張明輝

(廣東警官學(xué)院 刑事技術(shù)系，廣東 廣州 510232)

隨著我國(guó)走“創(chuàng)新型國(guó)家”的要求，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。應(yīng)此大勢(shì)，公安部提出“緊貼實(shí)戰(zhàn)”的應(yīng)用型人才公安教育要求，我國(guó)公安高等教育即步入了新的發(fā)展階段。全國(guó)公安院校教育工作者以“緊貼實(shí)戰(zhàn)”培養(yǎng)應(yīng)用型人才為著眼點(diǎn)，開(kāi)展了培養(yǎng)目標(biāo)、課程樹(shù)形體系、課程教學(xué)模式、教學(xué)方法等“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”各方面的教育教學(xué)的探索與創(chuàng)新，取得了豐富的教研成果。受此啟發(fā)，取他山之玉，以《工具痕跡學(xué)》課程為視點(diǎn)，建立了“163”課程教學(xué)模式。

一、“163”課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方案

基于和諧發(fā)展高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)理念，課程的教學(xué)從“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三個(gè)方面來(lái)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。具體反映在課時(shí)分配上，用“1︰6︰3”比例分配課時(shí)，即“1︰6︰3=導(dǎo)學(xué)︰實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)︰討論”。

導(dǎo)學(xué)部分主要是介紹本門課程所在學(xué)科位置、教學(xué)實(shí)施方案、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)施方案、討論題目及實(shí)施方案?！豆ぞ吆圹E學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部分有6個(gè)必修項(xiàng)目和4個(gè)拓展項(xiàng)目。討論部分有6個(gè)必修題目和2個(gè)思考題目。

以教學(xué)實(shí)施方案推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生按教學(xué)實(shí)施方案在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，提前自修完成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或討論題目，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃或討論提綱，再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練操作或?qū)ｎ}討論。

二、導(dǎo)學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建課程知識(shí)結(jié)構(gòu)

雖然我院刑事技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，已明確定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但基于知識(shí)傳授廣度和深度的問(wèn)題上，爭(zhēng)議頗大。

“厚基礎(chǔ)、寬口徑”是一種觀點(diǎn)，其依據(jù)是多數(shù)學(xué)生畢業(yè)去向未能專業(yè)對(duì)口就業(yè)，基礎(chǔ)厚、專業(yè)廣，有利于模糊對(duì)模糊的寬口徑就業(yè)的現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性，缺點(diǎn)是無(wú)一技如人意。用人單位“培養(yǎng)的人才不好用”的此類反饋，其不好用的實(shí)質(zhì)是崗位技能差。

“貼近實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型”是另一種觀點(diǎn)，其依據(jù)是國(guó)家和公安部都有明確的要求。優(yōu)點(diǎn)是培養(yǎng)的學(xué)生技能性好，屬專向崗位實(shí)用型人才，缺點(diǎn)是就業(yè)范圍窄。若不能專業(yè)對(duì)口就業(yè)，則畢業(yè)生其他崗位的知識(shí)和能力明顯更加薄弱。而用人單位還會(huì)反映“培養(yǎng)的人才不好用”，其不好用的實(shí)質(zhì)是所用非學(xué)。

這似乎是個(gè)兩難問(wèn)題。關(guān)于這點(diǎn)，探究其都反映“培養(yǎng)的人才不好用”的原因，還是因?yàn)榻逃康摹⒎较蛏系腻e(cuò)誤，其錯(cuò)誤在于沒(méi)有把素質(zhì)教育作為人才培養(yǎng)的目的。如果一個(gè)人有了積極勤奮、好學(xué)鉆研、思維靈活的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的素質(zhì)，在實(shí)際工作中，將能適應(yīng)知識(shí)的補(bǔ)足與更新、技能的活用與提高，又何愁擔(dān)心在大學(xué)里知識(shí)不盡學(xué)、技能不盡精呢?

