研究生教育作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)為國(guó)家培養(yǎng)高層次專門(mén)人才的重任。碩士研究生學(xué)位論文是研究生教學(xué)科研成果的集中檢驗(yàn)，是針對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的行之有效的評(píng)價(jià)方式。畢業(yè)論文的寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)疑是一次全面系統(tǒng)的科研過(guò)程，論文所反映出的學(xué)術(shù)水平、科研特色以及所暴露出的問(wèn)題，體現(xiàn)了本學(xué)科研究生教育的整體現(xiàn)狀和綜合質(zhì)量。一篇學(xué)位論文質(zhì)量的高低，不僅取決于作者專業(yè)基礎(chǔ)理論水平、科學(xué)研究能力、辯證思維能力、理論創(chuàng)新精神，同時(shí)也反映出研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力、培養(yǎng)單位對(duì)于學(xué)位論文的重視程度以及對(duì)于研究生科研的投入力度，可以毫不夸張地說(shuō)，碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提升是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，貫穿于研究生培養(yǎng)過(guò)程的始終。
　　伴隨當(dāng)前培養(yǎng)單位招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，研究生生源質(zhì)量參差不齊，研究生培養(yǎng)出現(xiàn)同一化趨勢(shì)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，碩士研究生論文質(zhì)量的保證成為亟待解決的問(wèn)題?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，本文認(rèn)為，為了規(guī)范學(xué)生主體的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的健康穩(wěn)定進(jìn)行，培養(yǎng)單位應(yīng)該立足實(shí)際情況，逐步建立一整套旨在監(jiān)督保障碩士研究生學(xué)位論撰寫(xiě)質(zhì)量和水平的監(jiān)控體制。
　　1　學(xué)位論文質(zhì)量的前期保障
　　1.1優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，提高研究生復(fù)試的有效性，以本著對(duì)學(xué)科建設(shè)高度負(fù)責(zé)的精神，指導(dǎo)招生工作
　　研究生學(xué)位論文考察的方向不僅僅停留本專業(yè)的知識(shí)層面，更是著眼于研究生的科研能力和創(chuàng)新水平。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)于學(xué)歷要求的提高，越來(lái)越多的大學(xué)本科生選擇攻讀碩士研究生，其中相當(dāng)一部分人具有強(qiáng)烈的主觀性和盲目性，缺乏對(duì)所報(bào)考學(xué)科的深入認(rèn)識(shí)，甚至不具備在該學(xué)科領(lǐng)域能開(kāi)展學(xué)習(xí)、科研的稟賦。此外，許多學(xué)生往往不注重研究能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的積累，而將注意力放在了與學(xué)術(shù)科研無(wú)關(guān)的方面，學(xué)習(xí)風(fēng)氣浮躁，碩士學(xué)位論文往往也流于應(yīng)付，質(zhì)量自然不會(huì)很高，更有甚者會(huì)進(jìn)行抄襲等活動(dòng)。因此嚴(yán)把入學(xué)關(guān)，確保生源質(zhì)量是保障學(xué)位論文的先決條件。我們?cè)谘芯可猩^(guò)程中要逐漸摸索多元化的考核方式，具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的大學(xué)本科畢業(yè)生，將是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，也是確保日后畢業(yè)論文質(zhì)量的重要先決條件。
　　1.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度，將人才建設(shè)置于研究生培養(yǎng)工作的首位
　　研究生教育是專業(yè)化的高等教育，區(qū)別于本科階段的集體教學(xué)，集體授課。導(dǎo)師的個(gè)人修養(yǎng)，科研能力、學(xué)術(shù)態(tài)度直接關(guān)系到研究生的素質(zhì)、作風(fēng)及能力，對(duì)于學(xué)位論文質(zhì)量，導(dǎo)師更是責(zé)無(wú)旁貸。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的管理，對(duì)導(dǎo)師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程行為進(jìn)行必要的監(jiān)督和規(guī)范也是保證學(xué)位論文質(zhì)量的必要條件。
　　2　學(xué)位論文撰寫(xiě)的過(guò)程管理
　　2.1合理選題是基礎(chǔ)
　　碩士學(xué)位論文的選題是研究生系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)研究工作的起點(diǎn)，也是對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。好的選題，可以說(shuō)已經(jīng)成功一半。選題是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到論文質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與失敗。
