楊海平，吳 亮

（肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

大學(xué)校園體育文化面臨的新境況及發(fā)展對策

楊海平，吳 亮

（肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

在闡述校園體育文化的基本內(nèi)涵、主要特點及功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)校園體育文化發(fā)展實踐，就大學(xué)校園體育文化面臨的新問題進(jìn)行了分析研究．研究認(rèn)為：大學(xué)校園體育文化面臨的問題主要包括自身問題、其他文化形式的沖擊與挑戰(zhàn)、相關(guān)主體誤解等3個方面．建議從樹立正確指導(dǎo)思想，重視校園體育物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，以體育課堂和課外體育活動為重點，加強校園體育文化宣傳等方面加強大學(xué)校園體育文化建設(shè)．

校園文化；體育文化；大學(xué)體育

高校校園體育文化作為體育文化和校園文化的橋梁，一直是高校校園的主體文化之一，受到高校管理者以及廣大學(xué)者的關(guān)注．隨著高校擴招影響的顯現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)難、辦學(xué)設(shè)施的進(jìn)一步緊張、生源質(zhì)量有所下降等問題日益凸現(xiàn)出來．這些問題必定會對大學(xué)校園體育文化產(chǎn)生影響，同時也要求高校校園體育文化建設(shè)做出新的回應(yīng)．因此，研究大學(xué)校園體育文化建設(shè)面臨的新境況，既是我們認(rèn)清校園體育文化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀的必然要求，也是豐富校園體育文化建設(shè)理論的重要手段．

1 大學(xué)校園體育文化的特征及作用

1．1 大學(xué)校園體育文化內(nèi)涵

從廣義上講，高校校園體育文化是指在高校校園這一特定范圍里，人們在實踐過程中創(chuàng)造的體育精神文化、體育物質(zhì)文化及其他特定文化的總和．從狹義上講，高校校園體育文化是指在大學(xué)教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一[1]．高校校園體育文化是以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化[2]．它主要通過體育教育、體育活動、體育競技等具體形式表現(xiàn)出來，它和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系．其表現(xiàn)形態(tài)主要分為表層的物質(zhì)文化，中間層的制度文化和深層的精神文化[3]．物質(zhì)文化主要有學(xué)校體育教學(xué)的場館、設(shè)施與器械，是校園體育文化建設(shè)的“硬件”和基礎(chǔ)．精神文化包括體育審美情趣、體育價值觀念、體育道德規(guī)范等方面，是校園體育文化的“軟件”，是校園體育文化建設(shè)的關(guān)鍵和最高層次．制度文化是介于物質(zhì)文化和精神文化之間的學(xué)校體育工作、體育教學(xué)、體育管理的規(guī)章制度和理論體系，是校園體育文化建設(shè)的保障．

1．2 大學(xué)校園體育文化的特征

大學(xué)校園體育文化作為一種亞文化，既有文化的一般特征也有其自身的獨特性．首先，大學(xué)校園體育文化具有教育性特征．作為體育物質(zhì)文化的器材、場館等設(shè)施都是為了使學(xué)生能夠掌握體育技術(shù)技能，而體育制度文化和體育精神文化作為一種“隱性課程”，對學(xué)生公平競爭意識、團結(jié)合作精神的培養(yǎng)也具有其他課程所不能替代的功效．其次，大學(xué)校園體育文化是一種生物性與人文性相結(jié)合的文化．校園體育文化作為一種身體語言，可以使人的個性得以張揚，它可以是情感的表述，也可以是理性的表達(dá)、哲理性的表達(dá)（太極拳、健美操等）．再次，大學(xué)校園體育文化具有鮮明的時代性特征．大學(xué)作為一種與社會的經(jīng)濟、政治機構(gòu)鼎足而立的功能獨特的文化機構(gòu)，在人類社會發(fā)展中的地位和作用正在發(fā)生深刻的變化[4]．這種變化也必然會影響校園體育文化的物質(zhì)、制度及精神層面．大學(xué)校園體育設(shè)施日益完善、體育管理制度與方法逐步成熟與豐富都是時代性特征的體現(xiàn)．最后，大學(xué)校園體育文化具有共享性．大學(xué)校園體育文化是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)創(chuàng)造的一種亞文化，這種文化也必將為校園全體師生所享有，并對周圍社區(qū)及社會產(chǎn)生深刻影響．

