摘 要： 在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)幫助學(xué)生儲備豐富的知識、健康的感情，為作文教學(xué)的厚積薄發(fā)做充分的準(zhǔn)備。
　　關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 積累 知識 感情
　　
　　作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山已成不爭的事實(shí)，可作文教學(xué)效率低、效果不佳也是客觀的現(xiàn)實(shí)。作文教學(xué)新方法可謂層出不窮，教師在審題立意、選材組材、謀篇布局等方面也下了大力氣，可一寫作文，學(xué)生不是愁眉苦臉、抓耳撓腮，就是套話連篇、無病呻吟。由此看來，作文技法的指導(dǎo)固然重要，但不全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，作文水平就很難持續(xù)提高。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)幫助學(xué)生儲備豐富的知識、健康的情感，為作文教學(xué)的厚積薄發(fā)做充分的準(zhǔn)備。
　　一、知識的積累
　　“巧婦難為無米之炊”。沒有好的作文素材，寫作高手就會感到無從下筆，因此，必須高度重視積累。教師要幫助學(xué)生儲備豐富的知識，指導(dǎo)學(xué)生通過感知生活和大量閱讀，獲得更多更深的生活體驗(yàn)，吸取古今文化的精髓，積累豐富的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，使其頭腦中貯存著豐富多樣的材料，這些材料不僅能時常被激活，而且能被創(chuàng)造性地運(yùn)用，構(gòu)造符合學(xué)生心理與認(rèn)識規(guī)律的背景知識，給學(xué)生作文增添源頭活水。
　　1.生活積累
　　著名大教育家葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水。泉源豐盈而沒有枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！比绾巫寣W(xué)生的寫作能“活活潑潑流個不?！蹦?？要善于觀察生活，做生活的有心人。
　　“處處留心皆文章”。只有敏于觀察，善于觀察，才能另辟蹊徑，產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新看法。一個對生活有細(xì)致觀察、豐富感悟和深入思考的人，他的文章也必然會顯示出他豐富的想象，展示他動人的人格魅力。在教學(xué)中，教師要善于借助文本資料，將語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中勤于思考，這樣學(xué)生作文時不僅有內(nèi)容可寫，還會表現(xiàn)出獨(dú)特的感受。
　　如在教學(xué)《花鐘》一課時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的觀察方法之后，可以布置讓學(xué)生運(yùn)用這些方法去觀察自己喜歡的一種植物。學(xué)生有了具體的觀察方法和明確的觀察對象，就會興趣盎然地進(jìn)行實(shí)踐，然后指導(dǎo)學(xué)生將自己是如何觀察的，在什么時間觀察的，有什么發(fā)現(xiàn)，是什么心情等有序地記錄下來，就是一篇篇各具特色、充滿童真童趣的好文章。通過這次活動，學(xué)生也會對觀察和寫作有自己獨(dú)特而深刻的感悟。
　　2.閱讀積累
　　中國著名哲學(xué)家周國平指出：“任何有效的閱讀不僅是吸收和接受，同時也是投入和創(chuàng)造。”中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。從《詩經(jīng)》、《離騷》到唐詩、宋詞、元曲，中國的詩歌傳統(tǒng)一脈相承，是光輝燦爛的中華文化的瑰寶，一些千古傳誦的名篇更是高度思想性和完美藝術(shù)性的結(jié)合，其本身就是一種美的化身、美的體現(xiàn)，它在陶冶人們的情操、美化心靈、培養(yǎng)審美情趣方面，具有特別重要的作用。俄國詩人普希金說：詩人“用言詞把人心照亮”，喚起人們的“善良的情感”。英國詩人雪萊說：“詩人以想象和熱情啟發(fā)人們向善，所以一切好詩都與卑鄙的情感不相容?！蔽覈旁娫~言簡意賅，充滿詩情畫意的美感，更具藝術(shù)魅力。和作者對話，體會悲歡離合喜怒哀樂；和自然對話，欣賞四季如畫美不勝收；和歷史對話，感受滄海桑田時事變遷；和文化對話，懂得博大精深源遠(yuǎn)流長……只要教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，就會給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一顆感受美的心靈，在書籍中得到心靈的慰藉，在書籍中尋找到生活的榜樣，在書籍中蕩滌自己的靈魂，在書籍中找尋理想的棲息地，精神世界日益豐富，文化品位和審美情趣不斷提高。
