摘 要： “數(shù)學(xué)教育”作為學(xué)校教育的重要組成部分，可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力和解決問題能力，是學(xué)生進一步深造的基礎(chǔ)，對于提高全民數(shù)學(xué)素質(zhì)乃至于整體素質(zhì)意義重大。
　　關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 思維品質(zhì) 創(chuàng)新能力 綜合能力 解題能力
　　
　　“數(shù)學(xué)”是組成人類文化的重要內(nèi)容，“數(shù)學(xué)素質(zhì)”是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)之一?！皵?shù)學(xué)教育”作為學(xué)校教育的重要組成部分，可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)和多種能力，可以促進學(xué)生的智力發(fā)展，是學(xué)生進一步深造的基礎(chǔ)，對于提高全民數(shù)學(xué)素質(zhì)乃至于整體素質(zhì)意義重大。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)，是教育工作者的重要任務(wù)，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須給予足夠的重視。
　　一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的思維品質(zhì)
　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要對他們加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，以不斷提高他們的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科中所謂的“邏輯思維能力”，是一項基本的數(shù)學(xué)能力，指根據(jù)正確的“思維規(guī)律”和“思維形式”，對于數(shù)學(xué)對象進行分析、概括、推理和論證的能力。
　　提高“邏輯思維能力”，是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心內(nèi)容。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分重視高中學(xué)生“數(shù)學(xué)邏輯思維能力”的培養(yǎng)與提高，即在強調(diào)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、工具性和通用性的同時，將高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點放在提高學(xué)生的思考與推理能力上，把“提高高中學(xué)生的邏輯思維能力”這項教學(xué)任務(wù)，作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的根本任務(wù)來抓。比如，針對于數(shù)學(xué)本身的演繹性很強的特點，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先要在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究高中數(shù)學(xué)教材，精心而巧妙地設(shè)計教程，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行重新組織。然后在課堂教學(xué)過程中，利用“啟發(fā)式教學(xué)”方式，將學(xué)生“引入”數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，克服學(xué)生的被動性思維方式，并采用靈活的教學(xué)策略，向高中學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，展示數(shù)學(xué)知識的背景，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“探究式”數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)高中學(xué)生的概括性思維和創(chuàng)造性思維，鍛煉高中學(xué)生思維的連續(xù)性與廣闊性，提升高中學(xué)生思維的深刻性與敏捷性。也就是說，教師在數(shù)學(xué)知識的傳授過程中，向?qū)W生逐漸“滲透”數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，進一步克服傳統(tǒng)教學(xué)jx3cCkYwOYiuJ36Hjkp1vA==方式下對于“數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理”進行死記硬背的不良教學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生進一步加深對于“數(shù)學(xué)概念的形成過程”的理解，并積極參與到“數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)定理的推理和論證的詳細(xì)過程”中去，不僅使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識更易于接受和加深記憶，而且有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。
　　二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　所謂“創(chuàng)新能力”，即“運用已知的信息，通過能動性的思維活動，產(chǎn)生獨特而新穎的對于社會有一定價值的思想的能力”。創(chuàng)新能力，是跨世紀(jì)人才的必備能力之一。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分地挖掘數(shù)學(xué)教材中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，鼓勵學(xué)生大膽猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，可以通過介紹“著名的哥德巴赫猜想”、“牛頓從落在頭上的蘋果所得到的科學(xué)原理”等故事，激發(fā)學(xué)生進行大膽猜想與假設(shè)的強烈欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)，從更多角度和更多層次去大膽思考的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽提出新思想、新觀念，使學(xué)生真正體會到高中數(shù)學(xué)既生動又嚴(yán)謹(jǐn)、既充滿激情又富有哲理的特點，提高學(xué)生的參與熱情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、實驗、歸納、比較、概括、估算等，并通過觀察、實驗、歸納、比較、概括、估算等進行大膽的猜想。還要教會學(xué)生如何進行“嚴(yán)密地數(shù)學(xué)論證”，將大膽的猜想結(jié)果進行嚴(yán)密的論證，從而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的綜合能力
　　這里所指的“綜合能力”，是指將許多學(xué)科的知識進行融會貫通的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科教材內(nèi)容中所包含的“代數(shù)、幾何、三角”等數(shù)學(xué)內(nèi)容，決定了數(shù)學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科。其實，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容本身就綜合了與語文、政治、地理、歷史、化學(xué)、物理、生物等學(xué)科有關(guān)的知識內(nèi)容，比如，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)語言水平，就可以充分反映出該學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)語言包括文字的語言、圖形的語言、符號的語言等，數(shù)學(xué)文字語言的要求是規(guī)范化、邏輯化、科學(xué)化，數(shù)學(xué)圖形語言的要求是生動、形象、直觀，數(shù)學(xué)符號語言的要求是精確、概括、簡潔。數(shù)學(xué)語言作為數(shù)學(xué)思維的載體，是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要積極挖掘各個學(xué)科的知識交匯點，進一步加強各個學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，切實提高學(xué)生的綜合運用各學(xué)科知識的能力。
　　四、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的解決問題能力
　　適合新時期發(fā)展要求的新型社會的重要標(biāo)志之一，就是要求具備解決問題的能力。一個人的素質(zhì)如何，不在于他（她）掌握了多少知識，而是他（她）能夠解決多少問題。而一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，取決于他（她）能否正確運用所掌握的數(shù)學(xué)知識和思想去解決社會生活中所存在的實際問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將理論與實踐緊密地聯(lián)系起來，從學(xué)生所處的生活實際出發(fā)，將社會生活中的存在于學(xué)生身邊的問題引入課堂教學(xué)活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的水平，提倡學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將知識運用于實踐，從而使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識，真正擁有有用的本領(lǐng)，以適應(yīng)社會對新型人才的需要。
　　綜上所述，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師作為教學(xué)活動的具體指導(dǎo)者和教學(xué)策略的具體實施者，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，采取行之有效的教學(xué)手段，切實提高學(xué)生的思維品質(zhì)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的解決問題能力等，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。