《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”；不僅要教數(shù)學(xué)知識，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　一、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣
　　教學(xué)生會聽課，實質(zhì)上是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，具體來說，就是教學(xué)生四會：會聽、會看、會想、會說。
　　1.會聽。
　　聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，可以組織如下練習(xí)：（1）教師口述題目，學(xué)生直接寫出得數(shù)；（2）教師口述應(yīng)用題，學(xué)生寫出或說出已知條件和所求問題，等等。這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶能力。
　　2.會看。
　　主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要讓學(xué)生自己觀察，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。在課堂練習(xí)中還要多設(shè)計一些能引起觀察興趣，旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。
　　3.會想。
　　會想，首先要肯想。教師要利用小學(xué)生善于表現(xiàn)的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍，并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學(xué)生這也是一種回答。提問后教師要及時評價，對回答好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵。
　　4.會說。
　　聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。在做這項訓(xùn)練時要做到：學(xué)生發(fā)言聲音要洪亮；讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”；訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言；給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。只有做到這幾點，才能面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
　　二、教學(xué)生會思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣
　　教學(xué)生會思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們能設(shè)計出激發(fā)學(xué)生思考的情境，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。
　　現(xiàn)以教學(xué)求“兩個數(shù)的最小公倍數(shù)”為例說明如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)算理算法的過程中，學(xué)習(xí)思考方法，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
　　1.激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。
　　“兩個數(shù)的最小公倍數(shù)里，為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要包含它們各自獨有的質(zhì)因數(shù)？”這是這部分教學(xué)內(nèi)容的難點。上課時，我把這一問題交給學(xué)生分組討論。在我的組織下，學(xué)生急于尋“根”找“據(jù)”，思維積極活躍。
　　2.提供適量的思考依據(jù)。
　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，其主導(dǎo)作用的發(fā)揮就在于創(chuàng)造條件，給學(xué)生積極思考的依據(jù)。在學(xué)習(xí)“為什么18和30的最小公倍數(shù)里，至少要有它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要有它們各自獨有的質(zhì)因數(shù)？”時，我給了學(xué)生以下提示：（1）18的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個質(zhì)因數(shù)？30的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個質(zhì)因數(shù)？（2）18和30的公倍數(shù)里，必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？請試算一下，有何發(fā)現(xiàn)？
　　3.要留有充裕的思考時間。
　　如果思考時間太短，多數(shù)學(xué)生還沒有“想出來”甚至后進(jìn)生還沒有“想進(jìn)去”，就讓思維敏捷的同學(xué)發(fā)表意見，勢必會挫傷大多數(shù)學(xué)生獨立思考的積極性。為使全班每個學(xué)生都進(jìn)入思考之中，必須留有充裕的思考時間。經(jīng)過五六分鐘的獨立思考，試算練習(xí)，多數(shù)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，神情興奮，躍躍欲試，產(chǎn)生了“說想法”的要求。
　　4.及時組織多項交流。
　　為了滿足學(xué)生想“說”的要求，及時組織了小組議論和全班討論。在討論中，同學(xué)們逐步明確了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)既要“公”又要“小”，并研究了怎樣才能保證這兩點。在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體嘗獨立思考的樂趣。
　　只有獨立思考才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力也隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
　　三、教學(xué)生會閱讀，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　課本是無聲的老師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。因此，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
　　課前閱讀，就是課前預(yù)習(xí)課本。閱讀時要標(biāo)出疑問，以便在老師講課時，帶著問題有重點地聽課。有時也可由教師提出能引起興趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生自己找書去讀。
　　課內(nèi)閱讀，就是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。課上在教師指導(dǎo)下，有要求有檢查地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點，可由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與課本對照、印證，加深理解。學(xué)生能獨立看懂的教材內(nèi)容，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得，進(jìn)一步消化理解。
　　課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前先看課本，看老師當(dāng)天講的部分書上是怎么寫的，想想老師是怎么講的，做題時要注意什么，然后再做題。
　　四、教學(xué)生會解題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
　　學(xué)生要會解題，必須要會審題。每教一新課例題，教師都要有計劃、有目的、堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，培養(yǎng)學(xué)生從問題出發(fā)，找條件的習(xí)慣，整理出已知條件和未知條件。
　　在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算，養(yǎng)成解題時必有驗算的習(xí)慣。驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。提倡邊算邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對，避免無效勞動。
　　學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，既要利用好課堂訓(xùn)練，又要利用好課外訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不僅有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有利于思維能力的提高。
　　總之，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。