新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的知、情、意全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。這就要求語文教師不僅要善于分析教材，挖掘教材，發(fā)揮教材的育人功能，而且要努力鉆研教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在語文課堂教學(xué)中獲得美的感受，陶冶美的情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。
　　傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)以教師的講解為主，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的興趣不高，甚至感覺乏味。在新課標(biāo)下，語文教學(xué)必須改革，使語文課堂活潑生動起來。達(dá)到這一目的的途徑有很多，其中借助音樂，把音樂的元素引入課堂不失為一種好的方法。音樂是人類共同的語言，它有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。音樂通過聽覺作用于人的大腦，使人產(chǎn)生或輕松或緊張、或激昂或低沉、或喜樂或憂傷等諸多情緒，它能豐富人的精神生活、陶冶思想情感、提高思維能力和想象能力，因此，借助音樂，將有助于激活語文課堂，提高教學(xué)效率。
　　結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我對如何讓音樂走進(jìn)語文課堂，如何合理地運(yùn)用音樂輔助語文課堂教學(xué)問題談?wù)勼w會，與大家分享。
　　一、借助音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
　　好的開始是成功的一半，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課是上好一堂課的開端，吸引學(xué)生的引導(dǎo)方式能夠讓學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。在上課之前，教師有意識地進(jìn)行幾分鐘的音樂欣賞，既可以讓學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，清除前堂課引起的疲勞，又可以讓學(xué)生及時地進(jìn)入到后面學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。在上課的時候，引進(jìn)音樂，導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教柳永的《雨霖鈴》時，可以用黑鴨子樂隊演唱的《送別》導(dǎo)入新課，在優(yōu)美而略帶憂傷的樂曲中，感受“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”的歌詞意境，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)送別的情境，感受送別的憂傷。然后引用江淹的話：“黯然銷魂者，惟別而已矣！”導(dǎo)入《雨霖鈴》教學(xué)，感受詩詞中送別的情懷。再如教羅伯斯·彭斯的《舊日的時光》一文時，就可以用電影《魂斷藍(lán)橋》中的經(jīng)典歌曲《友誼地久天長》導(dǎo)入，歌中唱道：“怎能忘記舊日朋友，心中能不懷念。舊日朋友怎能相忘，友誼地久天長。”再告訴學(xué)生人的一生中有許多美好的友情是那么令人難忘，雖然時光流逝，但不能磨滅的是心中的那份友情、那份牽掛、那份懷念、那種愈久彌醇的情意，從而很好地導(dǎo)入詩歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。不同的課文可以采用不同的音樂導(dǎo)入，如教《江南的冬景》，可以用林俊杰的《江南》導(dǎo)入；教《鄉(xiāng)土情結(jié)》，可以用費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》導(dǎo)入；教《林教頭風(fēng)雪山神廟》，可以用劉歡的《好漢歌》導(dǎo)入；教《六月，我們?nèi)タ春！罚梢杂弥苎傅摹犊春！穼?dǎo)入；教李商隱的《無題》，可以用寶麗金的《相見時難別亦難》導(dǎo)入?？傊?，教師如能選擇恰當(dāng)?shù)囊魳穼?dǎo)入新課，就可以使一節(jié)課開了個好頭，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　二、借助音樂渲染，體味文本情境
　　在教學(xué)中，教師可以借助音樂的渲染作用，創(chuàng)設(shè)一種最佳的課堂氣氛。通過音樂的直感體驗(yàn)，學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，激起類似的聯(lián)想，置身于樂曲所營造的特殊氛圍中，催生情感，很好地體味文本的意境。這種體驗(yàn)有時勝過言傳，因?yàn)橛行┮饩秤醚哉Z是不能完全詮釋出來的。如教張若虛的《春江花月夜》一文，就可以在講解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合古箏名曲《春江花月夜》來幫助學(xué)生體味詩歌中那如夢如幻的美妙意境。樂曲那委婉質(zhì)樸的旋律、流暢多變的節(jié)奏、巧妙細(xì)膩的配器、絲絲入扣的演奏，形象描繪了月夜春江的迷人景色，盡情演繹了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)姿異態(tài)，就像一幅工筆精細(xì)、色彩柔和、清麗淡雅的山水長卷，引人入勝。