1．3 大學(xué)校園體育文化作用

大學(xué)校園體育文化作為一種亞文化，其器物層面、制度與精神層面的共同作用將產(chǎn)生其他校園文化所不具有的獨特功效．首先，營造和諧的校園環(huán)境．體育場地器材、體育畫像與標(biāo)語等都是美麗校園不可或缺的要素，而體育運動會、體育節(jié)及校園人在其中所體現(xiàn)出來的拼搏進(jìn)取的精神更是大學(xué)精神的深刻體現(xiàn)．很難想象沒有體育場地設(shè)施、沒有體育運動項目開展的大學(xué)會是什么模樣，或者說是否還能稱之為大學(xué)？其次，促進(jìn)學(xué)生社會化發(fā)展．社會化是指“自然人”或“生物人”成長為“社會人”的全部過程．任何社會、任何時代的社會成員都必須進(jìn)行社會化[5]．大學(xué)校園體育文化對促進(jìn)學(xué)生從生物人轉(zhuǎn)化為社會人具有不可替代的作用．課外體育活動可以豐富學(xué)生情感、完善其人格，同時也可以使其在體育活動過程中學(xué)會如何與人相處，如何處理集體與個人的關(guān)系問題．再次，培養(yǎng)“終身體育”習(xí)慣．良好的體育鍛煉習(xí)慣對于克制文明病、保障個體的終生幸福都具有重要影響．高校是學(xué)生接受系統(tǒng)學(xué)校體育教育的最后一站，良好的大學(xué)校園體育文化氛圍對學(xué)生終身體育思想及習(xí)慣的形成具有積極的效用．

2 大學(xué)校園體育文化面臨的新問題

改革開放30多年來，我國高等教育經(jīng)歷了翻天覆地的變化，即經(jīng)過大改革、大發(fā)展，現(xiàn)在進(jìn)入到了大提高階段，即提高高等教育質(zhì)量，提高高等教育的水平[6]．在這樣一個宏觀背景下，伴隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的就業(yè)難、辦學(xué)規(guī)模擴大導(dǎo)致的專業(yè)膨脹及教學(xué)設(shè)施不足等問題日益突出，這些新問題必將反映在校園體育文化中．

2．1 校園體育文化自身問題

隨著高等教育的改革，校園體育文化有了很大程度的發(fā)展，但是其中的問題也不少．首先，作為校園體育文化器物層次的體育場地設(shè)施依舊供給不足．據(jù)2004年我國第五次全國體育場地設(shè)施普查數(shù)據(jù)顯示：相比1996年，學(xué)校系統(tǒng)的體育場地由413 583個增長到558 044個，但是其在全部場地設(shè)施中所占的比例卻由原先的67．17%下降到65．5%[7]．所反映的是學(xué)校系統(tǒng)的體育場地設(shè)施發(fā)展速度相對其他系統(tǒng)較慢．與此同時，據(jù)《2004年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)顯示，我國高等教育的招生人數(shù)卻由1996年的97萬增長到2004年的447．34萬．以上2組數(shù)據(jù)對比可以看出，作為器物層次的體育場地設(shè)施短缺必將對校園體育文化的整體發(fā)展產(chǎn)生不利影響．其次，由于招生人數(shù)的增多和器物層面的短缺，造成校園體育文化的制度層面和精神層面也出現(xiàn)了新問題．體育師資的短缺及場地的有限，導(dǎo)致很多體育課成為了學(xué)生自由活動的時間；由此造成的結(jié)果是，大學(xué)生慢慢地疏遠(yuǎn)了體育活動，本應(yīng)該共享的校園體育文化成為了少數(shù)人的娛樂．一年一度的校運會雖然已經(jīng)成為制度，但是參與者往往不足全體學(xué)生的10%，其他同學(xué)則成為了觀眾．由于學(xué)校體育經(jīng)費有限，使得很多學(xué)校將經(jīng)費投入到少數(shù)的幾個能為學(xué)校爭光的高水平項目中，而由此造成的結(jié)果是校園體育文化氛圍有形式化、淡化的趨勢．

