石霞

（膠南市隱珠街道辦事處中心小學，山東青島 266431）

小學數(shù)學多媒體教學團隊建設(shè)的探討

石霞

（膠南市隱珠街道辦事處中心小學，山東青島 266431）

多媒體教學已在我國大部分地區(qū)的中小學推廣，是我國教學改革的重要組成部分。通過分析目前小學數(shù)學多媒體教學中存在的課件制作水平差、應用方法不當?shù)葐栴}，文章總結(jié)了團隊教學的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)了組建多媒體教學團隊的必要性，并提出了建設(shè)多媒體教學團隊的具體措施。

多媒體；教學團隊；必要性

引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)也日益多樣化和成熟。將各種多媒體技術(shù)融于小學數(shù)學教學，不但能夠活躍課堂氣氛、提高課堂教學效率和學生的學習積極性，而且能夠減輕教師負擔、提高教學效率、增加課堂容量，為小學數(shù)學教學帶來新的生機和活力。但是，近幾年來的實踐表明，多媒體技術(shù)的引入并未發(fā)揮預期的作用。經(jīng)過理論和實踐證明，如果能將教學團隊這一新型教學組織形式引入小學數(shù)學的教學，可以解決目前存在的諸多問題，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

一、多媒體教學團隊建設(shè)的必要性

1.目前多媒體教學中存在的問題

對于小學生來講，一堂由教學技巧高超的教師和充滿圖像、圖形、聲音、影像等多媒體信息的教學課件組成的數(shù)學課將是非常具有吸引力的，這必然會極大地激發(fā)他們學習的興趣和積極性，為之后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，這也正是多媒體教學的真正目的。但是，在多媒體技術(shù)應用的過程中，由于缺少針對多媒體技術(shù)的新型教學組織，出現(xiàn)了一些嚴重影響教學效果的問題。

（1）多媒體技術(shù)應用水平較差

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體制作技術(shù)也越來越多樣化，有Photoshop、Freehand、Autocad 等 圖像 操 作 軟 件 ，Audition、Cakewalk、GoldWave等音頻工具軟件，3D Studio Max、Windows Movie Maker、Premiere 以 及 Adobe 公 司 的Authorware、Flash、Director 等 動 畫與視頻制作軟件。面對眾多的多媒體制作軟件，對于小學數(shù)學教師而言，要學好任何一個軟件都是極大的挑戰(zhàn)，更不用說將這些新技術(shù)綜合運用融入到教學過程中了。教育主管部門雖然多次組織過多媒體技術(shù)培訓班或?qū)W習班，但由于時間有限，所學的多媒體技術(shù)又多而相似，使多數(shù)培訓只停留在表面，缺乏全面、系統(tǒng)和綜合應用能力的培訓。雖然教師頻繁參加各種項目的多媒體技術(shù)培訓，但是實際應用能力卻非常有限。雖然教師花費大量時間和精力去制作一個多媒體課件，但是多媒體的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢并沒有得到充分體現(xiàn)，更沒有展現(xiàn)出多媒體技術(shù)的魅力，嚴重制約著多媒體課堂教學的效率。

（2）缺少科學的多媒體教學方法

科學的多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學方法的最大特點就是給學生強烈、直觀的視聽感受，可以極大地提高教學效率，提高課堂容量，但是，現(xiàn)今的大多數(shù)教育部門卻只是將有無多媒體輔助教學作為評價教學效果優(yōu)劣的重要標準。所以就逐漸形成使用的多媒體技術(shù)越多，課件做得越新穎、越動感、越精美，教學效果就越好、教學手段就越先進的錯誤觀念；另一方面，通過借助多媒體技術(shù)可以大幅節(jié)省備課時間，少寫甚至不寫板書。很多教師在這種錯誤觀念的引導下，備課時只是將未經(jīng)加工的教材內(nèi)容或知識點羅列成課件，或者通過過多的動畫、特效來裝點課件，授課時也只是按照課件內(nèi)容朗讀或播放一遍，使課堂變得枯燥、乏味又眼花繚亂，天真活潑的小學生根本提不起任何學習的興趣，非常不利于學生思維能力的培養(yǎng)。

