邢 潔 林，王 國(guó) 軍

中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)

邢 潔 林，王 國(guó) 軍

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，掌握先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和發(fā)展能力。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)能力和綜合素質(zhì)是中等職業(yè)學(xué)校教育的中心任務(wù)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中等職業(yè)教育的重要組成部分，是學(xué)生獲得職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

中職；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；分組合作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；職業(yè)能力

中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)、技術(shù)和服務(wù)第一線(xiàn)的應(yīng)用型、技能型的實(shí)用人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分,在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論問(wèn)題的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高操作技能方面具有十分重要的作用。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且可促成學(xué)生人格和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。

一、德育為先，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本能力

（一）激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)職業(yè)道德

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄涮囟ǖ墓ぷ骰騽趧?dòng)中的行為規(guī)范的總和。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是不僅具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，還要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，必須注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師必須采用靈活多樣的教學(xué)方式，合理組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的興趣，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)道德。安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、實(shí)習(xí)基地參觀(guān)，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，還通過(guò)展示往屆學(xué)生技能訓(xùn)練的成果，讓學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練項(xiàng)目有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生從教室到車(chē)間，身份已轉(zhuǎn)變，自己調(diào)配的時(shí)間多了，自由度增多，教師要引導(dǎo)他們把精力放到技能訓(xùn)練上來(lái)，把技能訓(xùn)練中可能遇到的困難提出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技能訓(xùn)練也是一種艱苦的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。在技能訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地配用技能骨干，讓他們?cè)诩寄芘c職業(yè)道德方面成為學(xué)生的模范，帶動(dòng)技能訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，更應(yīng)該把職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成傳授給學(xué)生，只有這樣，才能使學(xué)生為將來(lái)從事這個(gè)工作做好準(zhǔn)備。

（二）嚴(yán)格管理，規(guī)范操作，培養(yǎng)職業(yè)基礎(chǔ)能力

注重規(guī)范的操作訓(xùn)練。如鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師要示范和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作姿勢(shì)和動(dòng)作要領(lǐng)；車(chē)工實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師從車(chē)床運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)的檢查、工件的夾持、刀具的安裝、金屬切屑的清理、車(chē)床的清潔及其量具的使用等都嚴(yán)格指導(dǎo)和演示。在技能訓(xùn)練中，必須強(qiáng)化學(xué)生的安全文明生產(chǎn)意識(shí)，教師在訓(xùn)練前講解安全文明生產(chǎn)知識(shí)，在訓(xùn)練中加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，防微杜漸，使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識(shí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

規(guī)范工具管理。無(wú)論是鉗工、車(chē)工還是電工電子實(shí)訓(xùn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何擺放工具、量具和其他元器件，使工量具擺放整齊，學(xué)生使用時(shí)，從哪里拿出來(lái)，用完后放回原位，保持臺(tái)面整潔。

規(guī)范設(shè)備管理及保養(yǎng)。每天要花上約半小時(shí)或更多的時(shí)間進(jìn)行機(jī)床的保養(yǎng)與場(chǎng)地清潔，學(xué)生清潔后再請(qǐng)老師檢查。嚴(yán)格的清潔保養(yǎng)不僅保障了設(shè)備的性能，更重要的是養(yǎng)成了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，學(xué)生的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)在日常的基本訓(xùn)練中逐步得到提高。

二、項(xiàng)目引領(lǐng)，分層施教，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力

（一）項(xiàng)目引領(lǐng)，學(xué)做合一，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能

項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目單元為實(shí)習(xí)單位，以完成一個(gè)項(xiàng)目為任務(wù)，促使學(xué)生在這個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極地獵取各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)；以項(xiàng)目完成后檢測(cè)評(píng)價(jià)帶來(lái)的樂(lè)趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，通過(guò)學(xué)做合一，完成理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。以鉗工實(shí)訓(xùn)為例：以完成6根孔明鎖加工組裝為任務(wù)，通過(guò)本項(xiàng)目使學(xué)生掌握鉗工實(shí)訓(xùn)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與操作技能，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：（1）熟悉鉗工常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)并掌握設(shè)備的操作技能；（2）掌握鉗工常用量具、精密量具和量?jī)x的結(jié)構(gòu)、原理及掌握用其進(jìn)行測(cè)量的技能；（3）掌握鉗工基本技能知識(shí)和基本操作技能；（4）掌握中等復(fù)雜配件的制作技能。

