董 菲，謝樹曉

（煙臺職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺 264067）

數(shù)字化校園環(huán)境下高職院校信息化建設(shè)方向探討

董 菲，謝樹曉

（煙臺職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺 264067）

在我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，如何利用信息化手段進行職業(yè)技能培養(yǎng)，如何利用數(shù)字化校園進行校企合作共建共享教學(xué)資源，成為高職院校管理者必須思考的問題。本文根據(jù)煙臺職業(yè)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)的實踐，提出了以職業(yè)技能培養(yǎng)為目的、以校企共建、區(qū)域共享為目標(biāo)的數(shù)字化校園建設(shè)是高職院校信息化建設(shè)的方向。

職業(yè)技能；校企合作；數(shù)字化校園；高校信息化

一、序言

高職院校是近幾年伴隨我國市場經(jīng)濟發(fā)展新興起的一類高等教育學(xué)校。改革開放30多年來，我國高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，全國已經(jīng)建立高職院校1100多所，承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的、掌握高新技術(shù)的高技能人才的任務(wù)。教育部對高職院校的發(fā)展給予了高度的重視和支持，制定了一系列的措施，促進了職業(yè)教育的健康發(fā)展。2012年2月教育部在《關(guān)于開展教育信息化試點工作的通知》中，也將職業(yè)院校作為重要試點單位進行了安排部署，可見信息化建設(shè)已經(jīng)成為高職院校建設(shè)和發(fā)展面臨的一個重要問題。

數(shù)字化校園建設(shè)是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（包括圖書、講義、課件等）到活動（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，即實現(xiàn)資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、用戶端智能化，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。

數(shù)字化校園建設(shè)對于高職院校轉(zhuǎn)變陳舊教育思想和觀念，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，實現(xiàn)優(yōu)勢教學(xué)資源的共建共享，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才具有深遠的意義。

二、高職院校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀分析

國內(nèi)一些重點高校，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)等都在幾年前就進行了數(shù)字化校園建設(shè)，通過幾年的努力，已經(jīng)構(gòu)建了比較成熟的數(shù)字化校園；而高職院校建設(shè)數(shù)字化校園的比例遠不及普通高校。根據(jù)筆者對山東省內(nèi)72所高職院校的調(diào)查，僅有6所學(xué)校建立了數(shù)字化校園（截至2012年1月）。高職院校在建設(shè)數(shù)字化校園時基本經(jīng)歷了以下幾個階段：

1.數(shù)字化校園硬件基礎(chǔ)的建設(shè)和完善階段

在這一階段，基本建立起完善高速的校園網(wǎng)絡(luò)，為開展各種數(shù)字化校園的應(yīng)用鋪平道路。

2.應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)階段

由于高職院校大多是由多所中等職業(yè)學(xué)校合并而成，各種應(yīng)用系統(tǒng)在原各中專學(xué)校大多已經(jīng)建立，對于合并后的高職院校只需要擇優(yōu)而用，或?qū)υ瓚?yīng)用系統(tǒng)進行優(yōu)化升級和補充。

3.應(yīng)用系統(tǒng)的整合階段

在這一階段，完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺的建設(shè)及與其他應(yīng)用系統(tǒng)的整合。整合校園網(wǎng)所有應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一門戶平臺、統(tǒng)一身份認證和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫管理以及單點登錄和統(tǒng)一展現(xiàn)。

4.數(shù)字化校園的推廣應(yīng)用階段

在這一階段，完成數(shù)字化校園的人員培訓(xùn)工作，推進數(shù)字化校園的應(yīng)用，讓數(shù)字化校園的建設(shè)真正見到成效。

5.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、應(yīng)用階段

在這一階段，主要完成各種學(xué)習(xí)資源的“數(shù)字化”轉(zhuǎn)換，通過數(shù)字化教育資源平臺實現(xiàn)校企共建共享教學(xué)資源，通過數(shù)字化教學(xué)資源來實現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)方式的優(yōu)化，實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的區(qū)域共享。

目前國內(nèi)高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)起步較早的已經(jīng)完成了這五個階段的工作，大部分院校仍處于第三階段或者第二、第一階段?？偠灾?，普及率低是高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的一個重要特征。

三、高職院校數(shù)字化校園建設(shè)過程中存在的問題

筆者對高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)進行了較為深入的調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果來看已經(jīng)建成數(shù)字化校園的高職院校主要存在以下問題：