學(xué)生在對詩歌有了一定了解以后，再聆聽這首古箏名曲，就會沉浸在樂曲與詩歌所共同營造的動人意境當(dāng)中，體味“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的廣闊，體味“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”的孤寂，體味“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”的相思，體味“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹”的纏綿。教《故都的秋》可以用理查德的鋼琴曲《秋日私語》來渲染，讓學(xué)生體味濃濃的秋味和作者深情的思念。教《羅密歐與朱麗葉》可以用世界名曲《羅密歐與朱麗葉》來渲染，讓學(xué)生體味羅密歐與朱麗葉的經(jīng)典愛情。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹诿烂畹囊魳蜂秩疽龑?dǎo)下，學(xué)生的原始而無窮的想象力就會被喚醒，進(jìn)而開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，陶冶情操。通過音樂的啟迪，學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深層地感受文本的意境美。
　　三、借助音樂演繹，理解文本內(nèi)涵
　　教師要引導(dǎo)學(xué)生把握文本，理解文本中蘊(yùn)含的深層的思想感情，有時候是比較困難的。而恰當(dāng)?shù)亟柚魳费堇[，能引領(lǐng)學(xué)生更好地理解文本的深層內(nèi)涵，收到事半功倍的效果。如果在講解課文的重點(diǎn)段落時，能恰當(dāng)?shù)夭迦胍魳?，就會給學(xué)生耳目一新的感覺。這種感覺恰恰能激起學(xué)生的熱情，引發(fā)學(xué)生的想象，啟迪學(xué)生的思維，也給教師突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、理解文本深層內(nèi)涵帶來極大的幫助。如教《胡同文化》一文，作者在文章的最后說：“再見吧，胡同！”短短的幾個字，實(shí)際蘊(yùn)含了作者豐富而又復(fù)雜的情感，有對胡同的深情，有對胡同的依戀，有對胡同隨著商品經(jīng)濟(jì)大潮的發(fā)展而逐漸退出歷史舞臺的惆悵，同時也有一份理性地接受。正確地理解這一情感是教授這篇文章的重點(diǎn)之一。然而單靠教師理論上的講解顯然是不到位的，學(xué)生不會有感性的體會。要解決這一問題，可以用音樂來引導(dǎo)，教師可以播放杭天琪演唱的《前門情思大碗茶》：“我爺爺小的時候曾在這里玩耍，高高的前門仿佛挨著我的家。一蓬蓑草幾聲蛐蛐叫，伴隨他度過了那灰色的年華……”雖然大碗茶與胡同是兩碼事，但歌曲中濃濃的京味與對過去生活思戀的情感卻是一樣的。汪曾祺是一個老北京，對北京的感情十分深厚，尤其是即將消失的北京的胡同。而歌曲中所表現(xiàn)的恰恰能體現(xiàn)這種情感。再展示一些不同形態(tài)的北京胡同的老照片，這樣教學(xué)效果會更好一些。再如教史鐵生的《我與地壇》一文，要理解史鐵生對母親最終的理解感激的情感，可以借助滿文軍演唱的MTV《懂你》，歌曲感人至深，MTV中那位含辛茹苦的母親不正是史鐵生母親的真實(shí)寫照嗎？結(jié)合歌曲，再去體會史鐵生的“多少年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話的情感，學(xué)生就會有更多的感動。教李煜的《虞美人》可以播放歌曲《虞美人》，教《蒹葭》可以播放歌曲《在水一方》。正如德國偉大文學(xué)家歌德對同時代的音樂家貝多芬說的：“我用文學(xué)不能表達(dá)的地方，請你用音樂來表達(dá)吧！”運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳酚袝r能收到獨(dú)到的效果。
　　四、借助音樂煞尾，構(gòu)建“繞梁”功效
　　寫文章講究“豹尾”，一堂課結(jié)尾也很重要，可以借助音樂來強(qiáng)化主題、畫龍點(diǎn)睛、營造回味無窮的效果。如教胡適《我的母親》一文，可以播放德德瑪演唱的《我的母親》來結(jié)束全課的教學(xué)。胡適深情回憶了他的母親對他一生的教育和幫助，充滿了感激和思念。在文章的最后，他說：“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響?！薄叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！焙m對母親的情感可以借助歌曲來再次表現(xiàn)，可以收到事半功倍的效果?！霸谀窃旗F迷茫的大地上，我從你懷中來到人間。在我那幼小的心靈里，你給我播下了人生的希望……”歌曲悠遠(yuǎn)深情，感人至深，令人產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣的結(jié)課方式既可強(qiáng)化文章的情感，又會令學(xué)生回味無窮。再如教岳飛的《滿江紅》可以播放屠洪剛的《精忠報國》結(jié)束全課，教劉鴻伏的散文《父親》可以播放劉和剛演唱的《父親》結(jié)束全課，都能收到“繞梁”功效。有了這些恰當(dāng)優(yōu)美的音樂輔助，課堂教學(xué)也就會變得綿長、醇香，令人念念不忘。
　　要想合理恰當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中使用好音樂，發(fā)揮音樂的輔助功能，還要注意很多問題，比如音樂要精選，要與主題密切相融，出示要把握好時機(jī)，要注重實(shí)效不要流于形式，等等，不能把語文課上成音樂課?！俺晒Φ慕處熤猿晒?，是因?yàn)樗颜n講活了?！敝逃覅问逑嫦壬?jīng)這樣說。只要不斷探索、不斷改進(jìn)，相信音樂將成為課堂教學(xué)的有益輔助，引來活水，注入生機(jī)，就能激活語文課堂教學(xué)。