項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)置內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，應(yīng)能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，理論知識(shí)和實(shí)踐技能應(yīng)緊密結(jié)合，把理論知識(shí)融合到每一個(gè)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。項(xiàng)目確定后，應(yīng)對(duì)每一項(xiàng)目提出具體的實(shí)施方案、教學(xué)要求和必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。鉗工實(shí)訓(xùn)“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程一般有五個(gè)步驟：任務(wù)—計(jì)劃—實(shí)施—檢查—評(píng)價(jià)。（1）任務(wù)階段。教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)；知道自己要做什么，要學(xué)哪方面的知識(shí)，練習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么樣的目標(biāo)；（2）計(jì)劃階段。學(xué)生一般以小組合作方式工作，制定工作計(jì)劃；（3）實(shí)施階段。教師做演示，學(xué)生在旁看，學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做解答，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成自己的任務(wù)，教師觀(guān)看、指導(dǎo)；（4）檢查階段。學(xué)生自行檢查實(shí)訓(xùn)過(guò)程、結(jié)果；（5）評(píng)價(jià)總結(jié)階段。自我評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)其他同學(xué)提出問(wèn)題，交流心得。教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)制作過(guò)程中的問(wèn)題予以評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)予以糾正，使學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)與技能有所認(rèn)識(shí)、有所提高。

（二）分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)，提高職業(yè)適應(yīng)能力

只有幫助不同層次的學(xué)生建立具體適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使他們變“被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探求”。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生客觀(guān)的差異，采取目標(biāo)分層遞進(jìn)的辦法，為不同層次的學(xué)生制訂循序漸進(jìn)的可接受目標(biāo)，可以增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動(dòng)參與教學(xué)的興趣。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征、素質(zhì)差異和能學(xué)生各自發(fā)展、異步達(dá)標(biāo)和整體推進(jìn)的目的將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)不同層次，并按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容和教學(xué)大綱的基本要求，制定不同層次的實(shí)訓(xùn)目標(biāo),且不斷變換訓(xùn)練方法，調(diào)整訓(xùn)練進(jìn)度，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力在原有基礎(chǔ)上都有較大的提高。

三、分組合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生關(guān)鍵能力

改變以教師講授為主的實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生以分組合作的方式直接參與實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程。從收集信息、制定計(jì)劃、選擇方案、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、反饋信息到評(píng)價(jià)成果，學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，做活動(dòng)的主人。在合作小組內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分工，可培養(yǎng)學(xué)生的管理協(xié)調(diào)能力、交流合作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，尤其是職業(yè)素質(zhì)中的關(guān)鍵能力，越來(lái)越成為檢驗(yàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目和企業(yè)文化引入學(xué)校，能有效提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)后及早實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以“任務(wù)為主線(xiàn)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為本位”，在教學(xué)過(guò)程中，教師把教學(xué)內(nèi)容分解成若干任務(wù)，再將任務(wù)分解成若干個(gè)子任務(wù)，并把涉及到的知識(shí)點(diǎn)巧妙地隱含在每個(gè)子任務(wù)中。以企業(yè)產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)合作完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的目的。近年來(lái)，丁蜀中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校與地方企業(yè)協(xié)作，在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)高二年級(jí)中開(kāi)設(shè)機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)，以生產(chǎn)陶瓷設(shè)備——液壓進(jìn)車(chē)機(jī)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。除部分零件和電器元件由廠(chǎng)家生產(chǎn)和提供外，其余零件都由學(xué)生生產(chǎn)，最后進(jìn)行安裝、調(diào)試。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，每組6-8名學(xué)生，每個(gè)小組選定一名小組長(zhǎng)。教師集中講解有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)要求和注意事項(xiàng)后將生產(chǎn)任務(wù)下發(fā)到小組長(zhǎng)。各小組根據(jù)每個(gè)學(xué)生能力自行研究任務(wù)的分配、工藝路線(xiàn)的制訂和質(zhì)量的監(jiān)控。本項(xiàng)目涉及到鉗工、車(chē)工、銑削加工、液壓傳動(dòng)、電力拖動(dòng)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，幾乎覆蓋了機(jī)電專(zhuān)業(yè)所有的知識(shí)與技能，是學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過(guò)該種生產(chǎn)方式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試，便于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，有助于學(xué)生形成責(zé)任感與協(xié)作精神、及時(shí)體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，最終提高了其關(guān)鍵能力。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸，是學(xué)生了解實(shí)際知識(shí)、熟悉職業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要渠道。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采取項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種靈活的教學(xué)方式，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，分層施教，合理地安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和規(guī)劃工作任務(wù)，充分利用校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地，將會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。

江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“職教教學(xué)中學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZCZ5）

邢潔林，男，江蘇省宜興丁蜀中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)闄C(jī)電教學(xué)；王國(guó)軍，男，江蘇省宜興丁蜀中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)闄C(jī)電教學(xué)。

G710

A

1674-7747（2012）11-0010-02

[責(zé)任編輯 秦 濤]