2．2 其他校園文化形式的沖擊與挑戰(zhàn)

校園文化是大學(xué)生活的一種存在方式，是在物質(zhì)環(huán)境、精神風(fēng)貌以及活動方式上具有一定獨特性的文化類型[8]．作為校園文化的一部分，大學(xué)校園體育文化在自身發(fā)展存在諸多不足的同時，也遭遇了其他校園文化的強烈沖擊．隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，高等教育辦學(xué)進(jìn)一步開放，學(xué)生的校園文化生活也進(jìn)一步豐富，他們有了更多的選擇．諸如辯論賽、英語角之類的各種文化藝術(shù)活動，自助旅游及野外活動，各種類型資格證的學(xué)習(xí)與考試等校園文化活動不斷增多，開展范圍也進(jìn)一步廣泛，對校園體育文化活動產(chǎn)生了一定的沖擊．與此同時，校園范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)游戲、學(xué)生功利心態(tài)下的各種社會兼職等校園文化形式也占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)與課余時間，使得他們在體育場地設(shè)施有限的情況下進(jìn)一步遠(yuǎn)離運動場，淡化了校園體育文化氛圍．

2．3 相關(guān)主體對校園體育文化的誤解

大學(xué)校園體育文化是以學(xué)生為主體、體育教師為主導(dǎo)的一種文化活動，其中體育課和課外體育活動是其主要開展形式，但大學(xué)生身體素質(zhì)的狀況讓人們對校園體育文化產(chǎn)生了一定的誤解．2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：19～22歲年齡組除坐位體前屈指標(biāo)外，爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進(jìn)一步下降．與此同時，近年來不時出現(xiàn)的學(xué)生因為軍訓(xùn)而猝死的現(xiàn)象也時刻影響著廣大社會民眾的思想：現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)太差了．加上相關(guān)的體制性缺陷，校園體育文化中的“因噎廢食”現(xiàn)象嚴(yán)重．體育課堂上，只要學(xué)生稍微有點不舒服或者是隨便一個借口，就坐在陰涼處見習(xí)，本可以完成的基本練習(xí)也不做了．在這種情形下，學(xué)校體育鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的文化功能是不可能體現(xiàn)的．對于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理者而言，有組織性的校園體育活動的開展也是完成任務(wù)式地一年一年的重復(fù)，在新興體育項目不斷產(chǎn)生的情形下，校園體育文化的創(chuàng)新顯得缺乏活力．與此同時，學(xué)生以為“不生病就是健康”的錯誤健康觀念也導(dǎo)致其遠(yuǎn)離體育．另外，高校體育教師在以科研論文和課時量為主要指標(biāo)的評價方式下過分強調(diào)“體育課堂上的安全第一”，遏制了校園體育文化發(fā)展的動力．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師、大學(xué)生本人乃至學(xué)生家長等不同主體對于大學(xué)校園體育文化的誤解也使得高校體育文化的發(fā)展遭受到了器物文化停滯不前、制度文化缺乏保障機制、精神文化缺乏人文底蘊、行為文化缺乏規(guī)范性和多樣性的尷尬境地[9]．

3 促進(jìn)大學(xué)校園體育文化發(fā)展的對策

大學(xué)校園體育文化作為校園文化的一種，其自身特點和功能決定了其具有不可替代性，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)校園文化發(fā)展是大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容．

