有對(duì)一些歷史故事的改寫，對(duì)古詩(shī)詞的改寫，等等。
　　注意：綜合閱讀一定要由教師的引導(dǎo)和牚控，不能不加選擇地亂讀。教師在這一教學(xué)過(guò)程中既要照顧到學(xué)生的愛(ài)好，又要照顧到圖書的導(dǎo)向性，做到“收放自如”。
　　二、初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)之維持興趣
　　“學(xué)貴有恒”。學(xué)生的需求心理總是有一定的熱度，所以我們一定要讓他們把這種熱度持續(xù)下去。那么通過(guò)哪些合理的方式，學(xué)生能對(duì)閱讀保持長(zhǎng)久的興趣呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽艺J(rèn)為可以從以下幾方面入手。
　　1.專題性“小小報(bào)告會(huì)”。教師要依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文課本，圍繞一個(gè)專題進(jìn)行報(bào)告會(huì)。如“登上月球”、“走近大地震”等。這種形式可以讓學(xué)生更全面深刻地了解某個(gè)問(wèn)題，從不同的角度來(lái)思考。如果可以，教師最好要求學(xué)生拿出自己對(duì)這一專題的勞動(dòng)成果，如手抄報(bào)、知識(shí)冊(cè)、科研報(bào)告等。
　　2.記讀書筆記或隨筆。記讀書筆記或隨筆是一種行之有效的方法，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，以日為單位積累所閱讀內(nèi)容，包括：日期、篇名、作者、好詞、好句、好段、中心、感言幾項(xiàng)，并進(jìn)行綜合評(píng)定，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又有利于提高學(xué)生的綜合能力。
　　3.小小讀書會(huì)。每隔一段時(shí)間，我都會(huì)把學(xué)生聚在一起開(kāi)一個(gè)小小的讀書會(huì)。大家一起分享自己的讀書心得，先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班進(jìn)行， 最后評(píng)出“閱讀擂主”，獎(jiǎng)勵(lì)圖書，以資鼓勵(lì)。目前已產(chǎn)生了很多個(gè)小擂主。
　　三、初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)之寬泛興趣
　　“泛趣”是提高初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我們的教學(xué)就是要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)其從不同的角度，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行多樣化的閱讀，即NjFkRwKdkhxWJ1i7uIbpOzsTl3J408CIMnD3wFxek7c=在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展各種活動(dòng)。
　　1.朗讀。我設(shè)置了課前五分鐘閱讀環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》后，我指定一位同學(xué)閱讀《父愛(ài)是金》，兩相比較，學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴。推而廣之，還可以讀《尋人啟事》等同類型的文章，讓其對(duì)父愛(ài)母愛(ài)產(chǎn)生更深刻的了解。
　　2.討論。“真理不辯不明”。我特別注意讓學(xué)生針對(duì)同一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，或時(shí)新文章說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)。這一舉措讓那些“閱讀廣泛者”大顯身手，很好地激發(fā)其閱讀興趣，其他同學(xué)也在其影響下，對(duì)某一熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。
　　3.寫讀后感。讀和寫是一個(gè)相輔相成的過(guò)程，互相促進(jìn)。一般我會(huì)先安排一個(gè)題目，然后大家一起談看法，我適時(shí)地加以引導(dǎo)，之后統(tǒng)一給時(shí)間寫作，亮出自己觀點(diǎn)，自圓其說(shuō)，最后集體評(píng)議，選出最好的，張榜表?yè)P(yáng)。
　　4.競(jìng)賽。某一個(gè)時(shí)期，大家一塊兒讀《三國(guó)演義》，然后出一套知識(shí)競(jìng)賽題，分組來(lái)比賽，看哪一個(gè)組讀書最通、熟、透。這種形式一直是學(xué)生們特別喜歡的。
　　5.成果。有了大量的閱讀后，很多學(xué)生都有表達(dá)的欲望，談自己對(duì)文章的看法，提出修改建議，寫寫感想，等等。于是，我就利用這個(gè)契機(jī)舉行一些成果展示，如《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞硬筆書法展等。
　　6.解困。人生不如意十之八九。每一個(gè)學(xué)生，尤其是青春期的學(xué)生容易在生活中遇到一些困惑，這時(shí)我就會(huì)讓他們?nèi)袑ふ掖鸢?。有些同學(xué)消極，不思進(jìn)取，我便推薦他們讀一讀《假如給我三天光明》等勵(lì)志書籍。
　　總而言之，綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段應(yīng)該有所側(cè)重，切不可把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。教師要提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，力求逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，從而提高其綜合素質(zhì)。初中語(yǔ)文綜合閱讀教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)抓不懈的工程，教師要不遺余力地利用各種機(jī)會(huì)營(yíng)造閱讀氛圍，形成酷愛(ài)閱讀的局面。