多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，給課堂教學(xué)資源和教學(xué)手段帶來了革命性的變化。但與此同時，其與原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法等諸多因素產(chǎn)生了不同程度的矛盾，從而給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來沖擊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在促進教學(xué)水平的發(fā)展、提高教學(xué)效率的同時，也產(chǎn)生了一些值得注意的問題。筆者認為，教師應(yīng)該認真探討多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合問題。
　　一、誤區(qū)點擊
　　1.為了技術(shù)而使用技術(shù)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用
　　教師不考慮所采用的技術(shù)是否適用于該課，盲目地使用信息技術(shù)，忽略了整合的目的是為了優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在一堂《千克和克》的公開課上，雖然教師演示了大量課件，但學(xué)生還是無法理解千克和克之間的區(qū)別與聯(lián)系。如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用實物比較，用天平稱量，讓學(xué)生自己動手操作，豈不是更直接、更有效嗎？
　　2.盲目選擇多媒體素材，分散學(xué)生注意力
　　不加選擇地使用多媒體會導(dǎo)致過剩的資源呈現(xiàn)在課堂上，不但達不到優(yōu)化教學(xué)的目的，反而會分散學(xué)生的注意力。例如在一次公開教學(xué)中，教師的熱鍵選用的是用flash制作的小精靈，操作時這只小精靈會突然跳出來，三秒鐘后，轉(zhuǎn)身背手向界面深處走去。小精靈越變越小，直至消失。如此反復(fù)呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力全都集中在這只可愛的小精靈上，沒有體會到這堂課真正的主題。
　　3.過度依賴課件，忽略學(xué)情
　　課件無論制作得多么精美，它始終是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，在教學(xué)中只起輔助作用。記得第一次使用多媒體教學(xué)時，筆者一直在與電腦對話，很少直面學(xué)生，缺乏與學(xué)生的合作與交流，這樣，根本無法體現(xiàn)新課標的意義。
　　二、解決策略
　　多媒體教學(xué)的使用應(yīng)該是錦上添花，而不是越俎代庖。那么如何有效地運用多媒體，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)呢？筆者認為，在實際應(yīng)用中要注意以下幾個方面：
　　1.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，相得益彰
　　一方面，教師在教學(xué)過程中要靈活地運用多媒體，達到手段與效果的有效統(tǒng)一。一般情況下，當學(xué)生思想分散﹑注意力不夠集中時，運用多媒體能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神振作；當教學(xué)內(nèi)容需要強化時，運用多媒體能突出重點，達到事半功倍的效果；當學(xué)生思維受阻、學(xué)習(xí)困難時，運用多媒體能突破難點，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
　　另一方面，教師要根據(jù)課堂實際情況，對已設(shè)計好的教學(xué)程序、答案及板書內(nèi)容要大膽取舍，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，給學(xué)生思考的時間，這有利于知識的識記與理解。
　　2.有效提高課件實用性，發(fā)揮其輔助功能，不可喧賓奪主
　　首先，課件的內(nèi)容要切合實際，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點、學(xué)生的心理特點；其次，課件的表現(xiàn)形式要簡潔明了，切忌加入一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)且容易分散學(xué)生注意力的因素；再次，設(shè)計課件時，要把內(nèi)容集中在教學(xué)的重點﹑難點上，不要面面俱到；最后，要注意與教學(xué)目標的一致性，內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。
　　3.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
　　多媒體的特點是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、抽象變?yōu)樾蜗?，所以教學(xué)中運用多媒體技術(shù)要堅持抽象性與具體性相結(jié)合的原則。
　　首先，運用多媒體技術(shù)要從學(xué)生的思維特點和認知結(jié)構(gòu)出發(fā)。由于小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此要使多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間、在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和新知識之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握新知識，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展；其次，要根據(jù)教材內(nèi)容而定。數(shù)學(xué)教材中的一些內(nèi)容，如概念、公式等具有高度的抽象性和概括性，教師應(yīng)充分利用多媒體處理信息迅速、圖像直觀的特點，把高度抽象的內(nèi)容形象化、具體化。
　　多媒體教學(xué)是一柄雙刃劍，使用得當，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)；使用不當，反而有礙課堂效率的提高。這柄雙刃劍該怎樣使用，是值得我們每個教師思考和研究的。
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