1.數(shù)字化校園建設(shè)與高等職業(yè)教育結(jié)合不夠緊密

已經(jīng)建成數(shù)字化校園的高職院?；臼遣捎孟到y(tǒng)提供商提供的設(shè)計方案或者參考已經(jīng)十分成熟的本科院校的數(shù)字化校園建設(shè)方案，缺少對職業(yè)教育特色的考慮，更缺少針對本校職業(yè)教育特色的設(shè)計。此類設(shè)計方案對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、鍛煉學(xué)生的實踐能力缺乏針對性的設(shè)計。

2.數(shù)字化環(huán)境對教學(xué)提供的支持不夠

高職院校在硬件環(huán)境建設(shè)上大多投入很大，大部分高職院校都建立起了技術(shù)先進、性能優(yōu)越的高速校園網(wǎng)絡(luò)，但是僅僅滿足于“高速上網(wǎng)”的局面，普遍都存在重硬件輕軟件的現(xiàn)象。事實上，功能完備的校園網(wǎng)建成后，下一步更為重要的工作是如何利用這些硬件設(shè)備搭建起職業(yè)教育必需的數(shù)字化環(huán)境，充分利用學(xué)校的各種硬件、軟件資源進行職業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，進行能夠?qū)虒W(xué)提供足夠支持的數(shù)字化軟環(huán)境建設(shè)是目前高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的重點。

3.數(shù)字化教學(xué)資源匱乏，與企業(yè)銜接不夠緊密

目前，大部分高職院校教學(xué)資源都掌握在授課教師手中，一份教案、一個PPT、一堂課，這種模式下，教學(xué)資源的存儲方式落后、管理分散，缺乏統(tǒng)一集中分類的管理，不利于教學(xué)資源的持續(xù)積累和教學(xué)能力的提升，不利于創(chuàng)新教學(xué)手段，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不利于由理論教學(xué)切實向“技能培訓(xùn)”、“定單培養(yǎng)”模式轉(zhuǎn)變工作的開展，更難以為校企合作和開展教學(xué)資源的共建共享提供有效的支撐。

四、高職院校辦學(xué)定位分析

與教學(xué)研究型大學(xué)以研究原發(fā)性知識和綜合性知識為主不同，高職院校是以應(yīng)用性知識的研究與傳播為主要目的，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高等院校。高職院校作為國家進行職業(yè)教育的主陣地，其辦學(xué)目標(biāo)是緊貼國家職業(yè)教育的宗旨，服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展?？傮w來說有以下幾個辦學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟發(fā)展提供人力支撐

從世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢來看，經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r取決于對教育的重視程度，鄧小平同志曾多次強調(diào)：“現(xiàn)在我們國家面臨的一個嚴重問題是缺少人才。道理很簡單，任何事情都是人干的，沒有大批的人才，我們的事業(yè)就不能成功。所以急需培養(yǎng)、選拔一大批合格的人才。”當(dāng)前我國人才結(jié)構(gòu)極不合理、勞動力素質(zhì)不高，近期南方大城市的“用工荒”正反應(yīng)了這一問題，企業(yè)需要的高素質(zhì)人才不多，嚴重影響了社會經(jīng)濟的發(fā)展。而高職院校正是面向地方需要，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育機構(gòu)，其鮮明的定位為解決這一根本性問題提供了保障。

2.推廣高新技術(shù)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支持

從高職院校的辦學(xué)地位來看，高職院校是面向地方經(jīng)濟發(fā)展需要，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能人才的教育機構(gòu)，其科研機構(gòu)的研究方向、研究課題也是緊扣地方經(jīng)濟、緊貼地方行業(yè)的。職業(yè)院校能充分發(fā)揮自身的主動性，與企業(yè)合作，明確企業(yè)的需求，突破企業(yè)需要解決的技術(shù)難題，使自身的科研成果迅速進入車間，走向生產(chǎn)第一線。企業(yè)和學(xué)校的合作是一個雙贏的過程，學(xué)校能夠滿足教學(xué)實習(xí)需要，同時能承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，并以其人才和技術(shù)優(yōu)勢進行科技開發(fā)，可以從企業(yè)獲取社會的需求信息，可以培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才；企業(yè)可以將自己解決不了的技術(shù)難題交給學(xué)校完成，企業(yè)還可以從學(xué)校得到從社會招工得不到的技術(shù)過硬、適合本企業(yè)的人才。

3.提供優(yōu)勢資源，為實現(xiàn)終身教育搭建平臺

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010－2020年）》指出，繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。更新繼續(xù)教育觀念，加大投入力度，以加強人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。國家要大力發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)，統(tǒng)籌擴大繼續(xù)教育資源。鼓勵學(xué)校、科研院所、企業(yè)等相關(guān)組織開展繼續(xù)教育。高職院校在進行繼續(xù)教育、開展技能培訓(xùn)方面有著師資力量雄厚、教學(xué)資源豐富、教學(xué)設(shè)備先進、技術(shù)技能符合社會需求等得天獨厚的優(yōu)勢。

