朱全飛

高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的思考

朱全飛

體育課程作為高職院校的基礎(chǔ)課程，具有豐富的人文精神教育素材，在高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)和素質(zhì)全面提高中發(fā)揮著重要作用。高職院校在體育教學(xué)中要重視和加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，積極尋求人文素質(zhì)教育的途徑，提升高職教育教學(xué)質(zhì)量。

高職院校；體育教學(xué)；人文素質(zhì)教育

一、高職院校體育教育與人文素質(zhì)教育有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）體育的核心目標(biāo)，就是提升個(gè)體的人文精神境界

“體育”具有狹義和廣義兩個(gè)方面的意思。狹義的含義就是對(duì)個(gè)體進(jìn)行身體訓(xùn)練，傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。這種理解側(cè)重于對(duì)人的運(yùn)動(dòng)機(jī)能正常發(fā)揮或其潛能的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的生理機(jī)能的訓(xùn)練、人的生命活力的激發(fā)、身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提升。廣義的含義不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體的身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能訓(xùn)練的內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)以承接和弘揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)精神、運(yùn)動(dòng)文化為基調(diào)的社會(huì)文化和社會(huì)精神層面的內(nèi)容。這種理解從個(gè)體身體素質(zhì)提高出發(fā)，將視野擴(kuò)展至人的意志、道德品質(zhì)，它以個(gè)體的身心協(xié)調(diào)、完善發(fā)展為目標(biāo)，并將個(gè)體納入人類社會(huì)大環(huán)境中進(jìn)行教化與引導(dǎo)，是促進(jìn)社會(huì)精神文明發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)文化前進(jìn)的重要層面。體育是一種有組織、有意識(shí)、有目的的社會(huì)文化活動(dòng)，其核心是通過(guò)對(duì)身體的教育來(lái)提升人的人文精神境界。

（二）人文精神可以在體育中得到體現(xiàn)并使之傳承

在人類社會(huì)發(fā)展中，人文精神是人的精神境界的部分，其核心部分內(nèi)容指在人們的社會(huì)活動(dòng)中，在處理人與人之間關(guān)系中所表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)、品質(zhì)、技巧和追求。人文精神蘊(yùn)涵于各種學(xué)科知識(shí)中，也依托社會(huì)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)與傳承。人文精神總是以一種文化載體形式或以社會(huì)活動(dòng)中的行為方式來(lái)體現(xiàn)。由于大學(xué)體育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與大學(xué)生的互動(dòng)性強(qiáng)，尤其可以使學(xué)生在完成體育動(dòng)作，掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，接受體育訓(xùn)練，達(dá)到體育要求的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)持久性、沖擊力和嘗試性等方面的潛能，激發(fā)學(xué)生與團(tuán)體成員之間溝通、協(xié)調(diào)與合作的精神和能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的奮發(fā)精神等。因此，體育是一種體現(xiàn)人文精神、傳承人文精神的重要層面。

二、高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育現(xiàn)實(shí)意義再認(rèn)識(shí)

（一）提高學(xué)生的自我行為品質(zhì)

自我行為的品質(zhì)是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)環(huán)境的情緒、毅力和能力。它是大學(xué)生在成才中素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是人文精神的重要內(nèi)容，包括體育教學(xué)中對(duì)大學(xué)生的意志和品質(zhì)的錘煉。在體育教學(xué)中，有些項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)或訓(xùn)練動(dòng)作具有一定的難度，學(xué)生必須克服畏難的情緒，經(jīng)過(guò)一番努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，在體育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生面臨的如何對(duì)待困難與挫折、怎樣對(duì)待成功與失敗、如何控制自己的情緒、怎樣調(diào)整自己的心態(tài)等，通過(guò)教師的技術(shù)指導(dǎo)和動(dòng)員激勵(lì)，學(xué)生能夠在完成教學(xué)要求后體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到只有付出努力、堅(jiān)持不懈才能取得成功，這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的意志。

（二）提升學(xué)生的社會(huì)行為品質(zhì)

大學(xué)生社會(huì)行為品質(zhì)是其適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，置身于社會(huì)環(huán)境中，在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的人格、品質(zhì)、態(tài)度和能力，它實(shí)質(zhì)表現(xiàn)為與人交往、溝通的能力，表現(xiàn)為在團(tuán)體中的品質(zhì)。大學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，不僅要具有個(gè)人奮斗的精神與毅力，而且要善于融入團(tuán)體，加強(qiáng)團(tuán)體內(nèi)的合作。體育教學(xué)中，組織競(jìng)技比賽活動(dòng)是重要的教學(xué)手段和形式，大學(xué)生可以從中感受到集體的榮譽(yù)感，體會(huì)到團(tuán)結(jié)、協(xié)作的力量，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)體精神和合作能力很有益處。體育不僅在操練個(gè)人的身體，更要養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，體育運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn)是以培養(yǎng)人為目的。

（三）陶冶學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)