　　(1)加強(qiáng)引導(dǎo)，盡早明確研究方向。學(xué)位論文的選題要與本人的研究方向相一致，因此研究生培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)盡快確定自己的研究方向，并在方向內(nèi)確定論文的選題。學(xué)院應(yīng)在開(kāi)題前一個(gè)學(xué)期進(jìn)行專題講座，使研究生了解選題的重要性，使其知曉如何選題才更加科學(xué)，更具有研究?jī)r(jià)值，如何避免選題的失敗。
　　(2)嚴(yán)格開(kāi)題答辯會(huì)制度。當(dāng)前一些培養(yǎng)單位組織開(kāi)題答辯會(huì)好似走過(guò)場(chǎng)，往往會(huì)出現(xiàn)在答辯過(guò)程中才提出論文選題有問(wèn)題這種尷尬的現(xiàn)象，因此必須嚴(yán)肅論文開(kāi)題答辯會(huì)程序。由該專業(yè)或研究方向內(nèi)的導(dǎo)師、專家進(jìn)行論證，嚴(yán)格把關(guān)，并且就該選題涉及到的問(wèn)題向研究生提出。在開(kāi)題答辯會(huì)結(jié)束后，將小組討論結(jié)果反饋給研究生本人，對(duì)于那些選題存在問(wèn)題的研究生，通知其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)重新選題，并重新參加開(kāi)題答辯會(huì)。
　　(3)論文選題公示與備案制度，各開(kāi)題答辯小組召開(kāi)開(kāi)題答辯會(huì)后，學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)應(yīng)對(duì)本單位所有論文選題逐一進(jìn)行討論和評(píng)定。討論結(jié)果通過(guò)的題目，匯總后上報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行備案，并在本院系內(nèi)進(jìn)行公示，接受全體導(dǎo)師和研究生的監(jiān)督，此舉可以有效杜絕雷同選題或?qū)W術(shù)抄襲。
　　2.2嚴(yán)格中期檢查制度
　　論文中期檢查是在論文進(jìn)行到一定階段后對(duì)論文撰寫(xiě)過(guò)程的檢查。通過(guò)中期檢查可以了解論文的整體進(jìn)度及工作量，檢驗(yàn)論文在寫(xiě)作中是否按原題目進(jìn)行，了解作者在論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)哪些問(wèn)題和困難，并可以大致預(yù)測(cè)論文是否能夠按照原計(jì)劃完成。
　　有些研究生在學(xué)位論文撰寫(xiě)階段往往會(huì)面臨實(shí)習(xí)、找工作等問(wèn)題，由于精力分散，很難專注于論文撰寫(xiě)，因而會(huì)出現(xiàn)開(kāi)題通過(guò)就完事大吉。答辯之前臨時(shí)突擊的現(xiàn)象。中期檢查對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)起到一個(gè)外部監(jiān)督的作用。中期檢查應(yīng)由本專業(yè)的相關(guān)導(dǎo)師、教師組成檢查小組，對(duì)研究生的論文進(jìn)行檢查。首先應(yīng)有研究生匯報(bào)自己論文的框架結(jié)構(gòu)、整體進(jìn)度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、已搜集的資料、采取的研究方法、面臨的主要困難等。檢查小組成員對(duì)研究生陳述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)或進(jìn)行指導(dǎo)。最后小組成員討論后得出中期檢查的結(jié)論，更為重要的是，要對(duì)研究生截至此階段的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)下一階段的論文情況提出建議或意見(jiàn)，在會(huì)后將小組意見(jiàn)反饋給研究生本人。
　　2.3論文評(píng)閱把好關(guān)
　　論文評(píng)閱一般在論文答辯前的1～2月進(jìn)行。評(píng)閱結(jié)果直接決定著是否可以參加答辯，同時(shí)論文評(píng)閱人對(duì)于論文提出的建議與意見(jiàn)也對(duì)論文作者在答辯前最后一階段修改完善起著至美重要的作用。由于很多培養(yǎng)單位還沒(méi)有做到“雙盲送審”，往往只是對(duì)于抽查的學(xué)生進(jìn)行盲審，而其余大多數(shù)論文由學(xué)院向?qū)熖峁┑脑u(píng)閱人發(fā)出甚至有的直接由論文作者交由評(píng)閱人評(píng)閱。這種做法嚴(yán)重影響了論文評(píng)閱的公平，公正性，使論文評(píng)閱摻雜了“面子”、“人情”。因此筆者認(rèn)為，論文送審應(yīng)嚴(yán)格由學(xué)院統(tǒng)一操作，有學(xué)院根據(jù)研究方向隨機(jī)抽取名單，以保證送審的公平性。
　　2.4論文答辯不走過(guò)場(chǎng)
　　隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，答辯過(guò)程的組織也越來(lái)越困難，面對(duì)答辯委員數(shù)量不足、校外專家不好請(qǐng)等問(wèn)題，一些培養(yǎng)單位將答辯視為形同虛設(shè)。有的導(dǎo)師自己組織答辯小組，這種做法雖然從形式上能夠保證答辯小組成員的專業(yè)和職稱資格，但往往小組成員礙于情面對(duì)有問(wèn)題論文也往往會(huì)放其一馬。因此，答辯委員的決定投應(yīng)交由院系學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審定，并報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核。不僅要保證答辯委員的職稱資格，更應(yīng)避免導(dǎo)師之間的親疏關(guān)系影響答辯的公正性。