　　在教學(xué)中，教師要不斷開闊學(xué)生積累的視野，培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣，調(diào)動其積累的積極性，使他們努力尋找有關(guān)材料并加以吸收和積累。還要對學(xué)生的積累進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，使積累的材料能夠加以整合運(yùn)用。教師還要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，給出足夠的時間，如課前幾分鐘的自我展示，每天定時定量的課外閱讀，名言佳句的摘錄，等等。要采取科學(xué)有效的方法，讓學(xué)生“放出眼光，自己來拿”，并能夠去粗取精，持之以恒，讓學(xué)生在積累、借鑒中充實(shí)、超越，達(dá)到變學(xué)知識為創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的目的，就能“文思泉涌，妙筆生花”。正如郭沫若所說：“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕積?！?br/>　　二、感情的積累
　　作文教學(xué)就其目的來說，不外乎兩個：一是務(wù)實(shí)，即通過科學(xué)的作文教學(xué)提高學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，使學(xué)生獲得一定的生存本領(lǐng)；二是務(wù)虛，即關(guān)注學(xué)生健康、健全地發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會做人，學(xué)會生活。這兩個方面相輔相成，辯證統(tǒng)一，不可偏廢?；诖朔N觀念，教師在作文教學(xué)中必須堅持“以人為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，針對學(xué)生的實(shí)際，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓其產(chǎn)生說話、寫作的沖動、愿望，并使之成為一種需要。還要關(guān)注學(xué)生的心靈狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生雅正的審美情趣，尊重學(xué)生的審美、情感等個性化的需要，讓學(xué)生以個性化的方式表達(dá)自己的生活與思想。
　　1.培養(yǎng)健康的情感機(jī)智
　　熱愛之情是人的一種發(fā)自內(nèi)在的激情，有這種健康的愛的滋養(yǎng)，便于養(yǎng)成關(guān)心他人、理解他人、為他人分憂的美好品質(zhì)。熱愛之情也包括熱愛我們生存的自然環(huán)境，進(jìn)而熱愛祖國的一草一木、壯麗河山。熱愛之情的培養(yǎng)，還能深入引導(dǎo)學(xué)生愛正義、愛真理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想。一個胸懷里有熱愛激情的人才會有昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度，才能更多地感受到生活的陽光，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，唱出奮進(jìn)的旋律。
　　2.引導(dǎo)雅正的審美情趣
　　藝術(shù)大師羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活是瞬息萬變的，它的豐富多彩為寫作提供了取之不盡、用之不竭的素材。大自然有奇?zhèn)サ母呱酱蠛印⒘置ШＱ?，也有秀麗的小橋流水、春花秋月、朝暉夕陰。而作為大自然的主宰者——人，更以其生命的活力譜寫出豐富的美的旋律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，增加對美的多種形態(tài)的認(rèn)識，豐富其審美經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充內(nèi)在閱歷，增強(qiáng)其辨析美丑的能力，有利于其對社會生活和人生有正確的見解。雅正的審美情感可以促使學(xué)生更好的認(rèn)識和感知生活，獲得更多更深的生活體驗(yàn)。
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。平時豐富的知識與感情積累似春潮涌動，蓄勢待發(fā)，一旦打開，便一瀉千里，汪洋恣肆。相反，頭腦中空空如也，一無所有，再真的感情也會被壓抑，再多的寫作技巧也得不到施展，再強(qiáng)的寫作才能也會被湮沒。所以，豐富的知識積累和感情積累為學(xué)生寫作提供了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。