陳 鵬

(江蘇省石莊高級(jí)中學(xué) 江蘇 南通 226531)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)．然而,進(jìn)入高中以后，不少學(xué)生覺得物理枯燥無味，如何讓物理課堂更加有趣是迫切需要解決的問題．筆者認(rèn)為可以把時(shí)事融合到物理教學(xué)中，加強(qiáng)與生活、社會(huì)及科技的聯(lián)系，反映當(dāng)代科技發(fā)展的重要成果，讓物理課堂與時(shí)俱進(jìn)，充滿時(shí)代氣息，煥發(fā)出新的活力．而且把時(shí)事融入課堂后，教師可以潛移默化地滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)與技能，體驗(yàn)了過程，習(xí)得了方法，同時(shí)豐富了情感態(tài)度，提升了價(jià)值觀．

1 用時(shí)事引入新課激發(fā)興趣

教師在導(dǎo)入新課時(shí)往往采用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、講故事等方式.經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)通過時(shí)事引入新課，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好．

案例1：“認(rèn)識(shí)靜電”與雷擊東方明珠．播放雷擊東方明珠的圖片，并配有文字說明．“2010年4月13日，凌晨的黃浦江畔電閃雷鳴，2點(diǎn)20分左右，有目擊者見到東方明珠頂部燃燒，像一支火柴.80 min后，撲救工作基本結(jié)束．相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，塔頂起火是因?yàn)閺?qiáng)雷擊中塔頂發(fā)射天線，引起天線外罩燃燒．作為上海的地標(biāo)性建筑之一，高467.9 m的東方明珠遭遇雷擊已不是第一次．”隨后設(shè)置如下問題,雷電是如何產(chǎn)生的？電荷之間是如何作用的？建筑物應(yīng)該如何防雷？人們應(yīng)該如何防雷？

分析：文理科學(xué)生開始學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，不少學(xué)生覺得靜電部分很抽象，學(xué)習(xí)興趣不高．用雷擊東方明珠的新聞引入新課，可增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，使得靜電現(xiàn)象形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生知道靜電和生活息息相關(guān)．雷電災(zāi)害的預(yù)防，可以較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行防雷的安全教育．給學(xué)生介紹雷電應(yīng)用的研究現(xiàn)狀，可以激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情．這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅”的要求．

2 課堂中融入時(shí)事豐富內(nèi)涵

在物理課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)娜谌霑r(shí)事，可以起到營造輕松活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的作用，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋?、思想、安全等方面的教育，使物理課堂有更豐富的內(nèi)涵．

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

案例2：“反沖運(yùn)動(dòng)”與火箭發(fā)射．在講授“反沖運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以找一段最新的發(fā)射衛(wèi)星、飛船、嫦娥探月工程時(shí)火箭點(diǎn)火時(shí)的視頻．

分析：視頻的觀看，為學(xué)生建立反沖運(yùn)動(dòng)的概念起到很好的鋪墊作用，可以使枯燥的物理概念的建立變得更直觀、形象．課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，每次在物理課堂上列舉軍事、航天方面的例子時(shí)，學(xué)生都會(huì)把眼睛睜得大大的，其民族自豪感和愛國熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的熱情也隨之調(diào)動(dòng)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)、投身科學(xué)事業(yè)的激情．同時(shí)，這也符合新課標(biāo)中“關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)”的要求．

2.2 人文關(guān)懷和教育

案例3：“核能的利用”與福島核電站泄漏．2011年3月11日日本發(fā)生9級(jí)強(qiáng)震，引發(fā)的巨大海嘯給日本造成巨大災(zāi)難，福島第一核電站由于受到海嘯的沖擊而引發(fā)核泄漏．講到選修3-4模塊的原子物理部分時(shí)，可以找關(guān)于福島第一核電站的新聞融入“核能的利用”中．介紹核電站安全防護(hù)措施和福島第一核電站核泄漏的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生從天災(zāi)和人禍兩個(gè)方面討論核泄漏的原因．最后，給學(xué)生介紹一些防輻射的措施．

分析：把物理課堂和社會(huì)熱點(diǎn)新聞?dòng)袡C(jī)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，也可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神．給學(xué)生介紹防輻射的措施，可以讓學(xué)生養(yǎng)成理性思考問題的習(xí)慣，不輕易聽信謠言，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文關(guān)懷和人文教育．符合新課標(biāo)中“具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)”的要求．同時(shí)，也讓學(xué)生明白，核能在給人類帶來清潔能源的同時(shí)，也在安全方面帶來了一些全新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生體會(huì)到“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”．

2.3 滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀

案例4：“能源的開發(fā)與利用”與地球一小時(shí)．在講授“能源的開發(fā)利用”時(shí)，正值國際油價(jià)再次大幅飆升，筆者先播放了一段央視關(guān)于國際油價(jià)飆升的最新報(bào)道和介紹我國能源現(xiàn)狀的視頻，接著，介紹了“地球一小時(shí)”活動(dòng)．讓學(xué)生討論，作為一名學(xué)生可以為環(huán)保做什么？如何讓我們的生活更低碳？