　　針對(duì)不同答辯小組把握的評(píng)分尺度不一致，造成的小組平均成績(jī)較高或較低的現(xiàn)象，學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)應(yīng)制定出一套適合于本學(xué)科特點(diǎn)又切實(shí)可行的評(píng)分細(xì)則，明確論文評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，杜絕評(píng)分的隨意性，力求做到評(píng)分的科學(xué)性與客觀性。同時(shí)應(yīng)在答辯結(jié)束后召開(kāi)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)議，根據(jù)各小組情況，平衡各分?jǐn)?shù)段的分布。同時(shí)，應(yīng)在本院系內(nèi)建立答辯督導(dǎo)小組，對(duì)答辯小組從名單的確定到答辯過(guò)程實(shí)行抽查，保證答辯會(huì)的嚴(yán)肅和認(rèn)真。
　　3　學(xué)位論文質(zhì)量的外部監(jiān)督機(jī)制
　　學(xué)位論文質(zhì)量的保障是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視，除了要做好論文撰寫(xiě)的前期保障，把握論文撰寫(xiě)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以外，還要輔之以一些保障措施。主要包括以下幾個(gè)方面。
　　3.1規(guī)范的論文查重機(jī)制
　　近些年來(lái)，學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，浮躁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣侵染校園，因此引入學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)是一個(gè)雖然無(wú)奈但是效果較為明顯的措施，在操作過(guò)程中，備培養(yǎng)單位應(yīng)制定出相應(yīng)的操作細(xì)則：比如，針對(duì)不同的學(xué)科特點(diǎn)，制定出全文及各章節(jié)的重合率上線，對(duì)于第一次查重不合格的論文是否給予修改后二次查重的機(jī)會(huì)；對(duì)于二次查重不合格的論文，應(yīng)作何處理等相關(guān)規(guī)定，并在查重工作開(kāi)始之前對(duì)相關(guān)規(guī)定予以公布。
　　3.2完善優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
　　對(duì)優(yōu)秀論文實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)所有研究生的一種激勵(lì)，可以有效促進(jìn)研究生對(duì)論文撰寫(xiě)的重視程度，同時(shí)可以激發(fā)他們潛心研究的熱情。對(duì)于優(yōu)秀論文的確定應(yīng)分為以下幾個(gè)程序，即：答辯小組推薦一學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)評(píng)定一校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)評(píng)定一網(wǎng)上公布名單及論文全文，接受全體研究生及導(dǎo)師監(jiān)督。優(yōu)秀論文的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)采取精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)將結(jié)合的方式。
　　3.3建立論文答辯后修改機(jī)制
　　對(duì)于大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位而言，通過(guò)論文答辯及宣告論文全過(guò)程的終結(jié)。而對(duì)于大多數(shù)研究生而言，通過(guò)論文答辯即標(biāo)志著“順利解放”，但現(xiàn)實(shí)中，在論文答辯過(guò)程中，針對(duì)答辯委員的提問(wèn)和建議，會(huì)激發(fā)論文作者新的靈感和思路，將委員的意見(jiàn)進(jìn)行匯總?cè)谌氲秸撐男薷倪^(guò)程中，將對(duì)論文質(zhì)量提升大有裨益，因此各單位應(yīng)健全論文答辯后修改機(jī)制，即在論文答辯后由答辯秘書(shū)匯總本小組委員的修改意見(jiàn)和建議，反饋給作者本人，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行修改，并于規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交書(shū)面論文修改說(shuō)明，由答辯主席簽字確認(rèn)，交學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)備案。
　　4　結(jié)語(yǔ)
　　以碩士學(xué)位論文為主體的研究生教育評(píng)價(jià)體系具有其充分的合理性，它有效地將學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)術(shù)的規(guī)范性結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)科研實(shí)踐方面也有著不可替代的作用。較高水準(zhǔn)的碩士畢業(yè)論文，不僅僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)反映出培養(yǎng)單位在學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，建立一整套畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體制，需要在實(shí)踐中不斷加以總結(jié)和完善，但是，任何制度的建立都是兩面性的，我們要注意到制度所帶來(lái)的負(fù)面效果，比如過(guò)度的規(guī)范化等等。這需要我們?cè)趯?shí)踐中處理好規(guī)模指標(biāo)與效益指標(biāo)、條件指標(biāo)與過(guò)程指標(biāo)、定量指標(biāo)與定性指標(biāo)之間的關(guān)系。通過(guò)逐步的積累和完善，畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制會(huì)在研究生教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮積極的作