3．1 要有正確的校園體育文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

首先，要切實貫徹執(zhí)行黨的“三個代表”以及“科學(xué)發(fā)展觀”的思想，遵循體育教育教學(xué)規(guī)律．具體行動中，要與黨和國家的教育方針及學(xué)校體育的目的任務(wù)相結(jié)合，把握正確的政治方向，樹立“健康第一”的學(xué)校體育指導(dǎo)思想．其次，注重對學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)．充分利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，抓住體育教育的有利時機，奠定學(xué)生終身體育思想的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成自學(xué)、自練、自控的能力，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，轉(zhuǎn)變態(tài)度，更新觀念，樹立終身體育思想．改變過去那種只重技能培養(yǎng)的做法，充分挖掘?qū)W生的潛力，相信他們可以做到過去我們所不能做到的．再次，加強體育與健康基本知識的教學(xué)，提高學(xué)生體育知識水平，這對學(xué)生體育意識的形成是至關(guān)重要的．要改變過去那種固定的、僵化的、千篇一律的、缺乏多樣性的課程體系，建立內(nèi)容豐富的、靈活的、個性化的課程體系，突出以強身育人、健康育人為目標(biāo)，以終身體育和健康為主線，探索提高學(xué)生體育意識和健康的新途徑、新方法，引導(dǎo)學(xué)生建立“生命在于運動”以及“花錢買健康”等現(xiàn)代人的體育健康、終身體育意識．

3．2 重視校園體育文化的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的建設(shè)

只有搞好“硬件”基礎(chǔ)建設(shè)，才能更好地為開展校園體育文化活動打好基礎(chǔ)．以體育精神和體育道德為重點，搞好校園體育文化的“軟件”建設(shè)．體育精神、體育道德的確立和發(fā)展不是一朝一夕的事情，也不是某個部門、單位的事情，而是整個學(xué)校上下長期艱苦奮斗的系統(tǒng)工程，應(yīng)常抓不懈．搞好制度文化建設(shè)，保證校園體育文化建設(shè)的健康順利發(fā)展，制度是完成一切工作的保證，沒有科學(xué)合理的制度，校園體育文化不會得到健康順利的發(fā)展．建立新型的高校校園體育競賽體制，重視校園體育運動精神文明獎勵工作，擴大先進(jìn)的校園體育文化的影響力，繁榮校園自己的體育文化市場．與此同時，也應(yīng)該注重校園體育文化的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的協(xié)調(diào)發(fā)展．

3．3 以體育課堂和課外體育活動為重點進(jìn)行文化創(chuàng)新

體育課堂和課外體育活動是校園體育文化的主體，只有體育課堂充滿活力、課外體育活動豐富多彩，大學(xué)校園體育文化才能真正繁榮．首先，創(chuàng)新大學(xué)校園體育活動的開展形式．在保持傳統(tǒng)的校運會、小范圍內(nèi)的單項比賽的同時，積極創(chuàng)新校園體育活動開展的新形式．可以考慮舉行校園體育文化節(jié)，傳播相關(guān)的體育文化與身體健康思想和知識，同時與其他相關(guān)的藝術(shù)文化活動相結(jié)合，優(yōu)勢互補．其次，完善體育課堂教學(xué)效果的評價機制．從課堂教學(xué)的內(nèi)容、時代性、科學(xué)性、教學(xué)組織形式、教學(xué)效果等方面對體育教師教學(xué)、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行更為全面、客觀的評定，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣、掌握基本的體育技能和樹立健康的意識奠定堅實的基礎(chǔ)．再次，充分發(fā)揮大學(xué)生在校園體育文化建設(shè)中的主體地位．大學(xué)生身心發(fā)展基本成熟，具備獨立的思維和行為能力，學(xué)校應(yīng)該從體育制度文化層面鼓勵學(xué)生自主組織豐富多彩的體育活動，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于新興體育項目在高校校園文化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用．最后，加強有關(guān)學(xué)校體育文化建設(shè)的理論研究．使領(lǐng)導(dǎo)干部、體育教師充分認(rèn)識大學(xué)校園體育文化建設(shè)的重要性和緊迫性，從而為體育課、課外體育活動的開展提供思想和組織保障．

