曾艷玲

（四川信息職業(yè)技術學院，四川 廣元 628017）

繪圖能力是工科學校畢業(yè)生應具備的基本能力之一。工程界離不開制圖，因為工程圖樣是工程界的語言，是表達和交流技術思想的重要工具。機械類專業(yè)畢業(yè)生工作后，將接觸大量圖紙，所以尤其需要具備一定的繪圖能力。當前，一些職業(yè)技術院校畢業(yè)生繪圖能力差，尚不能很好地勝任工作。因此，如何培養(yǎng)與提高學生繪圖能力，應列為工科學校教學研究課題。

1 繪圖能力概述

工科學校學生的繪圖能力，屬于一般性能力，即適用于廣泛的活動范圍的能力，是智力的一部分。在校期間，學生如果能具備良好的繪圖能力，將為畢業(yè)后幾年甚至幾十年的工作奠定基礎。學校的全部教學工作，就是圍繞著傳授知識和發(fā)展智力而進行的。因此，畢業(yè)生繪圖能力如何，也反映了學校教學品質的高低。

從心里學角度看，能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心里特征。能力需要在掌握知識的過程中形成和發(fā)展，離開了具體的活動，任何能力也難于培養(yǎng)。

專業(yè)課教學活動，提供了培養(yǎng)繪圖能力所需要的大量實踐機會，不僅可以培養(yǎng)和提高學生的繪圖能力，而且是培養(yǎng)繪圖能力的重要階段，是繪圖知識學習的深化過程；在實踐專業(yè)課中，繪圖與識圖是直接為設計，如設備設計、工裝設計等服務的，需要運用已有的知識和概念，正確表達設計意圖，畫出能用于生產的圖紙，其已基本脫離了實物、教具和模型等原型啟發(fā)，是從感性認識上升到理性認識的階段，是發(fā)揮了已有繪圖能力解決實際問題的階段，因此，是培養(yǎng)繪圖能力的高級階段。

2 繪圖能力的主要組成

專業(yè)課在培養(yǎng)與提高學生繪圖能力中，有著重要的作用和一定的責任。近年來，筆者愈發(fā)認識到這種重要性，開始進行摸索與研究，認為學生繪圖能力主要由以下幾方面組成：

（1）運用畫法幾何的投影原理，正確識圖的能力；

（2）正確使用機械制圖國家標準的能力；

（3）構圖動筆能力，即正確表達設計意圖的能力；

（4）繪圖技能技巧。

3 專業(yè)課在繪圖能力培養(yǎng)上的作用

專業(yè)課繼基礎課之后，培養(yǎng)與提高學生繪圖能力，應圍繞這4個方面進行。

專業(yè)課在培養(yǎng)與提高繪圖能力方面，筆者認為有以下方面可以發(fā)揮作用：

（1）專業(yè)課可以提供大量的結構圖、零件圖的識圖練習機會。專業(yè)課中涉及到許多典型設備和工藝裝置的結構原理、調整、使用與設計方法，講解這些內容時，首先要讀懂結構圖。充分利用這些識圖練習機會，可大大提高學生識圖能力，掌握識圖方法，并為設計繪圖時積累豐富的資料。

（2）講解結構復雜的典型裝置時，用簡圖、原理圖簡明扼要的表示出來，對復雜結構進行概括。要求學生記好筆記，畫好簡圖和原理圖，有利于學生構圖思維能力、徒手畫圖能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生動筆繪圖能力的好機會。

（3）作業(yè)和課程設計提供了獨立繪圖的機會，其指導過程也是教師了解學生繪圖能力，糾正繪圖缺欠的好機會。

很好地利用這些練習與指導的機會，對培養(yǎng)與提高學生繪圖能力能夠發(fā)揮積極作用。

4 培養(yǎng)繪圖能力的關鍵環(huán)節(jié)

筆者注意分析了學生繪圖能力的形成過程和培養(yǎng)繪圖能力的關鍵環(huán)節(jié)。認為繪圖與識圖的關系，是思維與感知之間的關系。識圖是感知階段，是人腦對圖紙的直接反映。通過識圖明確了典型裝置的構造、原理和功用，在多次識圖練習的基礎上，幫助學生逐步總結識圖規(guī)律與方法，運用有關專業(yè)知識，并通過對大量的結構的概括之后，便有可能形成繪圖設計能力。

不少描圖員成長為繪圖設計師的過程，正說明了識圖在繪圖能力的形成與發(fā)展過程中的作用。因此，繪圖能力的培養(yǎng)，應特別強調識圖訓練。

繪圖是創(chuàng)造性的思維過程，其需要借助于概念和具體形象來實現(xiàn)。在頭腦中形成設計圖樣，經過反復推敲、修改，最后用結構草圖的形式表達出來，這就是構圖階段。

