楊 衛(wèi) 中，張 曉 燕

對高職教育與產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新相結(jié)合的思考

楊 衛(wèi) 中，張 曉 燕

結(jié)合高職院校的專業(yè)職業(yè)特色，精心設(shè)計活動載體，以學(xué)生興趣為前提，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新教育和實習(xí)實訓(xùn)要求，深入企業(yè)開展高職學(xué)生參與的產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新活動，讓學(xué)生在科技創(chuàng)新的磨練中培養(yǎng)和提高創(chuàng)新素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時又可以為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，實現(xiàn)雙贏，促進創(chuàng)新教育更好的開展。

高職教育；產(chǎn)學(xué)研校企合作；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新意識

一、服務(wù)企業(yè)科技創(chuàng)新，建立學(xué)生創(chuàng)新課題

高職院校開展創(chuàng)新教育，創(chuàng)新課題形成是瓶頸，一般的做法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了部分創(chuàng)新方法后，自己去觀察生活，提出對生活用品的創(chuàng)新改造。剛開始，學(xué)生會興趣盎然提出各種想法，但是這些想法往往已經(jīng)存在，經(jīng)常因為失去新穎性而被否定，這時，他們就會灰心喪氣，認為創(chuàng)新是一件非常困難的事。有些學(xué)生即使發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新的構(gòu)思，但是由于實施有困難，也只能放棄。所以，高職院校的創(chuàng)新教育往往開展容易，堅持困難，這就是創(chuàng)新教育缺失的主要原因。

怎樣讓高職院校蓬勃開展創(chuàng)新教育，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新成功的喜悅，磨練創(chuàng)新素質(zhì)？其實，可以采用校企合作產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新來解決這些問題。例如，學(xué)校開展專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，筆者帶領(lǐng)幾位學(xué)生到常州科宇電子有限公司進行教學(xué)實踐活動，企業(yè)老總提出了“增加高溫爐窯視頻監(jiān)控的觀察范圍”的想法。經(jīng)過筆者與學(xué)生團隊的討論，有一位學(xué)生試探性的提出了自己的想法，經(jīng)過集體完善后，向企業(yè)給出最后討論的創(chuàng)新想法，得到老總肯定，把任務(wù)交給團隊完成，并且企業(yè)從資金和技術(shù)上都給予了支持。經(jīng)過一年的努力，成功開發(fā)出“高溫爐窯視頻檢測系統(tǒng)”新產(chǎn)品，該項目獲得常州市科技攻關(guān)專項資金扶持、產(chǎn)品獲得江蘇省高新科技產(chǎn)品稱號、江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽一等獎第一名等榮譽。學(xué)生在科技創(chuàng)新體驗中精神振奮，認為科技創(chuàng)新不是高不可攀，從而激發(fā)他們關(guān)注創(chuàng)新，自主參與科技創(chuàng)新的積極性。這個實例說明，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新開展高職院校的創(chuàng)新教育，課題創(chuàng)新針對性強，學(xué)生和企業(yè)都感興趣，創(chuàng)新成果實用性高。

二、服務(wù)企業(yè)科技創(chuàng)新，解決學(xué)生創(chuàng)新經(jīng)費

高職院校創(chuàng)新教育的開展，還會遇到創(chuàng)新項目的研究經(jīng)費缺少問題，一般學(xué)校的解決方法是，由學(xué)生承擔(dān)或者是學(xué)校承擔(dān)。這往往也是制約學(xué)校開展創(chuàng)新教育的難題，因為這兩種方法，都只能解決短時間或者小數(shù)量項目的資金缺口，而大容量、周期長的項目，會造成資金投入和使用的困難。究其原因，創(chuàng)新成果立即轉(zhuǎn)換產(chǎn)生效益的困難比較大，所形成的創(chuàng)新成果需要不斷投入。目前，沒有明確的資金保障途徑，又不能盡快建立良性循環(huán)的經(jīng)費流轉(zhuǎn)體系，高職院校的創(chuàng)新教育往往由于沒有良好的資金支持而難以為繼。

在創(chuàng)新教育的實施和探索中，一次嘗試給學(xué)校老師很大啟發(fā)。在為常州環(huán)球地毯制造有限公司設(shè)備改造科技創(chuàng)新中，企業(yè)前期投資30余萬元，由教師和學(xué)生組成科技創(chuàng)新攻關(guān)小組進行研究，并且?guī)椭髽I(yè)改造了15臺相同的設(shè)備，提高設(shè)備生產(chǎn)能力30%，每年產(chǎn)生經(jīng)濟效益230萬元。企業(yè)看到科技創(chuàng)新給公司帶來實實在在的經(jīng)濟效益，參與產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新的積極性非常高，每年都愿意拿出效益的10%，作為科技創(chuàng)新的再投入。與此同時，參加科技創(chuàng)新的學(xué)生和老師，在科技創(chuàng)新的實踐過程中，不僅獲得了科技創(chuàng)新的經(jīng)驗和鍛煉，收獲了自己的科技創(chuàng)新專利成果，而且因為科技創(chuàng)新項目應(yīng)用產(chǎn)生良好經(jīng)濟效益獲得企業(yè)獎勵，科技創(chuàng)新積極性大大提高。因此，產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新作為高職院校創(chuàng)新教育的一種重要手段，應(yīng)該是提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的比較合適和有效的方法。