分析：國際油價(jià)的飆升、我國能源的現(xiàn)狀等足以讓學(xué)生產(chǎn)生憂患意識(shí).“地球一小時(shí)”活動(dòng)的介紹，讓學(xué)生看到，為了保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源，人類正在行動(dòng)．在最后的討論環(huán)節(jié),學(xué)生列舉了一些和他們生活息息相關(guān)的“小事”，如課間操時(shí)教室要關(guān)風(fēng)扇、燈管；不看電視時(shí)，應(yīng)該切斷電源；不要使用一次性筷子、快餐盒等等．這就在課堂中巧妙地給學(xué)生滲透了憂患意識(shí)，傳遞了節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念，讓學(xué)生樹立起社會(huì)責(zé)任意識(shí)．符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及范圍內(nèi)，為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)”的要求．

3 借時(shí)事設(shè)計(jì)習(xí)題培養(yǎng)能力

情境陳舊的物理習(xí)題，學(xué)生越做越?jīng)]有新鮮感．筆者嘗試以時(shí)事為背景設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，學(xué)生頓感新鮮，有了一探究竟的沖動(dòng)．重要的是學(xué)生要從閱讀量更大的題目中提取、分析、處理信息，并建立物理模型，使學(xué)生的能力得到提高．

案例5:2010年10月18日，中共中央十七屆五中全會(huì)通過《中共中央關(guān)于第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》,提出樹立綠色、低碳發(fā)展理念，積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化，把大幅降低能源消耗強(qiáng)度和二氧化碳排放強(qiáng)度作為約束性指標(biāo)，有效控制溫室氣體排放．構(gòu)建和諧型、節(jié)約型社會(huì)深得民心，遍布于生活的方方面面．自動(dòng)充電式電動(dòng)車就是很好的一例.電動(dòng)車的前輪裝有發(fā)電機(jī)，發(fā)電機(jī)與蓄電池連接．當(dāng)在騎車者用力蹬車或電動(dòng)自行車自動(dòng)滑行時(shí)，自行車就可以連通發(fā)電機(jī)向蓄電池充電，將其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能儲(chǔ)存起來．現(xiàn)有某人騎車以500 J的初動(dòng)能在粗糙的水平路面上滑行，第一次關(guān)閉自充電裝置，讓車自由滑行，其動(dòng)能隨位移變化關(guān)系如圖線Ⅰ所示；第二次啟動(dòng)自充電裝置，其動(dòng)能隨位移變化關(guān)系如圖線Ⅱ所示，則第二次向蓄電池所充的電能是多少？

圖1 電動(dòng)車動(dòng)能隨位移變化關(guān)系

分析：這道題很好地結(jié)合了時(shí)事背景，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息．同時(shí)，這道習(xí)題注重考查學(xué)生從圖像中獲取、分析、處理信息的能力．在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析,從圖線Ⅰ中可以獲得哪些信息(電動(dòng)自行車的位移、初動(dòng)能和末動(dòng)能)；如何處理這些信息(應(yīng)用動(dòng)能定理)；這些信息中對(duì)需要解決的問題,有用的信息是什么(摩擦力的大小)；如何解決需要求解的物理量(能量守恒定律)．這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生“信息收集和處理能力，分析、解決問題能力”的要求．

4 用物理解釋時(shí)事學(xué)以致用

物理從生活中來，服務(wù)于生活，與有些時(shí)事密切相關(guān)．讓學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)解釋時(shí)事，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的．

案例6:“勻變速直線運(yùn)動(dòng)與汽車行車安全”與交通事故.在2010年講授“勻變速直線運(yùn)動(dòng)與汽車行車安全”時(shí)，筆者通過新聞報(bào)道的一起車禍導(dǎo)入新課．2010年10月21日中午12時(shí)10分許，在永州市永連公路寧遠(yuǎn)縣十里鋪工業(yè)園路段發(fā)生一起特大交通事故．一臺(tái)由祁陽開往廣州的大巴車在永連公路與寧嘉公路交叉路口與一農(nóng)用車相撞后側(cè)翻，20多人傷亡．并由報(bào)紙上的交通事故示意圖，過渡到課本的停車距離示意圖，接著，讓學(xué)生根據(jù)所給情境計(jì)算停車距離.設(shè)某司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間為t0，停車距離為s．如果汽車正常行駛時(shí)的速度為v0，剎車加速度為a，汽車質(zhì)量為m．請(qǐng)就汽車司機(jī)發(fā)現(xiàn)前方情況到汽車完全停下，推導(dǎo)出停車距離s的表達(dá)式．并讓學(xué)生用物理知識(shí)解釋嚴(yán)禁酒駕、超載、超速等規(guī)定．

分析：讓學(xué)生明白物理和交通安全有密切的聯(lián)系，與生活密不可分.讓學(xué)生知道學(xué)好物理不僅是為了考試，還有其他重要的作用．符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題”和“有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題”的要求．還可以教育學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，培養(yǎng)其熱愛生命、珍惜生命的意識(shí)．

5 教室開辟物理角拓展視野

物理學(xué)與科技、生活密不可分，物理教師要充分利用學(xué)生對(duì)科技的好奇心來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣．課程標(biāo)準(zhǔn)要求“初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響”．但物理課堂容量有限，在教室里開辟一個(gè)物理角，張貼與物理相關(guān)的時(shí)事新聞等內(nèi)容，可以較好地解決這一問題．

綜上所述，只要我們時(shí)常融合時(shí)事于物理之中，就能讓課堂充滿時(shí)代氣息，不僅可以讓學(xué)生樂意學(xué)、學(xué)得快樂，還可以收到潤物細(xì)無聲的效果．