摘 要： 興趣能使學(xué)生對(duì)化學(xué)保持經(jīng)久不衰的求知欲，在教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣：創(chuàng)設(shè)情境；誘導(dǎo)探究；開(kāi)設(shè)課外活動(dòng)等。
　　關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂 情境創(chuàng)設(shè) 誘導(dǎo)探究 課外活動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣
　　
　　所謂興趣，是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣對(duì)知識(shí)的獵取活動(dòng)的成功、能力的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。沒(méi)有興趣學(xué)生就失去了求知的原動(dòng)力，沒(méi)有興趣發(fā)明創(chuàng)造也就失去了精神源泉。初中生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，老師如果能從學(xué)生剛接觸化學(xué)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)經(jīng)久不衰的求知欲。這樣學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)將事半功倍。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？以下是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在此提出與大家共勉。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境誘興趣
　　懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住初中生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如上《緒言》一課，老師首先向?qū)W生介紹：從今天起我們要學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科，并將事先填充的氫氣球放飛到教室頂上，上系一標(biāo)語(yǔ)：“祝同學(xué)們學(xué)好化學(xué)?！贝藭r(shí)，教室中議論聲不止，同學(xué)們一陣激動(dòng)，課堂氣氛歡樂(lè)愉快。接著提問(wèn)：“什么是化學(xué)？”同學(xué)們面面相覷，不能回答。老師再問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“如果改用嘴吹的氣球，它能不能飛呢？”同學(xué)們異口同聲地回答：“不能?！睂?duì)于這些疑問(wèn)，老師可不作答，繼而向?qū)W生提出一連串的問(wèn)題：食物為什么會(huì)腐爛？鋼鐵為什么會(huì)生銹？天熱時(shí)魚(yú)為什么會(huì)浮上水面？……恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置“問(wèn)題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，“催化”他們?nèi)ニ伎?、去探索，“加速”他們主?dòng)地學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生求知的濃厚興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中永不滿足。
　　另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，也可以聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去尋找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。
　　二、誘導(dǎo)探究激興趣
　　誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、能力和創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在教學(xué)“二氧化碳”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自備一瓶汽水（雪碧、可口可樂(lè)均可），其他儀器有：酒精燈、火柴、小木條、兩支小試管、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、集氣瓶（毛玻璃片）、兩支高低不一蠟燭的小燒杯等；藥品有：澄清石灰水、石蕊試液。前一天布置時(shí)，學(xué)生就很驚奇：“上化學(xué)課要帶汽水？”上課一開(kāi)始，出示的課題“探究汽水中氣體的性質(zhì)”就讓學(xué)生情緒高漲。有的學(xué)生已迫不及待地動(dòng)手了。這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)地強(qiáng)調(diào)探究?jī)?nèi)容：“你準(zhǔn)備探究哪些性質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地探究。通過(guò)自由發(fā)言、補(bǔ)充，歸納出副標(biāo)題：該氣體的物理性質(zhì)：（1）顏色、狀態(tài)、氣味；（2）密度；（3）溶解性?；瘜W(xué)性質(zhì)：（1）可燃性或助燃性；（2）能否與石灰水反應(yīng)？（3）能否使石蕊試液變色？開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，學(xué)生打開(kāi)瓶蓋，靜止于觀察。匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象：有氣體產(chǎn)生，氣泡冒出，發(fā)出絲絲響聲，泡沫溢出瓶口等?！斑@些觀察說(shuō)明什么問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生從觀察到本質(zhì)的思考。然后，讓學(xué)生喝掉一些，用已有的儀器設(shè)計(jì)收集一瓶氣體（可適當(dāng)搖動(dòng)瓶口）。有的學(xué)生用向上排氣法，有的用向下排氣法，有的拿著集氣瓶不知所措（個(gè)別提醒一下）。一分鐘后，把收集的氣體倒入燃有高低不一蠟燭的燒杯中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生討論加爭(zhēng)論后得出結(jié)論：該氣體的密度比空氣大，不能燃燒，也不支持燃燒。最后，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘍稍嚬軞怏w，并驗(yàn)證氣體的其他性質(zhì)，推斷氣體的名稱。結(jié)論一出來(lái)，有的學(xué)生就嚷到：“二氧化碳也可以吃呀？”這樣的課堂教學(xué)，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，取得了良好的課堂效果。
　　三、課外活動(dòng)增興趣
　　如果說(shuō)課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要渠道，那么課外活動(dòng)則是課堂的延伸，是學(xué)習(xí)化學(xué)的有益的補(bǔ)充。課外活動(dòng)可以不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以盡情釋放自己的激情，大膽地去想象，勇敢地去探索，可以說(shuō)課外活動(dòng)是展示學(xué)生自我的大舞臺(tái)。作為老師，我們就是要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，啟迪他們大膽地去創(chuàng)新、實(shí)踐，達(dá)到自我的升華。例如，在學(xué)完“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)后，老師出了這樣一道題目：可否用硫磺、蠟燭代替紅磷來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量？同學(xué)們一時(shí)難以解答。正當(dāng)他們的思想囿于一個(gè)小天地?zé)o法“突圍”時(shí)，老師顯示一課外活動(dòng)：將一蠟燭固定在木板上，放入水盆中，點(diǎn)燃，用粗細(xì)均勻的玻璃杯罩住蠟燭，觀察火焰熄滅后水的進(jìn)入情況，并分析原因。學(xué)生頓時(shí)情緒高漲，原來(lái)在家中也可以做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。帶著強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生興趣盎然地投入實(shí)驗(yàn)。再比如：學(xué)習(xí)空氣的污染后，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料等方式，以文章、圖畫(huà)、板報(bào)等不同形式展示他們對(duì)空氣污染的認(rèn)識(shí)。另外，老師還可以帶學(xué)生到附近的工廠或村莊讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還可以讓學(xué)生自己組織一下“化學(xué)晚會(huì)”設(shè)計(jì)一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、謎語(yǔ)、魔術(shù)，等等。這樣，不但加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，而且有效地加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
　　總之，興趣是最好的老師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極采用各種有效的適合學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)，讓他們步入成功的殿堂，真正提高課堂的實(shí)效性。