五、高職院校信息化建設(shè)方向分析

由此可見，高職院校的信息化建設(shè)也應(yīng)緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)為目的，以實現(xiàn)教育資源的共建共享為目標(biāo)，搭建職業(yè)技能培養(yǎng)的數(shù)字化平臺，為實現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育奠定良好基礎(chǔ)。高職院校信息化建設(shè)應(yīng)重點放在以下幾點：

1.建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相銜接的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源

高職院校的專業(yè)教學(xué)資源應(yīng)該是建立在先進教育理念基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求、人才培養(yǎng)，具有明顯實踐性的、緊跟社會發(fā)展的教學(xué)資源。

（1）目標(biāo)鮮明突出

培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展需求的高技能、應(yīng)用型人才，這是高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，也是其專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)目標(biāo)。

（2）強調(diào)技能培養(yǎng)

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展需求的高技能、應(yīng)用型人才，這就決定了其專業(yè)設(shè)置的知識構(gòu)成、能力構(gòu)成是面向明確崗位的技術(shù)崗位，區(qū)別于普通高等院校專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性和邏輯性，高職院校的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（3）緊貼經(jīng)濟發(fā)展

高職院校的專業(yè)資源建設(shè)必須滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，并能夠根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的預(yù)期和趨勢及時對人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案進行調(diào)整，以確保人才培養(yǎng)模式的有效針對性。

總之，高職院校的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)以“實踐性”為根本、以職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)、以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，加強校企合作，建設(shè)貼近企業(yè)需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，以先進、主動的專業(yè)資源建設(shè)促進符合經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式改革。

2.建設(shè)與職業(yè)技能培養(yǎng)相對應(yīng)的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源

對于以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的高職院校，學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實踐占教學(xué)的主要方面，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境能是學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實踐的最佳途徑。職業(yè)院校的教學(xué)過程中教師的演示很多、學(xué)生的動手操作很多，即使是理論課程，大多也需要大量通過多媒體技術(shù)手段進行演示。數(shù)字化的信息設(shè)備和資源在職業(yè)教育的教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源可以提供大量的模擬實驗環(huán)境，降低實訓(xùn)車間、實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)成本，還可以減少實驗過程中由于操作失誤引起的人身和財產(chǎn)的損失。所以，職業(yè)院校的信息化建設(shè)應(yīng)把職業(yè)技能的培養(yǎng)作為重中之重。

3.搭建與企業(yè)需求緊密銜接的數(shù)字化校園平臺

高職院校在進行數(shù)字化校園建設(shè)的過程中必須緊貼職業(yè)教育的特點，緊貼當(dāng)?shù)亍⒈拘５霓k學(xué)特色，不僅要滿足數(shù)字化管理和數(shù)字化生活的目標(biāo)，更重要的是為進行數(shù)字化學(xué)習(xí)搭建良好的環(huán)境。通過建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，搭建學(xué)校與企業(yè)的溝通橋梁，可以彌補時間和空間的局限，實現(xiàn)企業(yè)優(yōu)勢學(xué)習(xí)資源與校內(nèi)學(xué)習(xí)資源的共建共享，不僅實現(xiàn)本校教師和學(xué)生可以在校內(nèi)接受企業(yè)的先進職業(yè)技能培訓(xùn)，還可以實現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)資源與企業(yè)及兄弟院校共享，使學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源得到更廣泛的應(yīng)用，為實現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育打下良好基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

數(shù)字化校園是高職院校信息化建設(shè)的必經(jīng)之路，高職院校在進行數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，應(yīng)突出職業(yè)教育特色，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，除了實現(xiàn)校內(nèi)應(yīng)用系統(tǒng)的整合，實現(xiàn)統(tǒng)一門戶平臺、統(tǒng)一身份認證和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫管理以及單點登錄和統(tǒng)一展現(xiàn)之外，更應(yīng)把建設(shè)重點放在職業(yè)技能培養(yǎng)和校企合作、共建共享教育資源上來，校企合作共建更具優(yōu)勢的數(shù)字化教學(xué)資源，不僅將數(shù)字化校園建設(shè)成可以為本校師生進行職業(yè)技能培養(yǎng)的平臺，還要建設(shè)成為企業(yè)員工、社會人員進行職業(yè)技能培訓(xùn)的平臺，為實現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育搭建信息化學(xué)習(xí)途徑。☉

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（編輯：楊馥紅）

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1673-8454（2012）09-0011-03