3．4 加強校園體育文化宣傳形成建設(shè)合力

學(xué)生自主參與體育活動意識不強，學(xué)生家長對學(xué)生參與高水平業(yè)余訓(xùn)練的種種誤解，都表明我們體育工作者對自身的宣傳意識還有待加強，校園體育文化建設(shè)同樣如此．首先，在體育課堂上加強對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)．要改變那種體育課堂上沒有情感培養(yǎng)的錯誤觀念，幫助學(xué)生在了解自身身體狀況和運動能力的基礎(chǔ)上確立終身體育意識、養(yǎng)成終身體育習(xí)慣．其次，采用多樣化的宣傳手段與形式．可以采用校園網(wǎng)站、體育標(biāo)語、體育與健康知識講座、體育社團等多樣化的手段宣傳、活躍校園體育文化．再次，要利用校運會、體育節(jié)等契機加強校園體育文化建設(shè)．可以結(jié)合國際性、全國性和各級各類有影響的體育賽事宣傳校園體育文化，讓學(xué)生真正體會到體育是自己生活的一部分．同時，要因勢利導(dǎo)地多舉辦師生之間的校園體育活動交流與比賽，既能夠全面鍛煉師生，也為鼓勵學(xué)生參與各種體育活動做出了榜樣．

4 結(jié)束語

校園體育文化是一種意識，它能化作人們追求時代氣息、奮發(fā)向上的實踐終身體育的力量．校園體育文化也是一門科學(xué)，它有自己發(fā)展的規(guī)律和文化特質(zhì)．科學(xué)最忌偶像化、權(quán)威化，科學(xué)從她誕生的那一天起，就是在與權(quán)威、與高高在上的“絕對命令”的抗?fàn)幹凶呦蚪裉斓妮x煌．獨立思考、自由論爭、倡導(dǎo)民主、崇尚平等、反抗權(quán)威，這些都是300多年來科學(xué)進(jìn)步給我們?nèi)祟悗淼膶氋F的文化精神財富．同樣，校園體育文化的發(fā)展，需要更多的反思和理性思考．

[1] 彭杰.論高校校園體育文化的構(gòu)建途徑[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2009,27(3):66-68.

[2] 魏四成.談校園體育文化建設(shè)[J].湖北體育科技,2002,21(4):404-405.

[3] 李新紅.加強校園體育文化建設(shè) 樹立終身體育觀念[J].濟南大學(xué)學(xué)報,2002,12(5):117.

[4] 姜志明,劉甄悅.中外大學(xué)校園體育文化比較研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2010(9):105-108.

[5] 喬梁.校園體育文化促進(jìn)人的社會化[J].體育文化導(dǎo)刊,2003(4):56-57.

[6] 周遠(yuǎn)清.高等教育改革與發(fā)展形勢[J].臨沂大學(xué)學(xué)報,2011,33(1):6-12.

[7]汪振德.學(xué)校運動場地——想說開放不容易[J].教書育人,2011(7):62-63.

[8] 石麗敏.多元文化背景下高校校園文化建設(shè)探析[J].教育探索,2010,230(8):90-91.

[9] 姜志明,曲新藝.當(dāng)代中國大學(xué)生校園體育文化建設(shè)存在的問題與思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2010,28(5):15-19.

The New Situation and Development Countermeasures for Campus Sports Culture in Chinese Ordinary Colleges and Universities

Yang Haiping,Wu Liang

（College of Physical Education and Health，Zhaoqing University，Zhaoqing,Guangdong 526061，China）

On the basis of the basic connotation,main features and functions of physical culture on campus and the combination of university campus culture development practice,the present paper made a study on the new problems university campus sports culture has to face with.The research concluded that the problems university campus sports culture are facing mainly include problems of their own,challenges from other culture forms,and misunderstandings from different people.Suggestions of strengthening the construction of campus sports culture are made such as the establishing correct guiding ideology;paying attention to the coordinated development of campus sports culture,spiritual culture and system culture, enhancing in-class and out-of-class sports activities,and strengthening the campus sports cultural propaganda.

the campus culture;Sports culture;college sports

G807．4

A

1009－8445（2012）05－0071－05

（責(zé)任編輯：徐生然）

2012－06－24

楊海平（1965－），男，內(nèi)蒙古包頭人，肇慶學(xué)院體育與健康學(xué)院教授，博士．