如何將“知識(shí)、能力、素質(zhì)”進(jìn)行綜合性教育，是163課程教學(xué)模式的特點(diǎn)。163課程教學(xué)模式對(duì)知識(shí)掌握的要求上以“夠用”為原則。何謂夠用?從縣區(qū)級(jí)技術(shù)部門進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，并參考公安部關(guān)于刑事技術(shù)專業(yè)體改班痕跡教學(xué)內(nèi)容和技能要求為依據(jù)來(lái)篩選的。由此確定要求學(xué)生必須掌握《工具痕跡學(xué)》的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、常用和實(shí)用知識(shí)點(diǎn)。

三、應(yīng)用技能的形成及創(chuàng)新

具備實(shí)戰(zhàn)技能，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要著力點(diǎn)。具備實(shí)戰(zhàn)技能，常被誤導(dǎo)為只是具備操作技能，認(rèn)為操作技能熟練了，就具備了技能的全部。固然操作技能是能力的一個(gè)外化表現(xiàn)，但并不完全涵蓋了技能的全部?jī)?nèi)涵。技能還包括在面對(duì)非理想狀態(tài)下，如何具體問(wèn)題具體分析，靈活應(yīng)用所學(xué)的基本操作技能，以及如何綜合思考和技能的綜合應(yīng)用，來(lái)解決碰到的現(xiàn)實(shí)具體問(wèn)題。

基于上述技能理念，在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)、外技能上，我們采用了相應(yīng)培養(yǎng)和訓(xùn)練辦法?！豆ぞ吆圹E學(xué)》設(shè)計(jì)了10個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，6個(gè)項(xiàng)目是要求具備的必備基本技能，4個(gè)是較高要求的拓展技能。在這10個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，每個(gè)項(xiàng)目都要求學(xué)生按該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖砸丫幣艑?shí)驗(yàn)內(nèi)容，自已確定在什么條件下，用什么方法來(lái)解決什么問(wèn)題。這步訓(xùn)練，就是內(nèi)在技能的培養(yǎng)。通過(guò)這種方法培養(yǎng)的學(xué)生，具有靈活運(yùn)用基本技能解決實(shí)際工作中的復(fù)雜問(wèn)題、新問(wèn)題的能力和較強(qiáng)的科學(xué)研究能力。

討論題目共有8個(gè)，其中6個(gè)題目是工作中必須解決的基本問(wèn)題，2個(gè)題目是較高要求的問(wèn)題。通過(guò)討論，不僅讓學(xué)生知道在實(shí)際工作中，有關(guān)工具痕跡的工作內(nèi)容、如何利用，能解決偵查破案中的哪些問(wèn)題，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的程序、方法和能力。通過(guò)這步訓(xùn)練，也是內(nèi)在技能的培養(yǎng)，也是一種內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)討論，學(xué)生具備了以下分析能力和實(shí)際工作能力，如此痕跡是否犯罪工具痕跡，痕跡的形成機(jī)理，是什么犯罪工具種類，工具的特點(diǎn)與特征，是什么犯罪動(dòng)作，當(dāng)時(shí)情景如何，罪犯有什么犯罪技術(shù)、技巧及職業(yè)性特點(diǎn)，犯罪目的與動(dòng)機(jī)，犯罪心理，罪犯畫像，罪犯范圍，有何破案線索，如何采取偵查措施及緊急措施等等。

四、教學(xué)實(shí)踐得與失的思考

(一)自學(xué)知識(shí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)

自學(xué)知識(shí)模式的缺點(diǎn)是，在導(dǎo)學(xué)中，僅將課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、必備夠用知識(shí)點(diǎn)作為介紹，未能深入講解其精髓，學(xué)生各自自學(xué)在理解上容易產(chǎn)生偏差。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，今后在教學(xué)中，利用QQ、電子信箱、課程網(wǎng)頁(yè)建設(shè)、當(dāng)面答疑和學(xué)生交流等方式來(lái)糾偏及深入理解。痕跡多是直觀形象的，教科書圖片不夠清晰，也不易對(duì)照來(lái)理解，若通過(guò)教師在課堂針對(duì)圖片來(lái)講解卻非常容易理解和掌握。關(guān)于這點(diǎn)，今后在教學(xué)過(guò)程中，將適當(dāng)針對(duì)重要的痕跡形態(tài)及特征增加課堂教學(xué)課時(shí)。