2.多媒體團隊教學的優(yōu)勢

20世紀90年代中后期，在傳統(tǒng)的教學形式之外，我國部分高等院校開始組建教學團隊，進行團隊教學的嘗試，取得了非常好的效果。實踐表明，團隊教學通過明確目標、細化分工、互相聽課、共同討論、科學調(diào)研等形式創(chuàng)造好的團隊氛圍，使各成員投入到緊張有序的工作中，在團隊協(xié)調(diào)一致的情況下，團隊成員的教學技巧、課件制作水平和應用能力等方面都有了改進，課堂教學效率和容量也獲得了提高。團隊中每位教師都能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能，從整體上提高教學效果，從而提升綜合教學實力。

二、多媒體教學團隊建設(shè)的措施

1.建立合理的教學梯隊，促進團隊長遠發(fā)展

合理的教學梯隊是形成和建設(shè)教學團隊的基礎(chǔ)，一個完善的多媒體教學團隊應由教學能力強、具有一定威望和聲譽、善于組織和協(xié)調(diào)的帶頭人和其他不同年齡階段、不同職稱、不同教學水平、掌握不同多媒體制作技術(shù)的骨干和青年教師合理組成，形成既有教學經(jīng)驗豐富、教學成績優(yōu)秀的名師，又有研究能力強的技術(shù)骨干，老中青結(jié)合層次豐富的教學團隊。他們都以提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量為目標，能團結(jié)協(xié)作、相互信任、互幫互助，敢于創(chuàng)新，勇于改革，在團隊帶頭人強有力的領(lǐng)導和影響下，形成強大的綜合教學實力，最優(yōu)化教學效果。

2.明確分工，提高多媒體課件制作質(zhì)量

針對多媒體技術(shù)多樣化發(fā)展的特點，教育主管部門可以根據(jù)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的具體情況，利用假期或日?？臻e時間為教師舉辦關(guān)于先進教育理論和教育理念的講座，并分別對多樣化的多媒體課件制作技術(shù)展開專項培訓，爭取使團隊內(nèi)的每位教師掌握2～3項不同的多媒體制作技術(shù)，這種專項培訓的人數(shù)要少，可以實行小班授課，嚴格考核學習過程和學習效果，以此杜絕走馬觀花、走形式等不良現(xiàn)象，使培訓班內(nèi)的每一個成員牢固掌握此項技術(shù)。在進行培訓過程中，可以為參加培訓的教師建立溝通和交流的平臺，以便于教師日后自學交流和豐富教學資源。

小學是學生思維成長最快的階段之一，從感性認識到理性認識，從形象認識到抽象認識。通過不斷的接觸和積累，小學生的思維能力在不斷地提升。特別對于數(shù)學這門課來說，教學團隊可充分利用這一點，通過已經(jīng)掌握的多媒體制作技術(shù)，聯(lián)系各年級的特點和日常生活，以形象、生動、具體的多媒體表現(xiàn)形式表達出所授內(nèi)容。

3.加強團隊教研，采用合適的教學方法

準確定位多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的位置，完美的多媒體教學過程應該是傳統(tǒng)教學形式與多媒體教學形式的統(tǒng)一?，F(xiàn)階段，雖然多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，但是仍應堅持傳統(tǒng)教學手段為主、多媒體技術(shù)為輔的教學手段。特別對于小學數(shù)學的教學來說，每一個班級有班級的特點，年級有年級的特點，只有在每次課堂教學中適度、合理地使用多媒體技術(shù)，才會發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能和作用，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。如果通用一套教學模式，必然不會取得最佳效果，可以通過教學團隊的統(tǒng)一組織，通過集體聽課、課后調(diào)研、集體討論等方式，研究出與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合、符合教育心理學和教育發(fā)展規(guī)律、適合每一個班級的最佳教學方法，然后以此為中心展開多媒體課件的制作、備課和課堂講授。

結(jié)束語

總之，作為一種現(xiàn)代化的教學手段，多媒體教學的先進性和實用性都是有目共睹的，但是，多媒體技術(shù)的運用也是一個長期探索的過程，運用不當反而可能適得其反。通過組建小學數(shù)學的多媒體教學團隊，可以更好地解決多媒體技術(shù)運用中出現(xiàn)的諸多問題，提高團隊成員的整體教學能力，提高小學生學習數(shù)學的積極性，提高課堂教學效率，從而為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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（編輯：魯利瑞）

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1673-8454（2012）04-0085-02