韓文翔 賀棟 李劉蓓

摘要：建筑構(gòu)造課主要是針對(duì)土建類學(xué)生二年級(jí)所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程教育。本文首先分析了學(xué)生在建筑構(gòu)造課程中所遇到的問(wèn)題，并指出了當(dāng)前學(xué)生在建筑構(gòu)造課程中需急迫獲得的知識(shí)，結(jié)合有關(guān)實(shí)際情況，提出了在建筑構(gòu)造課程實(shí)際授課中的意見(jiàn)和應(yīng)采取的一些措施。這對(duì)提高土建類學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其更好的為專業(yè)課打基礎(chǔ)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 建筑構(gòu)造

建筑構(gòu)造課主要是針對(duì)剛接觸專業(yè)課的學(xué)生，需對(duì)建筑構(gòu)造組成進(jìn)行普及而開(kāi)展的教育，其主旨在于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造組成有初步認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)赜行У貞?yīng)對(duì)課程設(shè)計(jì)中面臨的作圖，尺寸等各種問(wèn)題，采用正確合理的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、學(xué)生在建筑構(gòu)造課程中遇到的主要問(wèn)題

據(jù)多年建筑構(gòu)造課程的講授的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在建筑構(gòu)造課程中遇到的主要問(wèn)題集中表現(xiàn)在對(duì)建筑構(gòu)造組成完全沒(méi)有概念、對(duì)構(gòu)件尺寸模棱兩可、只知有其內(nèi)容不知其用處和做法三個(gè)方面。

對(duì)建筑構(gòu)造組成概念的理解

約一半以上的學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)建筑的各個(gè)組成部分有困惑。由于他們以前的生活環(huán)境有所不同，在學(xué)習(xí)中，對(duì)建筑的組成認(rèn)識(shí)也各不相同，有的學(xué)生出身農(nóng)村，對(duì)自家多層磚混類建筑有了解但是對(duì)鋼砼結(jié)構(gòu)的高層建筑、辦公類建筑就一點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí)，一旦在課程中遇到，只知其內(nèi)容不知其形式，更不用說(shuō)其形式變化用法。

有些學(xué)生雖然對(duì)建筑中能見(jiàn)到的組成部分有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，但對(duì)組成部分中看不到的內(nèi)容就不得而知了，就發(fā)生如上面所述學(xué)生一樣的情況，

對(duì)構(gòu)件尺寸模棱兩可

許多學(xué)生對(duì)建筑的尺寸沒(méi)有概念，例如不同建筑的層高、開(kāi)間進(jìn)深等無(wú)一概念，建筑設(shè)計(jì)中要產(chǎn)生建筑體量的美感，就要有合適的比例，在滿足基本功能需要的前提下，注意構(gòu)件尺寸，達(dá)到一定的效果。學(xué)生對(duì)構(gòu)件功能尺寸的滿足一時(shí)難以應(yīng)付，更無(wú)需說(shuō)美觀和比例要求，其現(xiàn)實(shí)狀況是學(xué)生對(duì)平時(shí)所遇建筑構(gòu)件尺寸測(cè)量無(wú)所適從，或基本沒(méi)有意識(shí)對(duì)構(gòu)件測(cè)量。

3、不知相關(guān)用處和做法

?很多學(xué)生平時(shí)接觸到的只是施工完成的建筑，經(jīng)過(guò)裝修后基本看不到內(nèi)部構(gòu)造，需要在施工中，或內(nèi)外部裝修完善之前對(duì)建筑有一定的認(rèn)識(shí)，但當(dāng)前工地施工部門(mén)對(duì)施工安全負(fù)有責(zé)任，對(duì)人員進(jìn)出工地有嚴(yán)格限制，所以學(xué)生很難遇到機(jī)會(huì)了解其未裝修前的內(nèi)部構(gòu)造。不知其施工流程就不知道在設(shè)計(jì)中哪種形式最經(jīng)濟(jì)，合理的適用自己的相關(guān)建筑，造成在結(jié)構(gòu)選型中出現(xiàn)誤區(qū)，例如出現(xiàn)住宅類建筑選框架結(jié)構(gòu)等不經(jīng)濟(jì)做法。在建筑構(gòu)造課程中不會(huì)接觸到具體結(jié)構(gòu)選型的內(nèi)容，只有對(duì)其結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行分類，如果遇到具體建筑結(jié)構(gòu)形式選擇就無(wú)從釋處。

二、建筑構(gòu)造教育存在的誤區(qū)

1、在建筑構(gòu)造授課中發(fā)現(xiàn)只單獨(dú)的介紹某部分構(gòu)件學(xué)生不能了解其適用范圍，如我們介紹天溝的構(gòu)造，但是天溝適用于何種建筑形式里，如何來(lái)設(shè)計(jì)，沒(méi)有具體的深入，還有由于課本篇幅的局限性，只有一部分的實(shí)物圖片，不能看到構(gòu)件整體的樣貌，在一些特殊部位的做法（如樓梯間）就不得而知了

