《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，也是高職學(xué)生的必修課，涉及知識(shí)領(lǐng)域?qū)挕⒎秶鷱V，多年來一直為人們所關(guān)注。該課程是一門理論性和實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)課程，包括了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)兩部分教學(xué)內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能熟練掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，對(duì)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用，并能結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題。
　　信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。高職院校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才時(shí)。應(yīng)使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和基本技能，這樣不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力。還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中也凸現(xiàn)出了一些的問題：比如教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段需要不斷更新與調(diào)整。以下針對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中面臨的一些問題，談一談初步的一些教學(xué)改革的思路。
　　1　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所面臨的問題
　　伴隨當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用的不斷普及，以及中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的廣泛開展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)過程也逐漸暴露出各種問題。
　　1.1高職新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異大，課時(shí)安排不合理
　　由于目前許多高職院校都是面向全區(qū)及部分省市招生，而各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平的不均衡，導(dǎo)致學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能水平之間的城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別較大。一般來說，城市的中小學(xué)信息技術(shù)教育普及得比農(nóng)村的好，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)信息技術(shù)教育要開展得比欠發(fā)達(dá)地區(qū)的好，相應(yīng)地高職院校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)便不可避免地出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。然而，針對(duì)不同專業(yè)、不同水平和不同層次的學(xué)生，在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中卻常采用統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)理論教材。統(tǒng)一上機(jī)實(shí)踐指導(dǎo)，在理論課和上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間比例上也劃分為1：1。如此一來，個(gè)體需求的差異，接受程度的不同，上機(jī)實(shí)踐時(shí)間不充分，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作水平薄弱，最終給教學(xué)的組織與實(shí)踐帶來了較大的困擾。于是在實(shí)踐教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)兩種極端：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生萬有引力教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單、枯燥、無恥、毫無實(shí)用，從而沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較關(guān)的學(xué)生卻會(huì)反映教學(xué)進(jìn)度太快，內(nèi)容零亂且無法人手。
　　1.2教學(xué)環(huán)境較為簡(jiǎn)陋，教學(xué)模式較為單調(diào)
　　雖然現(xiàn)在各大高職院校都較重視對(duì)在校生的計(jì)算機(jī)能力教育，普遍采用了大屏幕投影。但由于高校資金仍相對(duì)較為緊張。而計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境改善的投人需求較大，教學(xué)環(huán)境仍相對(duì)較大簡(jiǎn)陋。在這種教學(xué)環(huán)境下，雖然可以突出教學(xué)信息的形象性及感染力，以形象生動(dòng)和圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)，大大增加了課堂教學(xué)的信息量，也相應(yīng)地提高了教學(xué)效果。但目前在教學(xué)過程中，仍普遍采取以教師為中心，采用課堂按班級(jí)的“集中上課+上機(jī)實(shí)踐”教學(xué)模式，以教師講授為主。這種統(tǒng)一的集體化上課模式，無法滿足不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力和方式的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從而導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生而“吃不消”，也影響了課堂的教學(xué)效果。
　　1.3考試模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)錯(cuò)位
　　
　　現(xiàn)在，絕大多數(shù)高投的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程仍以考試為主要的考核方式。這種以考試為導(dǎo)向的測(cè)試，使得分?jǐn)?shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)志，妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也消減了學(xué)習(xí)效果。加上面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生更是只為了“考證”而學(xué)習(xí)，于是很多人為了拼足找工作的資本而奔波于各種培訓(xùn)班之間，尤其是各種的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，錯(cuò)位的學(xué)習(xí)目標(biāo)造就了一批批的“速成人才”，然而其實(shí)際的操作能力卻相當(dāng)有限，不難看出給國(guó)家的教育資源造成了極大的浪費(fèi)。
　　2　采用新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)
　　學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程主要是為了培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)和能力，以適應(yīng)將來學(xué)習(xí)和工作的需要，因此教學(xué)應(yīng)更多地從應(yīng)用的角度出發(fā)，從而使學(xué)生能熟練操作使用計(jì)算機(jī)，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們近幾年來采用以下教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。
　　在課堂教學(xué)中，當(dāng)講授新的知識(shí)時(shí)，大多采用實(shí)際的案例進(jìn)行演示說明。并在演示過程中逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念。生動(dòng)形象的案例中融合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生迅速掌握相應(yīng)的知識(shí)，在講授過程中循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
　　比如在“Excel”教學(xué)過程中，我們用一個(gè)學(xué)生易懂的實(shí)例“學(xué)生成績(jī)表”，如表1所示。
　　從表1中引出Excel的許多概念及作用。如Excel的“電子表格”與Word中的“表格”進(jìn)行比較，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而可以體現(xiàn)出Excel表格中數(shù)據(jù)處理的優(yōu)越性；通過“平均分”列、數(shù)學(xué)+物理列、歷史+政治列，體育列的填寫“IF(12>=85，“全優(yōu)生”，IF(C2+D2>180，“理科生”，IF(E2+F2>180，”文科生”，IF(G 2>=90，“體育生”、“重修”))))”讓學(xué)生了解如何使用函數(shù)及函數(shù)嵌套概念，還可以通過此表格聯(lián)想到排序、自動(dòng)篩選、高級(jí)篩選、圖表等概念。
　　通過案例的課堂教學(xué)方法，枯燥、抽象的概念變得生動(dòng)、具體，學(xué)生能夠迅速獲得感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過老師的歸納和總結(jié)上升為系統(tǒng)的理論知識(shí)，從而達(dá)到了快速獲取和掌握知識(shí)的目的。
　　為了配合等級(jí)考試，我們可以讓學(xué)生接著模塊采用以綜合練習(xí)的方式進(jìn)行練習(xí)，老師在實(shí)踐課中每次都隨堂在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自主完成一套有針對(duì)性的練習(xí)題，通過參考做題步驟和自動(dòng)判分系統(tǒng)找出自己存在的問題，這樣既達(dá)到了隨堂考核的目的也大大激發(fā)了學(xué)生的上機(jī)興趣。
　　總之，采用上述辦法可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這門課程的基本概念、基本技能及應(yīng)用，為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后續(xù)課程奠定了良好的基礎(chǔ)。把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)中的主體，使其自學(xué)能力，綜合運(yùn)用知識(shí)能力得到了提高。形式多樣的教學(xué)方法和考核方式充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。我們將一如既往，在教學(xué)實(shí)踐占不斷更新教學(xué)理念，不斷研究和探索高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)更新的教學(xué)方法和手