應(yīng)用型本科教育與普通本科教育區(qū)別在“應(yīng)用”二字，是我國(guó)高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的一種教育培養(yǎng)模式，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。對(duì)于土木工程而言，主要培養(yǎng)學(xué)生從事土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向的設(shè)計(jì)、施工、管理、監(jiān)理的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
　　《混凝土結(jié)構(gòu)》課程是高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能、設(shè)計(jì)和施工方法。本課程的主要特點(diǎn)是內(nèi)容涉及面廣，從材料的性能到構(gòu)件的計(jì)算以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，和力學(xué)緊密聯(lián)系，但又有所區(qū)別，很多計(jì)算公式都是半經(jīng)驗(yàn)半理論公式，無(wú)法經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)或力學(xué)推導(dǎo)出來(lái)。如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)掌握混凝土結(jié)構(gòu)基本概念和設(shè)計(jì)方法，是應(yīng)用型本科教育教學(xué)中一個(gè)值得探討的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　1　現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣
　　在《混凝土結(jié)構(gòu)》開(kāi)課前，組織學(xué)生到建筑工地參觀正在施工的混凝土結(jié)構(gòu)工程，使學(xué)生對(duì)自己將要學(xué)的和學(xué)了之后做什么有初步了解，增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，比如，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)參觀時(shí)，會(huì)有意識(shí)地將以后課本要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際工程結(jié)合介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)等常見(jiàn)的混凝土結(jié)構(gòu)形式和梁、板、柱等常見(jiàn)的混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件有一些初步的感性認(rèn)識(shí)，并借以引發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的興趣。同時(shí)在課程進(jìn)行的過(guò)程中，結(jié)合課程進(jìn)展，隨時(shí)組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，比如學(xué)習(xí)到受彎構(gòu)件這部分內(nèi)容，組織學(xué)生到混凝土樓蓋施工現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生了解主、次梁的鋼筋布置應(yīng)注意的問(wèn)題，以及鋼筋的錨固、搭接、彎起、截?cái)嗟葮?gòu)造要求；在學(xué)習(xí)到預(yù)應(yīng)力時(shí)，安排學(xué)生參觀預(yù)應(yīng)力張拉工藝及生產(chǎn)過(guò)程，了解預(yù)應(yīng)力鋼筋的種類(lèi)、張拉設(shè)備、錨具等。
　　2　注重概念的學(xué)習(xí)
　　混凝土結(jié)構(gòu)的研究對(duì)象是鋼筋和混凝土兩種材料組合的結(jié)構(gòu)，不像力學(xué)上學(xué)習(xí)的假定材料為彈性，鋼筋混凝土是彈塑性材料，力學(xué)性能的影響因素多，并且離散性大，所以許多公式都是半理論半經(jīng)驗(yàn)公式，而且常對(duì)一些不便、不必計(jì)算的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，內(nèi)容比較零亂，系統(tǒng)性和邏輯性差。針對(duì)這些特點(diǎn)，所以在上課過(guò)程中，要求除了會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算，更重要的是對(duì)構(gòu)造的理解。因?yàn)閷W(xué)生普遍都會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算，但實(shí)際工程當(dāng)中有很多工程問(wèn)題不是靠計(jì)算而是構(gòu)造上的理解。比如講到受彎構(gòu)件內(nèi)縱向鋼筋，一般學(xué)生都會(huì)計(jì)算所需鋼筋的面積，但在真正選擇和布置鋼筋的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一些構(gòu)造上的問(wèn)題，鋼筋直徑和鋼筋間距不滿(mǎn)足實(shí)際要求，導(dǎo)致無(wú)法施工。這就要求學(xué)生要記住這些構(gòu)造規(guī)定，但不是死記硬背，因?yàn)槊總€(gè)構(gòu)造上的要求背后都有物理或力學(xué)上的解釋?zhuān)栽僦v解構(gòu)造措施的時(shí)候主要是理解為什么，這樣遇到實(shí)際工程問(wèn)題時(shí)才能夠靈活解決問(wèn)題。
　　3　把好“課程設(shè)計(jì)”一關(guān)
　　課程設(shè)計(jì)是除了畢業(yè)設(shè)計(jì)之外最重要的一門(mén)實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)把所學(xué)習(xí)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，而且需要運(yùn)用各種手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集、工具書(shū)等。比如做整體式單向板肋梁樓板課程設(shè)計(jì)，該課程設(shè)計(jì)涉及平面布置、梁板結(jié)構(gòu)截面尺寸選擇、荷載收集、內(nèi)力計(jì)算、鋼筋設(shè)計(jì)、施工圖繪制等，為杜絕學(xué)生抄襲現(xiàn)象，根據(jù)條件不同每個(gè)學(xué)生分一個(gè)題目，這樣使每位學(xué)生都要?jiǎng)邮謱?shí)踐，在做設(shè)計(jì)過(guò)程中教師起到指導(dǎo)作用，最后設(shè)計(jì)完成時(shí)，對(duì)每個(gè)成果進(jìn)行答辯，答辯不及格者要返工從做，特別對(duì)于圖紙的繪制要求一定要符合相關(guān)規(guī)范，具備一定的繪圖素質(zhì)。
　　4　運(yùn)用某些教學(xué)手段輔助教學(xué)
　　結(jié)合比較有代表性的混凝土結(jié)構(gòu)工程的施工圖紙，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際工程圖紙與課本理論的相互對(duì)照、相互補(bǔ)充，克服理論脫離實(shí)際的弊端，借助于實(shí)物來(lái)講解，使學(xué)生真正理解和掌握混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的特點(diǎn)。同時(shí)，也可以使學(xué)生較早的接觸施工圖紙，熟悉工程語(yǔ)言的表達(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生的圖形思維能力，有利于工程素養(yǎng)的形成。
　　多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要手段。采用多媒體教學(xué)，具有生動(dòng)，直現(xiàn)形象的優(yōu)點(diǎn)，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。傳統(tǒng)的教學(xué)基本都是板書(shū)，有一些問(wèn)題，單純用文字和語(yǔ)言是難以表達(dá)的，或者表達(dá)效果不理想。比如再講課時(shí)，采用多媒體的方式將混凝土結(jié)構(gòu)的一些實(shí)際圖片和一些復(fù)雜的圖形展示給學(xué)生，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效率。但是不能完全依賴(lài)多媒體，在課堂上，完全采用多媒體的話(huà)，聽(tīng)課效率反而會(huì)下降。板書(shū)與多媒體結(jié)合，再加上教師的講解，往往會(huì)有更好的效果。
　　5　結(jié)語(yǔ)
　　以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，《混凝土結(jié)構(gòu)》還是比較難的一門(mén)課。要想在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生完全掌握混凝土結(jié)構(gòu)是不現(xiàn)實(shí)的，在教學(xué)過(guò)程中，要重在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)以及創(chuàng)新的能力。在應(yīng)用型本科教育模式下，要盡可能增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，尚需研究適合應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)模式的教學(xué)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)課程的改