體育既表達(dá)了人體的美，也表達(dá)了動(dòng)作的美、運(yùn)動(dòng)技巧的美和激情勃發(fā)的韻味美。大學(xué)體育對(duì)于陶冶大學(xué)生的藝術(shù)情趣，提高其審美鑒賞能力具有重要的作用。體育運(yùn)動(dòng)本身就是一種體現(xiàn)人的美的活動(dòng)，美的身體的展示、美的動(dòng)作的完成、美的力量的渲染，無(wú)一不體現(xiàn)著美。學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的活動(dòng)中，既可以欣賞到美的運(yùn)動(dòng)形式，也能參與到美的行動(dòng)中來(lái)。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，有助于凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情趣和高尚的情操。所以，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重體育美的滲透，在寓美于教的體育教學(xué)中有效提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)與審美情趣，提高其藝術(shù)感知能力。

（四）拓寬學(xué)生的文化視野

人文精神的內(nèi)涵很多融于文化之中，體育文化作為人類文化的重要組成部分，具有豐富的人文精神內(nèi)涵。我國(guó)傳統(tǒng)體育文化，如太極、武術(shù)等其形成發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程，具有深厚的文化積淀。很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化厚重，博大精深，需要后人去學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展，需要學(xué)生們?nèi)ハば捏w會(huì)，潛心汲取其文化營(yíng)養(yǎng)和精華，豐富自身的人文精神內(nèi)涵，尤其要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)文化發(fā)展的需要，開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)光大，為我所用。

三、高職院校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的途徑探索

（一）加強(qiáng)體育教學(xué)的人文素質(zhì)教育研究

要從促進(jìn)大學(xué)生的全面素質(zhì)提高，提升其人文素養(yǎng)水平出發(fā)，加大對(duì)體育教學(xué)中人文精神的教學(xué)研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程建設(shè)、師資訓(xùn)練和教學(xué)管理等方面下工夫，形成完善的人文素質(zhì)教育的課程體系。尤其要加大教師的人文素質(zhì)教育，按照知識(shí)面寬，靈活性強(qiáng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基本要求，加大對(duì)在崗教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師人文素質(zhì)教育教學(xué)水平的提高。

（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神滲透

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)和支配地位，教師的角色和地位決定了對(duì)大學(xué)生的影響和帶動(dòng)作用言傳，也可以通過(guò)身教，來(lái)傳達(dá)教師對(duì)大學(xué)生的尊重、關(guān)心和心理共鳴；教師的衣著整潔、神態(tài)自如與平靜，可以引起大學(xué)生的寧?kù)o與專注；教師的規(guī)范操作、嚴(yán)格要求可以強(qiáng)化大學(xué)生的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)等。

（三）發(fā)揮體育教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)

體育教學(xué)采用的形式是以動(dòng)作練習(xí)為主，是實(shí)踐性的教學(xué)形式。然而，要調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，首先是要激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師課前動(dòng)員、示范練習(xí)不可缺少，要用拼搏、奮進(jìn)的精神鼓舞學(xué)生敢于“練習(xí)”，要用贊許、寬容的思維鼓勵(lì)學(xué)生努力體會(huì)動(dòng)作。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮這種實(shí)踐性的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生活躍的思維，并在“練習(xí)”中強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體之間的溝通、協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化他們的集體意識(shí)，鼓勵(lì)他們要靠自身的努力和奮斗達(dá)到自我鍛煉的目標(biāo)。

（四）采取適度的對(duì)抗性比賽的教學(xué)形式

青年人精力旺盛，思想活躍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，通過(guò)體育教學(xué)中組織對(duì)抗性的比賽，可以起到對(duì)大學(xué)生多方面的培養(yǎng)和鍛煉作用。比賽不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念，更為重要的是使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何競(jìng)爭(zhēng)，形成正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。大學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)比賽中的成功與失敗，尤其是體驗(yàn)挫折，對(duì)于磨煉意志，培養(yǎng)具有堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)具有重要的作用。

（五）體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的以人為本

學(xué)校在體育教學(xué)方案中，要把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的健康水平、學(xué)生個(gè)體的體育素質(zhì)方面。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇實(shí)效性、興趣性和健康性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主提高。在成績(jī)考核評(píng)價(jià)上，摒棄單獨(dú)依靠達(dá)標(biāo)考核的方法，不要給學(xué)生規(guī)定過(guò)分統(tǒng)一的要求，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)自我提高的目標(biāo)。考核可采用學(xué)生的進(jìn)步值與達(dá)標(biāo)考核的結(jié)合，主要考查學(xué)生體育素質(zhì)提高的程度。

（六）善于運(yùn)用情境教學(xué)

作為互動(dòng)性較強(qiáng)的體育課程，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是要準(zhǔn)確把握教學(xué)過(guò)程中的情境設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)中情境的懸念性和趣味性，體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷性。設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的情境，感染和激發(fā)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性。合理的情境設(shè)計(jì)，可以讓大學(xué)生在各種教學(xué)情境中體驗(yàn)欣喜與成功，感受到師生和諧、同學(xué)互助，使大學(xué)生處于一個(gè)理想的人文境界之中，受到良好精神境界的熏陶和教育。

朱全飛，男，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

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1674-7747（2012）11-0020-02

[責(zé)任編輯 李 漪]