自學(xué)知識(shí)模式優(yōu)點(diǎn)是，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，而且學(xué)生的自學(xué)能力也得到了大大提高?？梢灶A(yù)見(jiàn)學(xué)生畢業(yè)工作后，對(duì)新知識(shí)、新技能的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法上都具備了相當(dāng)好的基礎(chǔ)。

(二)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式的思考及對(duì)策

這是方與圓的得失問(wèn)題，若按部就班，則方正，中規(guī)中矩。若自主，則多變，思維靈活無(wú)礙。如何在規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的大趨勢(shì)下，又不失創(chuàng)新的活力，是有矛盾的。以前的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法是，安排學(xué)生做什么怎么做，學(xué)生就做什么怎么做，基本上沒(méi)有學(xué)生的自主和更多的思考，學(xué)生只是完成了教師的設(shè)計(jì)得出了相應(yīng)的結(jié)果罷了，培養(yǎng)的是學(xué)生機(jī)械的技能，雖然也是技能，但檔次很低。當(dāng)工作后，面對(duì)多變條件下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，就顯得規(guī)矩有余、靈活不足。

新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)辦法是，教師只是規(guī)定本次實(shí)驗(yàn)題目和目的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、步驟都由學(xué)生自已設(shè)計(jì)，這是一種基于項(xiàng)目，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生完善自身知識(shí)內(nèi)容及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的教學(xué)方法。這對(duì)于積極好學(xué)、勤于思考和動(dòng)手的學(xué)生來(lái)講，這方法很合適。反之，有少數(shù)學(xué)生因懶惰不愛(ài)學(xué)不愛(ài)思考不愛(ài)動(dòng)手，若不按部就班的逼迫他，最后的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更差，從而產(chǎn)生兩極分化。為了避免后一種情況的出現(xiàn)，我們采用了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告的辦法，若沒(méi)有或不合格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告，學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并作平時(shí)成績(jī)不良記錄，待其遞交了合格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告后再補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。

(三)基于實(shí)際案例，角色扮演與交換，深化討論，培養(yǎng)能力

為了讓學(xué)生知道工作實(shí)踐中必須面對(duì)哪些問(wèn)題、如何分析和解決這些問(wèn)題，本課程設(shè)計(jì)了這些討論題目。通過(guò)這樣的討論教學(xué)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的知識(shí)面、見(jiàn)識(shí)和能力。為了更貼近實(shí)戰(zhàn)，我們搜集了許多案例、實(shí)案視頻為討論素材，以小組為單位，就案論案，角色交扮，身臨其中，從各自角色的扮演、來(lái)了解案情、琢磨心理，就討論題目，展開(kāi)各自的觀點(diǎn)和看法，既溝通又對(duì)抗，分析各種的可能性，如何利用痕跡物證來(lái)綜合研判案件情況和驗(yàn)證各種分析假設(shè)。這種討論方式，學(xué)生參與度高，思維活動(dòng)充分，能提高學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(四)內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策

內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)是不容易的，俗話說(shuō)江山易改秉性難移。樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀絕非易事，但卻是非常有必要的。在公安技術(shù)課程教學(xué)中，通過(guò)口頭倡導(dǎo)和在教學(xué)運(yùn)作中踐行，日積月累，對(duì)學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)宗旨、良好職業(yè)道德、勤奮好學(xué)、積極向上、團(tuán)隊(duì)合作、態(tài)度認(rèn)真等等，都有較大裨益。

［1］王希水，瑞博．心理素質(zhì)教育實(shí)用全書［M］．北京:開(kāi)明出版社，1999．

［2］王緯東．工具痕跡學(xué) ［M］．北京:群眾出版社，2004．

［3］鄧大中，張明輝．刑事技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) ［M］．北京:中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2011．