摘 要: 傳統(tǒng)的作業(yè)模式,壓抑了學(xué)生的興趣,僵化了學(xué)生的思維,而好的作業(yè)設(shè)計(jì),不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí),而且可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維和智力,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)和拓展。
關(guān)鍵詞: 初中化學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化方案
一、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,又是教學(xué)信息反饋的重要途徑。完整的作業(yè)過(guò)程包括作業(yè)布置、作業(yè)批改和作用講評(píng)。如何進(jìn)行初中化學(xué)作用的布置、批改和講評(píng),如何根據(jù)新課標(biāo)的要求在作業(yè)中“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,提高學(xué)生的實(shí)踐能力”十分重要。
新課程理念下,多元化的作業(yè)除了要落實(shí)和鞏固知識(shí)目標(biāo)外,更需要落實(shí):能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)等,最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這些目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn),光憑借課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)是不夠的,還需要課外進(jìn)一步落實(shí)。課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要的補(bǔ)充,有它獨(dú)特的功能。通過(guò)作業(yè),可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
二、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則
1.因材施教的原則。即針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,可以分成不同內(nèi)容、不同標(biāo)準(zhǔn)、不同模式和不同分量的作業(yè),也可以把同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的作業(yè)分成有一定難度梯度的作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的作業(yè)。
2.培養(yǎng)興趣的人文化原則。興趣是最好的老師,只有學(xué)生有興趣,才能愛(ài)學(xué)、學(xué)好化學(xué)。
3.學(xué)以致用的原則。讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)能在實(shí)際生活中得以應(yīng)用,這樣才可讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)有用,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求
1.作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)分層性。我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功,獲得輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可減少單純知識(shí)型的作業(yè),布置一些應(yīng)用型或探究型的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生,則布置一些基礎(chǔ)型、知識(shí)型的作業(yè),以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)的形式應(yīng)體現(xiàn)多樣性。教師在選題目時(shí)應(yīng)精選一些以科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)為背景資料的題目,讓學(xué)生真真切切感受到化學(xué)的應(yīng)用性,化學(xué)就在我們身邊,要學(xué)好化學(xué)一定要關(guān)注生活?;蜻x擇具有較大開(kāi)放度的開(kāi)放性題目,培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)不同的角度提出合理的方案。在內(nèi)容多樣化的同時(shí),數(shù)量和表達(dá)方式也要多樣化。
?。?)“自選作業(yè)”。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、能力強(qiáng)弱,以及對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握,選擇適合自己的作業(yè)。內(nèi)容可多可少,可自行設(shè)計(jì)也可廣泛參考。
?。?)“質(zhì)疑袋”、“我的疑問(wèn)”。讓學(xué)生把自己的疑問(wèn)通過(guò)作業(yè)傳遞給老師。任何方面的疑問(wèn)都可以提,可以是關(guān)于課堂、當(dāng)前所學(xué)單元的疑問(wèn),也可以是本學(xué)科的其他內(nèi)容。
?。?)“與老師對(duì)話(huà)”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與老師對(duì)話(huà),說(shuō)出自己最想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。與老師的對(duì)話(huà)中,學(xué)生似乎有所顧忌,詢(xún)問(wèn)的大多只是關(guān)于學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題。根據(jù)以上情況,老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
3.作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)趣味性。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意,形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性,使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中,體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。
4.作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)復(fù)習(xí)性。在學(xué)新內(nèi)容時(shí),為了鞏固舊知識(shí),布置作業(yè)時(shí)選擇數(shù)量少且比較好的前幾章的練習(xí)題,讓學(xué)生每天花一定的時(shí)間練習(xí),逐漸積累。或者每隔一定的時(shí)間讓學(xué)生溫習(xí)糾錯(cuò)本上曾經(jīng)做錯(cuò)的題目。這樣不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí),而且鞏固了舊知識(shí),一舉兩得。
四、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
1.閱讀作業(yè)。教材提供了較多的“閱讀材料”和選學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容不僅有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,有的內(nèi)容還有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
2.口頭表達(dá)作業(yè)。主要是識(shí)記內(nèi)容的復(fù)述??梢宰寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言闡述某一概念、原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在完成這種作業(yè)時(shí),利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和語(yǔ)言組織,能培養(yǎng)邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.實(shí)踐作業(yè)。以教材上的“研究性學(xué)習(xí)課題”為主,例如,通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體收集有關(guān)空氣污染、溫室效應(yīng)的資料等。
4.家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系,開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)有助于把課程內(nèi)容與學(xué)生生活,以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展聯(lián)系起來(lái),擴(kuò)充學(xué)校教育資源,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的能力。
五、化學(xué)作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)
1.書(shū)面作業(yè)采用多種批閱方式。
?。?)隨堂批閱;(2)精批細(xì)改;(3)當(dāng)面批閱;(4)自我批閱;(5)分組批閱;(6)集體批閱。
以上幾種書(shū)面作業(yè)的批閱方式,教師可從實(shí)際情況出發(fā)選擇使用。這些批閱方式的改革能夠大大提高作業(yè)的批閱效率,起到作業(yè)應(yīng)有的作用。
2.口頭作業(yè)可當(dāng)堂做出評(píng)價(jià),表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng),基礎(chǔ)差的給予提示,并以鼓勵(lì)為主。
3.閱讀作業(yè)可與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合,在課堂上提問(wèn),學(xué)生可各抒己見(jiàn),并把學(xué)生的成果匯總,如有可能可在??习l(fā)表。也可采用辯論賽的形式,如辯論“化工廠的功與過(guò)”、“塑料的利與弊”。
4.探究作業(yè)可根據(jù)具體情況在班里或?qū)W校里舉辦小型展覽,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在作業(yè)的批改環(huán)節(jié)中要盡量使學(xué)生得到及時(shí)和明確的反饋,反饋越及時(shí),學(xué)習(xí)效果越好。不僅要評(píng)價(jià)結(jié)論,而且要注重對(duì)作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
六、化學(xué)作業(yè)的評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)
1.書(shū)寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)應(yīng)遵循針對(duì)性原則、情感性原則、適度性原則。
2.書(shū)寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的形式:(1)提醒式評(píng)語(yǔ);(2)啟發(fā)式評(píng)語(yǔ);(3)指導(dǎo)式評(píng)語(yǔ);(4)鼓勵(lì)式評(píng)語(yǔ);(5)表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)。
在學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)評(píng)語(yǔ),是一種有益的嘗試,是對(duì)化學(xué)新課程改革的一種實(shí)踐。它能夠溝通師生之間的感情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),真正做到因材施教。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是新課程改革的一個(gè)重要組成部分,教師要在新課程理念指導(dǎo)下,積極推進(jìn)化學(xué)作業(yè)改革,創(chuàng)新化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方式。要把自己由主演變?yōu)閷?dǎo)演,把學(xué)生由配角變?yōu)橹鹘?,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)教學(xué)熱情,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。