2、我們對(duì)建筑構(gòu)件的稱呼都是約定俗成的，講解大構(gòu)件時(shí)引用的小構(gòu)件就直呼其名，但學(xué)生對(duì)其不慎了解，對(duì)其稱謂不知所云，如我們講門(mén)窗時(shí)引用門(mén)窗的亮子來(lái)說(shuō)明門(mén)的高度，許多學(xué)生對(duì)“亮子”專用名詞就不了解。

三、關(guān)于建筑構(gòu)造教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課教育，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及應(yīng)用能力，.結(jié)合實(shí)際授課過(guò)程，特提供一些建筑構(gòu)造教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)，供參考。

?1、首先對(duì)構(gòu)造課程增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)教室外實(shí)習(xí)過(guò)程，講解課堂上建筑構(gòu)造的實(shí)物內(nèi)容，通過(guò)對(duì)照實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)構(gòu)件的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)造課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課程素質(zhì)，促使其今后的靈活應(yīng)用。

2、完善課堂講授和課下反饋機(jī)制，重視特殊內(nèi)容的講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不經(jīng)常遇到的相關(guān)內(nèi)容的講解和復(fù)習(xí)。課堂由于時(shí)間有限，講授內(nèi)容不夠，需布置相關(guān)課后練習(xí)增強(qiáng)課堂內(nèi)容識(shí)記，尤其是有些剖面圖的內(nèi)容，需圖文并茂進(jìn)行記憶。才能使學(xué)生增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)。

3、加強(qiáng)課堂講解中圖片的內(nèi)容，尤其是不經(jīng)常被注意的內(nèi)容如樓頂層、電梯機(jī)房，未施工完成的墻體等實(shí)物圖片，使得學(xué)生對(duì)書(shū)中的文字有模象理解，如果條件允許還可以拍攝dv文件，對(duì)某些構(gòu)件特殊位置的構(gòu)造實(shí)物進(jìn)行拍攝，以幫助學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際中。

4、培養(yǎng)學(xué)生尺度感，平時(shí)對(duì)建筑構(gòu)件有測(cè)量的習(xí)慣，體量巨大無(wú)法測(cè)量的就考慮分割成小部分進(jìn)行估測(cè)，如房間開(kāi)間進(jìn)深尺寸，我們可以根據(jù)地板磚的個(gè)數(shù)來(lái)測(cè)量房屋開(kāi)間進(jìn)深尺寸，通過(guò)跨步個(gè)數(shù)測(cè)量距離。5、?對(duì)即使注意也不經(jīng)?？吹降膬?nèi)容如墻體內(nèi)的構(gòu)造及基礎(chǔ)部分或只有施工中才能看到的內(nèi)容，可以用電腦建模動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，例如用skechup軟件進(jìn)行建模和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)就可以表述樓梯裝配或墻體內(nèi)部構(gòu)造。

6、對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)用通俗語(yǔ)言解釋，有些我們經(jīng)常說(shuō)的詞語(yǔ)注意對(duì)其進(jìn)行解釋，如開(kāi)間進(jìn)深，建筑標(biāo)高等。并盡量用我們通俗易懂的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，如保溫層的材料聚苯乙烯可能好多學(xué)生不是太清楚，但是如果告訴他們是電腦箱里的泡沫就能使學(xué)生理解。

7、?舉出實(shí)際工程中的例子，加深學(xué)生記憶，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是零散的，系統(tǒng)起來(lái)才能有較深記憶，如在講述磚混結(jié)構(gòu)中建筑層數(shù)和高度時(shí)，舉出河南省某處建筑層數(shù)和地震烈度關(guān)系就能對(duì)課本上相關(guān)的規(guī)范做出很好的詮釋。

8、設(shè)立教學(xué)反思機(jī)制，學(xué)生的生源地不同對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的理解也不同，適時(shí)的給出教學(xué)反饋的環(huán)節(jié)，能給我們今后調(diào)節(jié)講課方式有很大幫助，定期讓學(xué)生寫(xiě)小紙條，提出教學(xué)中的不足或者知識(shí)點(diǎn)的疑惑，都能對(duì)以后的授課有很大幫助。

9、加強(qiáng)硬件建設(shè)，建立專門(mén)的網(wǎng)站，提供包括新聞發(fā)布、資料下載、在線答疑等環(huán)節(jié)的版塊，讓學(xué)生在課下也能找到課堂上相關(guān)的資料，為課堂上授課教育順利開(kāi)展提供物質(zhì)保障。