三、實現(xiàn)創(chuàng)新體驗，磨練學(xué)生創(chuàng)新人格

有了企業(yè)的創(chuàng)新課題和創(chuàng)新資金支持，又有企業(yè)的創(chuàng)新平臺和環(huán)境，開展學(xué)生創(chuàng)新教育的時效性十分明顯。高職院校的創(chuàng)新教育真正在服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)中展開，可以引導(dǎo)學(xué)生建立良好的創(chuàng)新意識，鼓勵他們利用自己在學(xué)校學(xué)到的方法解決實際問題。學(xué)生創(chuàng)新意識只有在實踐的鍛煉中形成和鞏固，充分利用好企業(yè)科技創(chuàng)新平臺，在不斷創(chuàng)造價值中讓學(xué)生感受創(chuàng)新意識激發(fā)的潛力，教師適時鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，通過引導(dǎo)和交流，探索解決問題的方法。

通過“提出問題—思考形成解決方案—科學(xué)實驗探索實踐完成創(chuàng)新作品—投入現(xiàn)場使用取得修改意見—完善新產(chǎn)品性能—小批量試生產(chǎn)—再完善投入生產(chǎn)—進入市場銷售產(chǎn)生經(jīng)濟效益”這些步驟，完成科技創(chuàng)新體驗。這個過程中，教師既是學(xué)生創(chuàng)新意識的開拓者，也是創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者、創(chuàng)新方法的檢驗者、創(chuàng)新人格的捍衛(wèi)者；學(xué)生的創(chuàng)新意識逐步形成，創(chuàng)新思維不斷優(yōu)化，創(chuàng)新方法靈活運用，特別是創(chuàng)新人格得到鍛煉和完善。創(chuàng)新過程經(jīng)常遇到的是失敗，怎樣在不斷的失敗中吸取教訓(xùn)、獲得成功，是考驗學(xué)生優(yōu)良創(chuàng)新人格的重要途徑，無數(shù)次失敗仍然需要意志堅定。

在企業(yè)的科技創(chuàng)新中，“搶時間”是非常重要的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和市場意識，其創(chuàng)新人格的培養(yǎng)要求也更高。例如，在為常州電站輔機總廠有限公司開發(fā)的“FDS250閥門電動裝置壽命測試臺”項目中，市場要求非常高，并且時間非常緊，實驗數(shù)據(jù)采集比較困難。創(chuàng)新社團的師生，團結(jié)一致群策群力，克服各種困難，加班加點按時完成，企業(yè)老總對師生的工作態(tài)度、頑強精神積極評價，認為這樣培養(yǎng)的高職學(xué)生創(chuàng)新精神是和市場要求同步的，培養(yǎng)的畢業(yè)生是企業(yè)歡迎的。

四、服務(wù)企業(yè)科技創(chuàng)新，贏得校企創(chuàng)新成果

實踐表明，參與了服務(wù)企業(yè)科技創(chuàng)新的學(xué)生接受新知識的愿望非常強烈，對創(chuàng)新能力鍛煉和提高的關(guān)注度加強，他們在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下積極開展創(chuàng)新實踐，生活更加充實，違紀違規(guī)現(xiàn)象大大減少，學(xué)校學(xué)生管理的壓力大大減輕。學(xué)校安排三、四年級學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，具備基本的專業(yè)實踐能力，這階段學(xué)校結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程。每周4課時介紹創(chuàng)新理論和方法、5周專業(yè)實習(xí)、7周課程設(shè)計，都是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)開展科技創(chuàng)新實踐，這些項目和課題可以延伸至14周畢業(yè)設(shè)計中。同時，結(jié)合學(xué)生下廠實習(xí)，積極開展服務(wù)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)備裝備改造為內(nèi)容的科技創(chuàng)新活動。在這些活動中，學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新項目的實施，創(chuàng)新能力大大加強，教師在創(chuàng)新項目的指導(dǎo)過程中，專業(yè)能力大大提高。企業(yè)獲得技術(shù)支持，產(chǎn)品和裝備技術(shù)水平有了很大提高。在這樣的創(chuàng)新教育活動中，資金是企業(yè)提供，研究發(fā)展方向是企業(yè)提供，人才在創(chuàng)新服務(wù)中得到鍛煉，學(xué)校在行業(yè)中的影響力不斷提高，促進了高職院校教育教學(xué)改革的不斷深入。

據(jù)不完全統(tǒng)計，2008年至2011年常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生接受創(chuàng)新教育累計人數(shù)超過3 000余人，完成各種創(chuàng)新作品500多件，獲得各種國家、省、市獎勵150余件；為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益500萬元以上，學(xué)校在國家、省、市各種創(chuàng)新技能大賽中屢獲佳績。同時，教師的課題研究和教學(xué)改革成果明顯增加，產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，而且促進企業(yè)轉(zhuǎn)型，校企合作推動課程改革。

創(chuàng)新教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實際是一種思維方式的培養(yǎng)，它是一個系統(tǒng)工程。通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)商、制訂、完善教學(xué)計劃，依托企業(yè)、科研設(shè)計院所實現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合；在教學(xué)內(nèi)容上注重基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學(xué)知識相結(jié)合、在教學(xué)安排上注重理論與實踐相結(jié)合；在課程設(shè)置上，注重專業(yè)特點與企業(yè)實際的需要相結(jié)合，并且依托企業(yè)和科研設(shè)計院所，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。通過產(chǎn)學(xué)研合作，提高了學(xué)生的實踐能力；通過產(chǎn)學(xué)研合作，加速了科技成果轉(zhuǎn)化。

服務(wù)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新體驗是高職院校開展創(chuàng)新教育的良好手段和方法，它使生產(chǎn)與教育及學(xué)生的就業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，也使創(chuàng)新教育活動生機勃勃。

楊衛(wèi)中，男，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級教師，常州市創(chuàng)新教育協(xié)作委員會副主任，主要研究方向為創(chuàng)新教育；張曉燕，女，江蘇技術(shù)師范學(xué)院館員，主要研究方向為文獻信息管理。

G717

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1674-7747（2012）11-0027-02

[責(zé)任編輯 李 漪]