在草圖的基礎上，嚴格執(zhí)行機械制圖國家標準繪制出正規(guī)圖，使學生接受工程技術的實際練訓。

因此，在專業(yè)課中培養(yǎng)學生繪圖能力，要抓好識圖、草圖和正規(guī)圖這3個關鍵環(huán)節(jié)，只要嚴格要求，加強研究，一定能有收效。

5 具體的教學措施

筆者在講好專業(yè)課的同時，注意研究了這些問題，并采取相應措施，通過實踐收到了一定成效，具體的做法是：

（1）向學生介紹培養(yǎng)繪圖能力、提高圖紙品質在生產和科研中的重要意義。使學生認識到“一筆值千金”的道理，指出圖紙品質是反映畢業(yè)生業(yè)務能力、工作作風的“窗口”，透過這個“窗口”，能綜合觀察到學生各方面能力和知識掌握的程度，從而認識到培養(yǎng)與提高繪圖能力的重要性，并激發(fā)學生對繪圖訓練的興趣。科學巨匠愛因斯坦曾指出：“熱愛是最好的教師”，告誡我們，興趣將產生動力，主動的學習將克服一切困難。激發(fā)學生對繪圖練習的興趣，也就堅定了培養(yǎng)繪圖能力的信心，產生了學習的動力。

（2）講解結構時，注意識圖和徒手畫圖能力的培養(yǎng)，注意通過識讀結構圖總結歸納識圖規(guī)律和方法。在講課過程中邊講邊畫，講結構復雜的裝置時，從結構簡圖、原理圖講起。這些圖能表達出裝置的基本組成、工作原理，但構圖簡單，可以在黑板上隨講隨畫，邊畫邊分析，好講易懂。不僅使學生深入淺出地理解講授內容，也使學生掌握了識圖規(guī)律和方法，即抓住關鍵零件找出聯(lián)接關系的以點帶面的識圖方法。

（3）在設備設計課中的作業(yè)，課程設計和畢業(yè)設計中嚴格要求，包括裝配圖、主要件零件圖，課內撥出一定時數(shù)，課外加一點負擔。為學生提供了較多的繪圖設計的機會。筆者體會到，繪圖能力培養(yǎng)必須強調實練，沒有較多的練習機會，就不會發(fā)現(xiàn)存在問題，也談不上繪圖能力的提高。

（4）作業(yè)、設計進行過程中，除方案擬定和計算之外，還應強調草圖繪制。草圖繪制過程，是設計的主要階段，要進行思維，反復推敲與修改，使設計由不完善趨于完善。繪制草圖時，將遇到結構布局，零件結構及技術要求的確定，還要考慮視圖、剖面的選擇、確定圖樣比例，復習運用投影原理和制圖標準等多方面的問題。草圖繪制承前啟后，是培養(yǎng)繪圖能力的關鍵環(huán)節(jié)。實踐證明，草圖畫的愈詳盡，正規(guī)圖品質愈高。

為了讓同學們盡快地畫出草圖，筆者結合設計和作業(yè)題目，分析介紹了典型結構的草圖繪制要求和步驟，并注意啟發(fā)學生思維，提供參考資料，加強輔導，解決草圖繪制中的疑難問題，做到人人畫草圖。強調草圖的繪制，不僅能凈化圖畫，提高圖紙品質，還能克服學生直接畫正規(guī)圖發(fā)現(xiàn)錯誤不愿改正的壞習慣。畫草圖時加強輔導，還能了解和糾正學生中存在的繪圖缺欠等問題。強調了在畫完草圖要進行批改和審閱后，才能畫正規(guī)圖的要求。許多問題經當面指正，立竿見影，效果很好，不僅大大減少了正規(guī)圖中的錯誤，提高了圖面品質，還培養(yǎng)了學生認真繪圖的一絲不苛的工作作風。

（5）繪制正規(guī)圖階段，要求學生嚴格執(zhí)行機械制圖國家標準，從視圖選擇、圖樣比例、投影關系、規(guī)定畫法、線型要求、標準件和專用件標準方法，以及名細表欄目等，全要求執(zhí)行國家標準。目的是使學生受到工程技術的實際訓練。

筆者體會到，這個階段對學生要求嚴格、糾正學生的不良習慣，態(tài)度要堅決，絕不輕意讓步放過每個細小的錯誤。經過這一關的把守，學生的圖面品質有了較顯著提高。

6 結束語

通過最近兩屆學生的教學實踐，筆者體會到，專業(yè)課完全可以在培養(yǎng)與提高學生繪圖能力方面發(fā)揮作用。在教學中充分利用識圖、繪圖等機會，精心講解，耐心輔導，嚴格要求，抓好每個關鍵環(huán)節(jié)，特別是從思想上重視起來，樹立責任心，學生繪圖能力一定能有較大的提高，在基礎課教學的基礎上，進一步深化，為全面提高學生動手能力，提高教學品質做出貢獻。

[1]王槐德.機械制圖課教學參考書（準確書名）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]朱冬梅.畫法幾何及機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2008.