摘 要： 語(yǔ)言表達(dá)在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的地位，能夠體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用能力，是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力運(yùn)用的具體體現(xiàn)。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性，從而培養(yǎng)他們的多元使用能力水平。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在表達(dá)運(yùn)用的過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)表達(dá)能力 提高方法
　　
　　《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》倡導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)表達(dá)思維和語(yǔ)言感知能力，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用技能。新課程英語(yǔ)教學(xué)尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)使用技能，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化的表達(dá)方式來理解感悟文本內(nèi)容，以此來增強(qiáng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)表達(dá)能力的提高更利于學(xué)生充分展示自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才華，從而促進(jìn)他們知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成。教師可在學(xué)生表達(dá)的過程中不斷調(diào)整教學(xué)策略，從而提高課程教學(xué)的有效性。
　　1.運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力
　　運(yùn)用語(yǔ)言交流的形式來進(jìn)行表達(dá)，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握和運(yùn)用情況。這也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文本的深入理解和感悟的重要體現(xiàn)。從教學(xué)的實(shí)踐效果來看，運(yùn)用口語(yǔ)交流的形式進(jìn)行表達(dá)，不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的轉(zhuǎn)化，更是培養(yǎng)學(xué)生理解感悟能力的重要途徑和方法。
　　運(yùn)用該種形式進(jìn)行教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和任務(wù)通過語(yǔ)言交流的形式予以展現(xiàn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。在教學(xué)中，首先，設(shè)計(jì)要和諧的師生交流氛圍，讓學(xué)生充分感受到受到尊重和信任的心理滿足感。其次，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索借助文本中的詞匯或者短語(yǔ)來進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)交流，以提高學(xué)生的語(yǔ)言理解運(yùn)用能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)話交流、師生互答等形式來參與教學(xué)過程。
　　運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)交流，能夠幫助學(xué)生更好地感悟文本表達(dá)的內(nèi)容。像在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）的7A Unit 1 “This Is Me!”的“Reading A：Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教學(xué)中，通過運(yùn)用上述形式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生正確的感悟能力。首先，建議學(xué)生發(fā)揮想象，用英語(yǔ)怎樣表達(dá)。其次，建議學(xué)生運(yùn)用文章中的表達(dá)重點(diǎn)，像love doing something，let someone do something等，進(jìn)行造句運(yùn)用。最后，建議學(xué)生圍繞“What’s about my school?”和“Why do I like my school life?”等進(jìn)行表達(dá)交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
　　2.運(yùn)用書面表達(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力
　　書面形式的運(yùn)用也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不可缺少的方法。根據(jù)教學(xué)要求，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元化的書面語(yǔ)言表達(dá)形式予以呈現(xiàn)，不僅能夠激活學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)表達(dá)思維，而且能夠讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)的過程中逐步提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
　　在教學(xué)中，從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)使用掌握情況，運(yùn)用書面的形式進(jìn)行表達(dá)交流，不僅能夠起到溫故知新的作用，而且能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范使用水平。通過這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生圍繞表達(dá)的重點(diǎn)進(jìn)行有效的表達(dá)，有效深化課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高其語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，便于他們?cè)诒磉_(dá)中發(fā)現(xiàn)存在問題。
　　以這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效優(yōu)化課程教學(xué)資源，通過表達(dá)來提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。像《牛津初中英語(yǔ)》7A Unit 2 “My Day”的“Reading A：School life”教學(xué)中，老師可讓學(xué)生圍繞“What do you get from your school?”話題進(jìn)行書面表達(dá)，并結(jié)合自身對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)予以理解感悟。通過這樣的方式，不僅能夠使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文本知識(shí)的理解感悟，而且能夠起到靈活運(yùn)用的作用，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。
　　3.運(yùn)用角色扮演形式，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象能力
　　角色扮演在英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)中更是一種被常用的教學(xué)模式。通過要求學(xué)生模擬文本中的人物角色來增強(qiáng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)和運(yùn)用技能。通過扮演，一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用提供必要的載體，便于他們進(jìn)行運(yùn)用；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生多樣化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)想象思維，提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。
　　在角色扮演中，能夠有效幫助學(xué)生深入理解感悟語(yǔ)言語(yǔ)法運(yùn)用，以及表達(dá)的思維過程，起到學(xué)用一致和教學(xué)相長(zhǎng)的作用。通過運(yùn)用這樣的教學(xué)形式，能夠深化文本表達(dá)內(nèi)容，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情感思維得到充分體現(xiàn)。教師在教學(xué)時(shí)，首先，應(yīng)該圍繞教學(xué)任務(wù)要求，優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，讓學(xué)生都有一定的表達(dá)機(jī)會(huì)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在猜測(cè)角色思想情感的基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式予以呈現(xiàn)。最后，建議學(xué)生嘗試運(yùn)用他們的表達(dá)形式來呈現(xiàn)角色，以此來體味不同的效果。
　　總而言之，運(yùn)用多元化的語(yǔ)言表達(dá)形式，不僅便于學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生在運(yùn)用的過程中不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這些表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和使用知識(shí)，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力水平。這也是新課程英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。
　　
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