“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師在教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信，學(xué)習(xí)充滿活力，課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。
　　一、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來
　　教師要活用教材資源和生活資源，捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)的錯(cuò)誤帶有普遍性等，要及時(shí)捕捉并加以利用。
　　二、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
　　游戲比賽在初中體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至?。通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生逞強(qiáng)心理而退出比賽。這樣，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽結(jié)果，消除有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
　　三、根據(jù)初中體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
　　在初中體育教學(xué)中，教師要通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧，以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
　　抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育，嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)鍛煉，以保證體育課的順利進(jìn)行。
　　抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。在教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課做好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，可以做趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來?；静糠质求w育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，可采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持興趣，如舞蹈放松，并注意利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣
　　學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣決定了其對(duì)體育課程的投入度，而投入度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。很多女學(xué)生都不怎么喜歡運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致她們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性不夠，影響到學(xué)習(xí)的效果。在課堂上不能夠集中精力聽老師講解，活動(dòng)時(shí)不能夠全身心投入，往往做旁觀者，惡性循環(huán)，運(yùn)動(dòng)能力越來越差，運(yùn)動(dòng)的欲望越來越低。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣是提高教學(xué)實(shí)效的非常重要的一個(gè)方面。
　　五、教師要注重學(xué)生的實(shí)際，開展“因地制宜”的教學(xué)
　　在教學(xué)過程中，我們不可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生面面俱到，但是我們應(yīng)該在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情態(tài)，觀察學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同的個(gè)性采取不同的教法，讓每位學(xué)生都能感受教師的關(guān)懷，那么課堂一定會(huì)收到更好的效果。
　　六、教師要堅(jiān)信“親其師而信其道”，努力得到學(xué)生的認(rèn)可
　　這一點(diǎn)至關(guān)重要。只要學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)好老師，那么他就會(huì)積極地學(xué)習(xí)，積極配合你完成教學(xué)任務(wù)。想要得到學(xué)生的認(rèn)可就要有高超的教學(xué)能力，首先讓學(xué)生認(rèn)可你是一個(gè)優(yōu)秀的教師，你的課十分愿意上，其次是對(duì)學(xué)生付出關(guān)愛，讓學(xué)生既愛你又敬你，你就是學(xué)生心中的好老師。
　　七、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
　　爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后是青少年共同的心理特征。而競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入正是利用了青少年的這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生外在動(dòng)機(jī)形成的最有效的手段之一。好的競(jìng)爭(zhēng)不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)，而且能夠作為一種鼓勵(lì)進(jìn)取、鞭策落后的誘因去調(diào)動(dòng)學(xué)生尚不成形的各種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使其活躍起來，強(qiáng)烈起來。不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們“自我求成”的需要、積極向上的需要發(fā)展得更為強(qiáng)烈，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于拼搏、不甘落后的精神和成功感等。例如在籃球傳球教學(xué)中，巧設(shè)多級(jí)傳球練習(xí)，組成小組，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行小組競(jìng)賽，以提高全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
　　八、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法
　　布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動(dòng)參與者?！薄敖鉀Q問題能力的教學(xué)模式”的教學(xué)理念，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需要自主選擇、獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在上課前一定要吃透教材、摸準(zhǔn)學(xué)生、精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇、發(fā)現(xiàn)、感悟。例如：在以往學(xué)生覺得最為枯燥的田徑課教學(xué)中，我們改變單一的一節(jié)課或幾節(jié)課學(xué)一種技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)置了解問題障礙跑練習(xí)、各種姿勢(shì)的跳躍練、追逐球練習(xí)等，課前讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣及特點(diǎn)組成練習(xí)小組，并邊練習(xí)邊探討哪一種動(dòng)作能跑得更快、跳得更遠(yuǎn)、合作得更默契，最后在結(jié)課時(shí)由每個(gè)小組組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià)。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境中真正地提高創(chuàng)新能力。凡是教材中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去選擇、思考、觀察、練習(xí)和探討的內(nèi)容，教師都可以放手，留給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立空間，從而讓學(xué)生自己回味、思考。